當前高校貧困生思想教育工作探析

摘要：貧困大學生是高校里的一個特殊群體，他們中的一部分已經出現了不同程度的思想問題。高校教育工作者應當深入了解他們的思想及心理現狀，及時了解他們的思想動態，準確把握貧困生的心理特點。高校貧困生產生思想問題的原因是多種多樣的，我們應該詳細分析其原因，找出相應的對策，有針對性地幫助貧困生克服各種心理和思想問題，引導他們健康成才。

關鍵詞：高校；貧困生；思想教育

中圖分類號：G40－012 文獻標志碼：A 文章編號：1009－4156(2011)11－148－02

當前，高校中的貧困生現象日益突出，并且人數不斷增加，他們中的一部分已經出現了不同程度的思想問題。加強貧困生的思想教育，培養他們健康的心理、健全的人格已經成為高校思想政治教育工作的一項重要內容。

一、高校貧困生思想及心理現狀分析

高校的貧困生是一個特殊的群體，他們既要承受學業壓力，還得承受經濟壓力。所以有些貧困生背負了沉重的心理負擔，甚至出現了不同程度的心理危機，因此準確把握貧困生的心理特點，是做好他們思想教育工作的前提。貧困生的思想和心理問題主要表現在以下五個方面：

1.自卑心理嚴重

自卑是貧困生最容易產生的一種心理。貧困生家里經濟條件相對較差，生活比較困難，與其他同學生活水平相差很多，還可能遭到奚落或諷刺，自卑心理油然而生。還有一些貧困生由于教育觀念的差別或者教育條件有限，他們幾乎把所有精力都放在學業上，很少去培養學習之外的興趣和愛好。面對多才多藝、各方面都很優秀的同學時，自卑心理更加明顯。在嚴重的自卑心理影響下，他們又經常以強烈的自尊心來維護自己，心理敏感多疑，有時甚至把別人對自己的關心和幫助看成是對自己的同情和施舍而加以拒絕。

2.焦慮心理突出

貧困生的精神壓力常常表現為焦慮心理。貧困生由于家庭貧困、生活壓力很大，每年除了要付出高額的學費，還要為自身的生計發愁，吃飯、讀書、日常的開銷都需要錢，所以他們的心理經常處于一種焦慮的狀態。不少貧困生為了減輕家庭負擔，利用課余時間去打工，有的同學為了打工甚至還耽誤正常的學習時間。一旦考試失敗或者學業受挫，焦慮心理就會更加明顯，甚至導致心理防線崩潰，產生出反常的行為。

還有一種焦慮來自就業的壓力。目前我國。畢業生人數越來越多，但就業率卻越來越低，這給貧困生又帶來巨大的心理壓力。一些貧困生的學費是向親戚朋友借的，一些貧困生的學費是通過國家助學貸款貸的，如果畢業找不到工作，就不能償還。目前報考研究生進一步深造已經成為高校畢業生的一個大趨勢，一些品學兼優的貧困大學生也有著更高的求學夢想，但是如果繼續讀研的話，又是一筆不小的費用，而且以前讀書的費用也不能按時償還，這也給貧困生帶來巨大的心理壓力，從而引起一些思想問題。

3.人際交往困難

很多貧困生經常感到自己很孤獨。孤獨的原因并不是自己缺乏交往的能力，而是他們把自己劃歸特殊的群體，不愿意與其他同學接觸和來往。像同學聚會、同學生日都需要用錢，有些貧困生不敢參加，為的是省下那部分費用。但結果可能會遭到一些同學的恥笑或者諷刺。這又加劇了貧困生與人交往的心理負擔。還有部分貧困生片面地認為，學習成績是他們唯一的價值體現和社會出路，他們很少參與班級、學校組織的活動，很少參與一些學生社團。久而久之，他們逐漸與集體隔離，形成了不善言談，害怕交流，不愿展現自己的情緒狀態。

4.感恩意識淡薄

為了幫助家庭困難的學生順利完成學業，國家和社會通過各種渠道資助貧困大學生。大部分貧困生都能順利完成學業，并且知道感謝父母、感謝老師，用自己的所學回報社會。但是有部分學生感恩意識淡薄。一些受資助的學生認為接受幫助天經地義，而且還嫌資助自己的金額太少，埋怨老師，埋怨學校，甚至埋怨社會。有些貧困生不知道感恩自己的父母，埋怨他們無能，認為他們對自己的付出是理所當然。有些貧困生得到資助后揮霍浪費。這些現象應該引起思想教育工作者的高度重視。

