建立“三結合”教育網絡,優化學校德育工作

為了把學校、家庭、社會教育三種不同形式的教育結合在一起，產生一致的合力，促進學校教育功能的優化，提高學生的整體素質，應建立學校、家庭、社會“三結合”教育網絡，努力構建“學校主導、家庭配合、社區參與、活動驅動”的德育工作理念和操作體系，探索“全員參與，齊抓共管，互動互聯”的德育模式，經常、廣泛地與家庭和社會開展多形式、多層次、多渠道的教育活動，形成一個“三教”共建管理的基本框架。

一、發揮學校教育作用，抓好德育的“主陣地”

1. 精心布局，優美環境求育人

學校是育人的場所，育人離不開優美的環境，隨著時代的發展，教育觀念的更新，學校教育環境的建設不應僅僅停留在美化、凈化、綠化的層面，更重要的應在于強化它的德育功能，達到以美寓德、以美助教、以境育情、借境導引的教育目的。因此，在校園環境的建設上，可以制訂“整體規劃、逐步強化、分步實施”策略。在充分發揮環境約束、導向、輻射作用的同時賦以新的內涵，實現讓“學校的墻壁也能說話”的育人效應。如校園內的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、“環境教育標語”、“校訓”、“學風”等均寫在校園最突出的最醒目的位置，時時規范、激勵、鼓舞著學生；校園宣傳欄、閱讀欄、畫廊都可以成為學校的德育陣地，營造出一個充滿人文意蘊、和諧獨特的校園文化，時時刻刻陶冶、感染著學生。

2. 務實創新，養成訓練求扎實

“小處著眼。”拋開道德“高帽”，放低姿態，從身邊小事做起，從自身行為做起，如開展“彎彎腰，撿一撿，爭當城市美容師”、每天“學一句文明話，做一件文明事”、“踐行社會公德，樹立文明形象”等活動。

“實字著手。”德育陣地的生動有效直接影響著學校的德育效果。為此，學校應充分挖掘和利用地方教育資源，如開辟以“環境教育”為主的綠色教育基地，在校園內外留下“環保小衛士”的足跡，開展“撿廢品、凈環境、幫貧困”、“優化校園環境從我做起”、“用愛心關注地球環境”，用巧手描繪綠色未來”等主題活動，使學生強化環境意識，規范環保行為。讓學生在實踐、體驗中扮演了一個角色，學習了一項本領，體驗了一種感受，明白了一個道理，形成了一種品質，養成了一種習慣。

二、轉變家庭教育觀念，把握德育的“大后方”

1. 重視指導，增強家教責任，提高家教水平

“家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子人生的第一任老師。”由于現時有部分家長在教育孩子時的觀念和方法不正確，以致使某些學生在學習中產生焦慮、自卑的心理偏差。因此，學校對家庭教育的指導至關重要，通過定期舉辦家長學校、家長接待日等多種途徑和方式向家長介紹有關《兒童心理學》、《教育學》、《人才學》等方面的基礎理論知識，邀請有關專家向家長傳授教育子女的方法，幫助家長樹立起正確人才觀，是引導家長正確教育孩子的重要途徑。

2. 建家委會，發揮積極因素，形成骨干隊伍

為了充分調動和發揮家長的積極因素，動員家長參與學校的教育工作，學校可以成立家長委員會，定期召開家長委員“座談會”、“聯誼會”，“家庭教育經驗交流會”，組織家庭教育咨詢活動，讓家長委員會在密切學校與家長之間的聯系起橋梁作用；在正確的政治觀念和道德規范教育子女中起促進作用；在支持學校教育教學改革中起骨干作用；在總結推廣家庭教育的先進經驗、當好孩子的“第一位教師”中起模范作用。

3. 多方互動，領悟教子技巧，營造親子關系

在家長學校中，為了避免只重理論傳授而欠缺操作，學校應嘗試通過設計活動，構建“家教互動坊”。針對家長的實際需要，采用游戲、故事、角色扮演、討論等多種活動形式，引導家長全程投入，積極參與，并結合自身的例子進行討論，互相交流彼此的教子心得，讓家長在積極參與和多方的互動中領悟教育孩子的新觀念，掌握科學的家庭教育方法，學習教子技巧，提高科學教子的能力。通過活動增加孩子與父母之間的溝通，營造和諧的親子關系。

三、挖掘社區教育資源，拓展德育的“練兵場”

社區蘊藏著豐富的教育資源和智力優勢，學校要努力開拓良好的社區教育環境，盡一切可能挖掘社會教育資源，優化社會環境，調動全社會關心、支持教育的熱情，開辟學校與社會溝通聯系的途徑，最終形成巨大的教育合力。如積極與街道辦事處、工青婦、關工委、文化站、居委會、區檢察院、派出所等共建單位聯系，聘請校外輔導員，建立校外輔導隊伍，并取得家長的配合，讓社會各界人士共同參與其中，探討德育大計，使學校的德育工作更富廣度和深度。

責任編輯龍建剛