加強大學生綜合素質培養服務地方經濟建設

摘要：“人才培養”是高等學校的三大職能之一，而服務地方經濟建設是高等學校人才培養的最直接體現。當今社會對畢業生的需求已從單一的專業技能提升到了對人才綜合素質的要求，高等學校作為人才培養的主陣地，如何提高人才培養質量，滿足地方經濟建設對人才的需求是高校必須思考的問題。作為高校的管理者，我們必須要明確并充分理解大學生綜合素質的內舍，了解當代大學生綜合素質的不足之處，積極開展豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動，努力拓寬學生成長成才的平臺，建立完善的適合地方經濟建設需求的大學生綜合素質培養模式，全面推進大學生綜合素質的教育培養，大力提高畢業生綜合素質，培養適合地方經濟建設需求的高素質人才。

關鍵詞：大學生；綜合素質；地方經濟建設

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1009－4156(2011)11－134－02

“人才培養”是高等學校的三大職能之一，而服務地方經濟建設是高等學校人才培養的最直接體現。在當今大學畢業生就業形勢日趨嚴峻，就業競爭空前激烈的情況下，高等學校的人才培養質量將直接關系到高等學校能否滿足社會需求，為地方經濟建設提供高素質綜合型人才。

一、大學生綜合素質的內涵

目前，關于大學生綜合素質的含義眾說紛紜，但一般來講，大學生的綜合素質主要應包括思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質和創新素質。

1.思想道德素質

思想道德素質是大學生綜合素質中的重點、靈魂。思想道德素質主要包括思想素質、政治素質和道德素質等三個方面。思想素質主要指大學生要有馬列主義和辯證唯物主義的基本理論素養，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。政治素質主要指大學生要有堅定的馬克思主義政治方向和政治立場，對社會主義的堅定信念，增強政治鑒別能力等。道德素質主要指大學生要掌握社會道德標準，學會做人，學會做事，具有較強的責任感和使命感，養成良好的道德品質等。

2.科學文化素質

科學文化素質是大學生綜合素質的重要內容。科學文化素質主要包括科學素質和文化素質。科學素質主要指大學生對于科學知識的認知水平和認知能力，科學的分析問題和解決實際問題的能力等。文化素質主要指大學生對于包含著廣泛知識內容的人文科學知識的運用，使大學生具有良好文化修養和人文底蘊，提高自身的氣質與修養等。

3.身心健康素質

身心健康素質是大學生綜合素質的基礎。身心健康素質主要包括身體素質和心理素質。身體素質主要指大學生要具有健康的體魄，養成科學鍛煉身體的習慣和健康的生活習慣等。心理素質主要指大學生要具有健康的心理狀態，健全的人格，堅強的意志品質，積極樂觀的人生態度，承受挫折和失敗的能力等。

4.創新素質

創新素質是指在運用已有的知識、技能、方法的基礎上，提出新的問題和觀點的能力和進行發明創造的能力。創新素質主要包括創新意識、創新精神和創新能力等三個方面。創新意識主要指大學生要具有較強的好奇心和想象力，要具有強烈的創新欲望和興趣，并具有發現問題積極探求的心理等。創新精神主要指大學生要具有勤于思考、善于實踐、求真務實、不斷進取的精神等。創新能力主要指大學生以已有知識為基礎，獨立思考，大膽創新，提出自己的創新思想，并使之轉化為有價值的科學成果的能力等。

二、當代大學生綜合素質的現狀分析

目前，高校畢業生的綜合素質總體呈現不斷向上發展的趨勢，但也存在很多不容忽視的問題，與地方經濟建設的需求還有一定差距，主要表現在以下八個方面：

1.思想道德素質欠缺。當代大學生思想狀況的主流是積極、健康、向上的，但也存在許多問題。部分大學生政治意識淡薄，政治信仰模糊，組織紀律意識觀念不強，存在著拜金主義、極端個人主義、享樂主義的消極思想，在道德選擇和評價上存在知行不一的現象。

2.社會認知和自我認知不到位。大學生深入接觸社會、了解社會的機會較少，存在著有的大學生過分高估自己，高傲自大，擇業期望值過高，有的大學生自卑心理嚴重，不敢主動參與就業競爭等現。這就引發了理想自我與現實自我、社會需求和自我期望值之間的矛盾。

3.語言和文字表達能力差。表達能力是人的一項基本素質，然而部分大學生缺乏良好的語言表達能力和文字表達能力，無法用語言或文字準確表達自己的觀點、意見或抒發情感。

4.人際交往能力差。人際交往能力是衡量一個人能否適應社會的重要標志。目前，大學生的人際交往能力普遍較弱，存在著不積極主動交往、缺乏人際交往的知識、不能熟練掌握人際交往的技巧和方法等現象。

