“校企一體化”模式下學(xué)生工作研究與實(shí)踐

摘要：針對(duì)當(dāng)前高職院校大力開(kāi)展校企合作辦學(xué)的新模式——“校企一體化”建設(shè)的現(xiàn)狀，文章通過(guò)案例具體分析了目前學(xué)生管理工作面臨的新挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上，提出了學(xué)生工作新的管理機(jī)制和手段，實(shí)際應(yīng)用表明這對(duì)高職院校的學(xué)生管理工作有促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高職；校企一體；管理機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：C40－012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009－4156(2011)11－141－03

一、引言

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的高速發(fā)展，出現(xiàn)了“校企共同體”這一全新的辦學(xué)理念。“校企共同體”突破了以往單一的校企合作模式，實(shí)現(xiàn)了高職院校與企業(yè)雙方由融入、融合最后達(dá)到融通的過(guò)程。以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，學(xué)校與企業(yè)基于人才培養(yǎng)目標(biāo)的共識(shí)，共同構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)，共同制定人才培養(yǎng)方案，建設(shè)課程體系、編寫(xiě)教材，共同實(shí)施實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)，形成了“資源共享、人才共育、校企共管”三位一體的緊密型校企共同體。自2008年以來(lái)，學(xué)院已先后與友嘉實(shí)業(yè)集團(tuán)、新通國(guó)際、達(dá)利(中國(guó))有限公司等行業(yè)中堅(jiān)企業(yè)達(dá)成了共建協(xié)議，成立了合作實(shí)體——友嘉機(jī)電學(xué)院、新通國(guó)際學(xué)院、達(dá)利女裝學(xué)院等，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)的相互融入、融通。

在以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制下，校企一體化的合作模式不僅對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的技能培養(yǎng)提出了更高要求，也為學(xué)生的管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)新情況，廣大學(xué)生管理工作者必須充分認(rèn)識(shí)到“校企一體化”辦學(xué)給高職學(xué)生工作帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，及時(shí)升級(jí)與革新高職院校傳統(tǒng)的學(xué)生教育模式、創(chuàng)新管理機(jī)制，以適應(yīng)職業(yè)教育環(huán)境的變遷和未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)。

二、“校企一體化”辦學(xué)給高職學(xué)生管理工作帶來(lái)的新挑戰(zhàn)

(一)學(xué)生工作的管理機(jī)制要求創(chuàng)新

“校企一體化”辦學(xué)機(jī)制體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價(jià)值取向。它是利用企業(yè)和學(xué)校兩種不同的環(huán)境和資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合的方式，培養(yǎng)適合不同用人單位需要的技能型人才。其基本內(nèi)涵是產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與，實(shí)施的途徑和方法是產(chǎn)學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)踐?！靶Ｆ笠惑w化”辦學(xué)機(jī)制下學(xué)生思想政治教育環(huán)境已由封閉的學(xué)校教育環(huán)境走向開(kāi)放的社會(huì)教育環(huán)境，而且在真實(shí)情境下，學(xué)生作為最重要的活躍因素，其管理工作尤為重要。高職生走出校門(mén)，活動(dòng)的空間由課堂與宿舍過(guò)渡到企業(yè)和社會(huì)，空間與環(huán)境的變化、文化氣氛的變化、人員的變化、考核制度的變化使得學(xué)生教育管理工作更具開(kāi)放性和多樣性，也使學(xué)生工作中安全教育面加大，由校園擴(kuò)展到企業(yè)。這給學(xué)生工作者提出了在脫離校園環(huán)境條件下如何更新教育理念的全新課題，這一全新理念的轉(zhuǎn)換，首先就是實(shí)行學(xué)生工作管理機(jī)制的創(chuàng)新。

(二)校企融合使學(xué)風(fēng)建設(shè)變得更加復(fù)雜

在校企合作中，學(xué)生大量的頂崗實(shí)習(xí)嚴(yán)峻地考驗(yàn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。第一，學(xué)生怕吃苦的現(xiàn)象嚴(yán)峻考驗(yàn)我們的學(xué)風(fēng)建設(shè)。大部分學(xué)生雖來(lái)自農(nóng)村，但大都是獨(dú)生子女，大多沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)一定強(qiáng)度的勞動(dòng)。在實(shí)習(xí)中，有些學(xué)生對(duì)安排的工作不能主動(dòng)、認(rèn)真地完成，工作中粗心大意、敷衍了事、諸多怨言、怕苦怕累，常常堅(jiān)持不了幾周就找理由請(qǐng)假，有的甚至“不辭而別”。第二，企業(yè)嚴(yán)格的管理制度考驗(yàn)一些學(xué)生的學(xué)風(fēng)。比如：友嘉集團(tuán)早上要做早操、男生頭發(fā)要剃短、每天要寫(xiě)實(shí)習(xí)日志等讓那些平時(shí)愛(ài)睡懶覺(jué)，晚上玩游戲的學(xué)生“痛苦不堪”。第三，學(xué)生的眼高手低也考驗(yàn)著我們的學(xué)風(fēng)。有些學(xué)生到企業(yè)不愿從基層做起，不愿從事一些“小事”或者說(shuō)不愿從事一線的操作工作，認(rèn)為這樣學(xué)不到東西，浪費(fèi)時(shí)間，久而久之，出，現(xiàn)排斥實(shí)習(xí)的情緒，出現(xiàn)“曠工”現(xiàn)象。

