加強(qiáng)心理輔導(dǎo),促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

所謂后進(jìn)生，是指學(xué)習(xí)成績、智力或思想品德較差的學(xué)生，亦稱為差生。這些后進(jìn)生，因為無法得到老師、家長的認(rèn)可，久而久之，就產(chǎn)生了自卑心理、逆反心理，厭學(xué)心理……要改變這種現(xiàn)狀，需要分析后進(jìn)生心理問題的成因，加強(qiáng)后進(jìn)生的心理輔導(dǎo)。

一、關(guān)愛后進(jìn)生，消除后進(jìn)生的逆反心理

1． 積極期望，相信每一個后進(jìn)生都能進(jìn)步

首先，教師要堅持一個信念：“任何時候都不能急于作最后的絕對的結(jié)論：這個孩子無可救藥了，他命該如此。一年，兩年，三年，他可能一無所成，但到了時候，就有所成就了。”其次，教師要滿懷熱忱地對待后進(jìn)生，期待后進(jìn)生在德育、智育、體育、美育等方面也會創(chuàng)造奇跡，這是后進(jìn)生能夠最終取得進(jìn)步的根源；再次，教師要堅定不移地信任后進(jìn)生，因為“只有當(dāng)教育建立在相信孩子的基礎(chǔ)上時，它才會成為一種現(xiàn)實的力量。如果對孩子缺乏信心，不信任他，則全部教育智謀、一切教育和教學(xué)上的方法和手段都將像紙牌搭小房一樣定然倒塌。”事實證明，當(dāng)后進(jìn)生感受到教師的期待和信任后，他的轉(zhuǎn)化就踏上了光明的大道。

2． 真誠熱愛，讓后進(jìn)生感受真正的愛

本人堅持與后進(jìn)生交朋友，真誠地關(guān)心、愛護(hù)后進(jìn)生，時刻讓他們感覺到老師是可親的，是真心愛他們的。比如我班的游小斌同學(xué)，由于成績差經(jīng)常受到家長、同學(xué)的指責(zé)、嘲笑，常常表現(xiàn)出敵意、挑釁行為。我接班后，不僅不歧視他，而且特別關(guān)愛他，適時地鼓勵他，還經(jīng)常利用課余時間和他談心，輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。他深受感動，決心改進(jìn)缺點，努力學(xué)習(xí)。后來果然取得了較大的進(jìn)步。

3． 民主溝通，消除后進(jìn)生的逆反心理

多年來，本人堅持開好“溝通，從心開始”的主題班會，創(chuàng)設(shè)“溝通、理解、團(tuán)結(jié)、互愛”的輕松氛圍，老師、優(yōu)秀生、后進(jìn)生一起，敞開心扉，談青春的理想、成長的困惑。在愉快的交流中，后進(jìn)生增進(jìn)了對老師、同學(xué)的了解，慢慢消除了抗拒心理。同時，本人還通過課后談心、個別輔導(dǎo)等方式，了解后進(jìn)生的煩惱、困難，幫助后進(jìn)生，把后進(jìn)生融匯在愛的海洋中，從而消除后進(jìn)生的逆反心理。

二、賞識后進(jìn)生，培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊心、自信心。

1． 告別責(zé)罵，保護(hù)學(xué)生的自尊心

每當(dāng)后進(jìn)生考試考砸的時候、犯錯的時候，我從不在班上當(dāng)眾批評他們，更不會冷嘲熱諷，說一些傷害學(xué)生自尊的話，而總是心平氣和地對待他們，體諒學(xué)生落后、犯錯的不安情緒，努力保護(hù)他們的自尊心，然后抽空幫助他們分析原因，指導(dǎo)他們改進(jìn)的方法。

2． 認(rèn)識自我，喚醒學(xué)生心中沉睡的自尊與自信

我堅持通過正面的引導(dǎo)，讓后進(jìn)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢，看到自己的能力，從而自覺、主動地追求更大的進(jìn)步。比如通過“我心中的我”——“認(rèn)識自己”“悅納自己”“相信自己”等系列主題班會，引導(dǎo)后進(jìn)生認(rèn)識自己優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的長處，從而逐漸樹立一種“天生我材必有用”“我能行！”的自尊心、自信心。

3． 熱忱鼓勵，培養(yǎng)后進(jìn)生的自尊與自信

比如我班的游曉林同學(xué)，八年級時成績?nèi)壸畈睢５牵也]有放棄他，而是抓住他愛好體育運動、擅長長跑的特點，鼓勵他參加鎮(zhèn)田徑比賽，并率領(lǐng)全班同學(xué)為他加油吶喊。最后，游曉林獲得了二個單項冠軍。在班會上，我對他的成績給予了充分的肯定，熱情的贊揚(yáng)，還帶頭為他的進(jìn)步鼓掌。在同學(xué)們?nèi)缋椎恼坡曋校一亓俗宰鸷妥孕牛撕笞杂X學(xué)習(xí)，在各方面均取得了長足的進(jìn)步。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，讓后進(jìn)生自覺學(xué)習(xí)

1. 實施目標(biāo)激勵，讓后進(jìn)生明確前進(jìn)的方向

教師要考慮所確定的目標(biāo)不僅是后進(jìn)生可望而可及的，同時還要把目標(biāo)分成若干階段性的目標(biāo)來實現(xiàn)，如分為近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，或?qū)W期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)等，便于通過及時地督促、反饋，并最終實現(xiàn)總體目標(biāo)。

2. 矯正“后進(jìn)”角色偏常，讓后進(jìn)生自覺學(xué)習(xí)

我在班級管理中設(shè)立了“學(xué)習(xí)小組長”、“值日班干部”等角色，并實行周輪值制度，讓全班同學(xué)特別是后進(jìn)生嘗試不同的角色。比如張小堅同學(xué)成績不好，紀(jì)律散漫，我安排他做一周的值日班長，負(fù)責(zé)管好班上的紀(jì)律、衛(wèi)生。一周后，我及時肯定他、鼓勵他。從此，他以班長的角色要求自己，自覺學(xué)習(xí)，還經(jīng)常鼓勵其他后進(jìn)生好好學(xué)習(xí)。

3． 搭建展示的舞臺，讓后進(jìn)生體驗成功的喜悅

每個學(xué)年，我都要組織演講、手抄報、跳繩、拔河比賽等形式多樣的班級活動，搭建更廣闊的舞臺，鼓勵全班同學(xué)尤其是后進(jìn)生展示自己的才能，體驗成功的喜悅。比如我班的李子璇同學(xué)學(xué)習(xí)落后，但能說會道。我輔導(dǎo)她參加班級、年級和全校的演講、誦讀比賽，先后多次獲獎。成功的體驗，激發(fā)了她的上進(jìn)心，從此她愛上了閱讀、寫作，還參加了學(xué)校的廣播站、文學(xué)社，綜合素養(yǎng)迅速提升。

責(zé)任編輯潘孟