5.團隊協作能力差。團隊協作能力是現代社會對于人才的重要要求。部分大學生以自我為中心，我行我素，缺乏必要的團隊意識，有的大學生雖然具有團隊意識，但缺乏與他人進行合作共事的能力，這都將影響團隊作用的發揮。

6.心理素質薄弱。學習壓力的增加、就業競爭的日益激烈、錯綜復雜的人際關系等均增加了大學生的心理負擔，導致他們產生各種各樣的心理問題。

7.知識結構不合理。部分大學生只注重專業知識的學習，忽視一些必要的基礎知識的學習，而對于專業知識的學習，也停留在死記硬背，缺乏對知識的理解和系統性的把握。

8.解決實際問題的能力不足。部分大學生雖然掌握了一定的基礎理論知識，但不能做到理論聯系實際，缺乏解決實際問題的能力，不能適應當今社會的需求。

三、提高大學生綜合素質、服務地方經濟建設的途徑

在高等學校，第一課堂教學對于大學生專業知識的培養起著舉足輕重的作用，然而第二課堂教學以其開放性、靈活性和實踐性等特點越來越受到重視，成為高等學校有效提高大學生綜合素質培養工作的重要途徑。

1.積極開展豐富多彩的校園文化活動。積極健康的校園文化活動能拓展大學生良好的思想道德品質、正確認知自我、拓展能力素質、優化知識結構、提升綜合競爭力等。作為高校的思想政治教育工作者，要充分認識校園文化活動對于大學生綜合素質培養的重要意義，積極組織豐富多彩的校園文化活動，寓教育于文化活動之中。

第一，要以系列教育為依托，通過開展愛國主義教育、感恩教育、誠信教育、職業生涯規劃教育等系列活動。提高大學生的思想道德素質；第二，要善于結合傳統節慶日、重要紀念日、重大事件等，通過舉辦紀念儀式、觀看記錄片、召開討論會等形式，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動，唱響愛國主義、集體主義和社會主義的主旋律；第三，要以各專業學生學習興趣的培養、專業水平的提高為出發點，積極開展一系列針對性強，與專業緊密相關的學生活動，如專業學術講座、專業技能比賽、經驗交流會等，提高大學生綜合運用專業知識的能力，全面提高大學生的專業素質；第四，舉辦大學生文化藝術節，傳播先進的文化知識，營造高雅的藝術氛圍，提高大學生的藝術修養和審美能力；第五，舉辦大學生學術科技節，營造濃厚的學術科技氛圍，通過舉辦“挑戰杯”、創業大賽等活動，提高大學生的科學素養、創新創業能力和實踐動手能力；第六，通過舉辦各種類型的體育比賽，增強學生的體質，磨煉學生的意志，培養競爭精神；第七，通過開展心理講座、心理咨詢、心理輔導等活動，幫助大學生培養健康向上的心理素質，正確地面對困難，迎接挑戰。

2.深入開展社會實踐活動。社會實踐是大學生思想政治教育的重要環節，對于促進大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養品格，增強社會責任感具有不可替代的作用。

第一，高校要正確認識大學生參加社會實踐活動的必要性和重要性，把社會實踐作為提高大學生綜合素質培養的重要途徑，積極探索社會實踐的保障體系和長效機制，將大學生參加社會實踐活動納入正規的教學計劃，規定學時和分數，加大經費投入，提供物質保障，確保社會實踐活動保質保量的開展。第二，大學生社會實踐活動要不斷挖掘實踐的內容，創新活動的形式，使社會實踐活動的開展與專業學習、服務社會、勤工助學、擇業創業相結合，使大學生多方位、多角度地去接觸社會、了解社會、熟悉社會、把握社會，在社會實踐中全方位地鍛煉自己、提升自己，找準自己與社會的結合點。第三，要重視社會實踐基地的建設，在學校、企業、社區、農村、鄉鎮、愛國主義教育基地等建立比較穩定的大學生社會實踐基地，逐步建立完善社會實踐的長效機制，真正使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、作貢獻，增強社會責任感。

參考文獻：

[1]牟道富.芻議大學生綜合素質教育[J].文學教育：中，2010，(7)：64

[2]江林強.加強大學生綜合素質培養，提高就業競爭力[J].職業時空，2010，(10)：83－84

[3]賈曉梨，王凱.推動高校為地方經濟建設服務的途徑和方式[J].長春工業大學學報：高教研究版，2011，(1)：9－10

[4]包楓嬌，劉暢.新時期大學生就業指導工作策略分析[J].繼續教育研究。2011，(3)：91－92