5.誠信缺失現象嚴重

國家助學貸款是借助國家信用向貧困生提供的一種無擔保信用放款，它是建立在誠信基礎之上的。雖然貧困生在畢業前填寫了還款確認書，但畢業后由于工作單位的變化、通信方式的改變，自己又未能與貸款銀行聯系，造成銀行和學校在他們畢業后很難找到學生本人，于是就有了逾期不還貸款的事實。有些高校的違約率甚至超過了40％。這不僅嚴重地破壞了自己的誠信形象，還導致個別地區的銀行以各種理由拖延助學貸款的申請和發放，使那些靠助學貸款完成學業的貧困生們感受到了巨大的焦慮和無奈。面對還款誠信缺失現象，我們不得不反思對學生的思想教育的效果。

二、高校貧困生思想教育對策

1.重視貧困生的思想動態

大學生剛入學時，學校要對家庭經濟比較困難的同學建立相關的貧困生檔案。有些貧困生自卑心理嚴重，不愿同老師和同學交流，教育工作者要以“朋友”的身份或態度接觸他們，及時了解他們的思想和生活狀況，并且給予引導、鼓勵和幫助。讓他們充分感受到大學校園中集體的溫暖。同時，在交流的過程中，教育工作者應該充分尊重這些貧困生的人格，給予他們足夠的尊嚴，讓他們感受到每一個人在集體中都是平等的，自己和其他同學一樣都是集體中不可缺少的一部分，讓他們正視自己的價值，不要以己之短比他人之長，消除自己的自卑心理。

2.關注貧困生的心理健康

貧困生是大學生中的弱勢群體，是大學中心理障礙的高發人群，教育工作者應該更加關注貧困生的心理健康教育。幫助貧困生從道理上認識自身心理健康的重要性，掌握心理調適以及消除心理障礙的有效方法，有意識地培養自己健康的人格以及不斷完善的個人品質。對存在心理健康問題嚴重的學生要通過個別心理咨詢引導他們樹立真實的自信，建立積極的心理防衛機制，指導情緒調控等，以降低這些貧困生的心理焦慮水平。還可以利用網絡空間為一些不愿拋頭露面、自尊感強的貧困生解決一些心理方面的問題，幫助他們消除心理方面的陰霾。

3.加強貧困生的人際交往

一些貧困生由于自己家庭條件困難，自覺低人一等，因此形成了內向、孤僻的性格和恐懼與人交往的情況。學校和老師要引導他們建立平等友愛、互相幫助、誠實守信的良好人際關系。引導他們敞開心扉，接納他人，全面發展與同學間的正常交往關系，增進與同學們之間的情感交流。讓他們感受到老師、同學的友好以及集體的溫暖，使貧困生逐漸培養開朗的性格、豁達的心胸，樹立積極樂觀的人生態度。

4.引導貧困生具有感恩意識

面對貧困生感恩意識缺失的現象，學校要加強對學生的感恩教育。通過教育讓他們了解父母節衣縮食供他們上大學，比正常人付出更多的艱辛；國家在支出比重比較大的前提下對貧困大學生實施各項資助；學校為了給貧困生提供勤工助學的崗位做了大量努力，老師們耐心地幫助貧困生辦理助學貸款，申請各項補助，任勞任怨地做了大量工作。讓貧困生在享受資助的同時懂得回報，在看到自身努力的同時，也要看到別人的付出，養成感恩的心態和習慣。

5.注重貧困生的誠信教育

一些貧困生在得到國家的資助或者社會的幫助后，心理沒有絲毫感激之情，認為別人幫助他或者國家資助他都是理所當然，畢業后沒有積極地歸還助學貸款，或者千方百計地逃避歸還貸款的義務。因此，加強大學生的誠信教育已經刻不容緩。學校可以將助學貸款工作作為德育的一個重要載體，把助學貸款工作和誠信教育結合在一起，對于接受助學貸款的學生，跟蹤了解他們的學習、生活和心理情況，進行有針對性的教育和引導，大力培養誠信意識。促使誠實守信內化為學生的道德品質，外化為學生自覺守信的行為，認識到拖欠助學貸款的危害性。

總之，高校的貧困大學生是大學里面一個特殊的群體，他們希望得到物質上的幫助，但也希望得到外界精神上的支持和鼓勵。我們要加強對這些貧困生的思想教育，對他們動之以情，曉之以理，用真心真情幫助他們，使他們能夠健康成才。

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