《婚姻法》課程的教學手段和方法

摘要：在婚姻法課程的教學過程中，要注重傳統教學與現代教育技術的有機結合，將多媒體教學、網絡課程教學、實踐性教學等教學手段引入課堂，推進現代教學手段；通過多元教學手段，提高學生的學習能力。

關鍵詞：多元教學；互動；綜合應用；案例分析

在婚姻法教學過程中，筆者圍繞有利于學生的自我學習與分析解決問題能力、創新意識與創新能力等問題，展開教學手段與教學方法改革的探索。

一、教學方式的交織與融合

婚姻法課程教學擬采用啟發式、討論式、研究式、互動式等多元教學方法，并注重使用多媒體教學設備進行網絡教學。

1. 綜合啟用多元教學手段

婚姻法課堂教學中采用啟發式、互動式的教學方法，就要注意講課的節奏，注意學生反應和理解的時間，以提問、課堂討論、課堂小結等多種形式進行教學，引導學生積極思考、踴躍回答，使學生在一種輕松愉快的氛圍中學到知識。對知識性的講授，傳統教學在系統性與強化性上占有一定的優勢，但亦有過于單一與方法簡單之缺陷，所以我們在講授中要加強運用情景設計、案件剖析、頭腦風暴、質疑、設問、追問、模擬、練習等多元手段進行教學。綜合啟用多元教學手段能使知識形象、直觀，使強化傳輸與自學吸收有機結合。

2. 制作和靈活運用多媒體教學手段

多媒體能將抽象的知識直觀化、形象化，激發學生的學習興趣，調動其主動學習的積極性。通過PPT文件和教學光盤，如律師視點、心理訪談等多媒體教學設備，通過圖像和聲音更形象、生動地進行教學，能使學生置身全方位的學習場景中，有效地激發學生的學習興趣。例如，在離婚制度部分的教學中，先讓學生觀看FLASH短片，指出其中不符合離婚登記的地方，介紹有關判決離婚的法律原則的基本理論，然后介紹對判決準予離婚的法律原則“婚姻破裂與夫妻感情破裂” 以及判決離婚的法定理由的學術爭議，引導學生就現實生活中的離婚問題進行分析、討論，最后教師歸納總結。

二、教學方法的梳理與分解

1. 頭腦風景、情景設計與互動場景的設計

強調以批判性法律思維為核心，學會發現問題、提出問題以及解決問題，轉變學生長期以來被動的思維模式。教師創設的情境要深入法律語境之中，將案例的興趣性、邏輯性與思辨性有機結合。通過上述課堂授課與創新教學方式的結合，使學生系統、有效地把握知識體系。在強調堂教學效果的同時，注重學習能力的提升，強化學生真正解決問題的能力。如教師介紹有關婚姻概念的學術爭議、有關同性戀者申請結婚的案例，然后引導學生思考同性戀者有無結婚權并組織學生討論，最后教師歸納總結。又如，在第二章婚姻法基本原則部分，通過對歷史資料的引用和現實案例的介紹，引導學生討論關于禁止重婚、禁止有配偶者與他人同居的法律與現實問題；介紹家庭暴力的受害者以女性為多的現狀，引導學生從社會性別角度進行原因分析；從婚約制度的發展，啟發學生思考對身份行為的預約為什么法律采取這樣的態度。教師還可介紹有關重婚的案例以及婚姻自由的學術觀點的爭議，然后引導學生思考有關重婚和婚姻自由的法律規定如何理解和執行，組織學生討論，最后教師歸納總結。還可放映虐待案例片，使學生對虐待和遺棄行為及法律后果有更清晰的認識。

2. 在法律診所課程中，突破傳統課堂的結構模式

將法官、律師、心理專家、婚姻分析師、當事人請進課堂，就是教學方法的綜合性應用的嘗試。將婚姻家庭法學知識置于理論與實踐交叉的全景之下，能強化學生的學習能力，提升學生的理論理解水平。無論是課堂教學活動還是實踐教學環節均強調以學生為主體，充分遵循法學教學的規律。將學生關注的真實案件在課堂上進行演示，內容包括案件展示、問題揭示、法律涉及焦點與難點探討，案件處理及目前進展情況，充分觀察并有效組織教學調控課堂，調動學生的積極性。此外，還要注意課堂建設與校外診所建設延伸及兩者的有機結合等。

3. 應用案例教學法實現理論與實踐的結合

婚姻法案例素材大部來自于實際生活，內容新穎，表述風趣，綜合性較強，使學生能夠產生身臨其境的感覺。在婚姻法基本原則部分，教師指導學生討論分析婚姻法基本原則及親屬關系的典型案例，組織學生分成小組討論，并要求小組長代表小組發言。擬適宜課堂討論的案例如：1. 包辦買賣婚姻和其他干涉婚姻自由的案例；2. 重婚案例；3.家庭暴力及虐待案例；

4. 自然血親案例；5.擬制血親案例。又比如在婚姻的效力部分，放映一個因日常家事代理權引發糾紛的案例，幫助學生理解，也促使學生思考。通過案例分析，啟發學生去分析思考現行婚姻制度存在的不足之處。

責任編輯羅峰