對語文口語訓(xùn)練的引導(dǎo)

新課程對學(xué)生的語文綜合訓(xùn)練有兩大側(cè)重點，即“能說會道”、“筆下生輝”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也對學(xué)生的口語訓(xùn)練提出了明確要求：“積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法，努力用語言打動他人。”我們無論是上語文課、習(xí)作課，或是口語交際課，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，都要考慮創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生想說、敢說的教學(xué)情境，從多個方面引導(dǎo)學(xué)生“能說會道”，為學(xué)生的“筆下生輝”打下良好基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

學(xué)生想說、敢說的基礎(chǔ)是言之有“物”，胸有成“竹”。而讓學(xué)生心中“有物”、“有竹”必須教會學(xué)生觀察事物，留意身邊發(fā)生的事情，要做到這一點首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。例如三年級下冊語文《百花園一》中的寫話訓(xùn)練，要求學(xué)生到公園、菜園、果園中欣賞花的美麗，觀察花的形狀、顏色、長勢、花的名稱。在訓(xùn)練中，我們要引導(dǎo)學(xué)生遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行觀察，要區(qū)分事物的不同特征，引導(dǎo)學(xué)生抓特點、抓整體進(jìn)行觀察。如學(xué)生在觀察杜鵑花，我們可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：我們教學(xué)樓門前有一株茂盛的紫杜鵑，最近它有了變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你能說說它以前的樣子和現(xiàn)在的樣子嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，它是什么樣的？靠近看，又看到了怎樣的景象？看一看它的枝干、葉子、花朵有什么特點，聞一聞，有沒有香味？再想一想，當(dāng)它全部盛開的時候，會是怎樣的？美不美？

引導(dǎo)學(xué)生主動預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是善學(xué)的具體表現(xiàn)，是主動探索、求知的欲望所在。一個學(xué)生如果養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中無疑會有一種“先知、先覺”的聰慧表現(xiàn)。大多數(shù)學(xué)生在課堂中大膽舉手發(fā)言，在很大的程度上都與預(yù)習(xí)緊密相連，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。三年級下冊語文《百花園二》中的口語交際訓(xùn)練是“動物明星評選會——選舉我最喜愛的動物明星”，要求學(xué)生通過推薦自己最喜愛的動物明星活動進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。這是一項很有趣的教學(xué)活動，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行推薦。但如何推薦自己喜歡的動物，并爭當(dāng)明星呢？這就要求學(xué)生必須預(yù)習(xí)，把要說的話充分準(zhǔn)備好，并寫一寫，與同學(xué)交流時，能暢所欲言，說出動物的特點，說出喜歡的理由。學(xué)生做到了這一點，上課時，就能爭著舉手，說出自己的意見。

引導(dǎo)學(xué)生積累書面語

摘錄好詞佳句。平時的閱讀、瀏覽，偶爾的觀看電視、聽歌，都能接觸到不少的好詞佳句，如果不留意，它們就會像春光一樣一晃而過。所以，我們要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘錄好詞佳句的良好習(xí)慣。如要求每個學(xué)生備有一個小本本，把平時閱讀、課外瀏覽看到的好詞佳句摘錄下來，或剪貼起來，積累成冊，空閑時拿出來賞讀、品味，漸漸地就會在大腦中積聚不少好詞佳句，與人交談或?qū)懽鲿r就能運(yùn)用上這些好詞佳句。語文教師也可把課文中的好詞佳句抄寫好，張貼在課室里，讓學(xué)生品讀、賞讀，更有一種品讀好詞佳句的氛圍。

鼓勵學(xué)生寫日記。寫日記是訓(xùn)練學(xué)生使用書面語的有效途徑之一。堅持寫日記，能提高寫作能力、表達(dá)能力。根據(jù)二、三年級小學(xué)生的年齡特點和心理特點，我們可以放寬要求，即不求數(shù)量多、天天寫，而是重在培養(yǎng)興趣、重在鼓勵寫作。我要求學(xué)生每周寫好兩篇日記交上來查閱，學(xué)生可選擇在空閑的周末寫，也可以選擇在一周上課的某兩天寫，選寫自己感到有意義、難忘的事情或活動。這樣學(xué)生不會感到有壓力。為了鼓勵學(xué)生寫好這兩篇日記，我努力做好查閱和點評工作，做到每周小結(jié)一次，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c評，宣讀寫得好的日記，給學(xué)生以具體的引導(dǎo)、點撥。

從寫通順句子、運(yùn)用詞語做起。二、三年級是寫話、習(xí)作的啟蒙階段，是夯實基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期。如何引導(dǎo)學(xué)生寫話、習(xí)作，就二年級而言，我們不妨從指導(dǎo)學(xué)生寫好通順句、運(yùn)用詞語做起。例如寫小練筆《我的家鄉(xiāng)》，可以引導(dǎo)學(xué)生從“我的家鄉(xiāng)在哪里、有什么特產(chǎn)（點）、我喜歡家鄉(xiāng)的什么”一句一句地寫，把每個句子寫通順，并用上一兩個恰切的詞語來形容。又如二年級語文下冊《語文百花園五》小練筆《爸爸的生日》，我指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么（蛋糕、飲料、鮮花），“我”和奶奶在干什么（等爸爸回來）。然后，指導(dǎo)學(xué)生一句一句寫出來。為了讓學(xué)生把話寫通順，我們教師不但要做到勤檢查，還要勤輔導(dǎo)，對寫得好的學(xué)生給予鼓勵，并在評講時，讀給學(xué)生聽。對寫得不好的學(xué)生輔導(dǎo)重寫，直到寫通順為止。

責(zé)任編輯魏文琦