(三)校企融合使心理健康教育工作更具難度

在“校企一體化”辦學(xué)模式下的學(xué)生具有較明確的學(xué)習(xí)目的：要通過(guò)企業(yè)和學(xué)校各階段的考核、測(cè)試。如果不達(dá)標(biāo)可能就要被淘汰，尤其對(duì)于“訂單式”培養(yǎng)的學(xué)生而言(筆者接觸過(guò)多名“地鐵定向班”學(xué)生)。各種測(cè)試能否達(dá)標(biāo)、實(shí)習(xí)能否適應(yīng)、學(xué)期期末能否評(píng)優(yōu)秀等，加大了一些學(xué)生的焦慮感。而且學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)許多的不適：難以適應(yīng)企業(yè)文化，難以適應(yīng)企業(yè)崗位，難以適應(yīng)復(fù)雜的人際關(guān)系，難以適應(yīng)企業(yè)剛性的規(guī)章制度等，從而會(huì)出現(xiàn)一系列的心理問(wèn)題和心理困擾。另外，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間還會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的巨大變化、理想與現(xiàn)實(shí)的落差、自身能力與崗位要求的不適應(yīng)、不同單位崗位實(shí)習(xí)補(bǔ)貼的反差，加之工作艱苦、工作挫折、工作單調(diào)等原因產(chǎn)生心理困擾。

(四)校企融合使校園文化受到嚴(yán)峻考驗(yàn)

企業(yè)文化的融入給學(xué)生帶來(lái)截然不同的價(jià)值觀念。企業(yè)文化的經(jīng)濟(jì)性、私有性和對(duì)價(jià)值最大化的執(zhí)著追求與學(xué)生受到的傳統(tǒng)的服務(wù)他人、獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)的奉獻(xiàn)精神發(fā)生著巨大的沖擊。校企合作帶來(lái)的另一變化是，校園更加社會(huì)化，學(xué)生更為直觀、直接地接觸企業(yè)文化的各方面，感受企業(yè)的生產(chǎn)、消費(fèi)和服務(wù)觀念與學(xué)校價(jià)值觀念的巨大差異。校企文化融合給校園和企業(yè)帶來(lái)全新的發(fā)展理念，也給學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值取向帶來(lái)新的問(wèn)題，學(xué)生思想教育工作面臨新挑戰(zhàn)。

(五)“校企一體化”辦學(xué)機(jī)制對(duì)學(xué)生流動(dòng)黨員的管理提出了新要求

“校企一體化”辦學(xué)打破了傳統(tǒng)學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)工作，使其更具挑戰(zhàn)性。例如，友嘉機(jī)電學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在讀三年中，有一半時(shí)間在企業(yè)，有的班級(jí)一學(xué)期在校時(shí)間只有幾周，其他時(shí)間都在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這樣入黨積極分子和學(xué)生黨員的流動(dòng)，給黨支部對(duì)其進(jìn)行管理帶來(lái)了一定難度，也使流動(dòng)學(xué)生黨員缺乏歸屬感。而有些企業(yè)不重視黨團(tuán)建設(shè)，認(rèn)為只要搞好企業(yè)管理工作和生產(chǎn)工作就能給企業(yè)帶來(lái)豐厚的利潤(rùn)；有些企業(yè)甚至表示黨團(tuán)建設(shè)對(duì)企業(yè)只是浪費(fèi)時(shí)間，這些都嚴(yán)重影響著實(shí)習(xí)的學(xué)生，給學(xué)校的黨團(tuán)建設(shè)帶來(lái)沖擊。

三、“校企一體化”背景下學(xué)生工作新探索

(一)要形成適合高職學(xué)生管理工作的管理機(jī)制

1.要從管理主體的角度去創(chuàng)新學(xué)生管理機(jī)制。這里包括組織領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制、齊抓共管機(jī)制以及學(xué)生自我管理機(jī)制等。

建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制，是進(jìn)行學(xué)生管理工作的關(guān)鍵。學(xué)生工作不單單是書(shū)記的事，院長(zhǎng)也要對(duì)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展負(fù)責(zé)，因此，我們要建立并完善以院長(zhǎng)和行政系統(tǒng)為主實(shí)施的學(xué)生管理機(jī)制。這就要求，領(lǐng)導(dǎo)干部必須明確自己的職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)，并建立一套行之有效的管理制度?！靶Ｆ笠惑w化”教學(xué)方式加大了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)際工作的力度，使學(xué)生在校內(nèi)集中學(xué)習(xí)時(shí)間縮短、在校外實(shí)習(xí)時(shí)間變長(zhǎng)，這無(wú)疑增加了學(xué)生的思想教育工作和基礎(chǔ)管理難度。筆者所在系院推行學(xué)生工作“專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人制”，同時(shí).筆者所在學(xué)校為了讓廣大教師更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，使其真正做到既“教書(shū)”又“育人”，從而有力地推進(jìn)教師的成長(zhǎng)成才；也為了使教學(xué)工作與學(xué)生工作緊密結(jié)合，推動(dòng)“培育雙高人才”這一育人目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，開(kāi)始實(shí)施教師——學(xué)生工作經(jīng)歷工程。有了這項(xiàng)制度的保障，友嘉機(jī)電學(xué)院在2009年初就實(shí)行專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員制度，管理模式也由原來(lái)的條狀管理模式(年級(jí)輔導(dǎo)員制)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?zhuān)業(yè)或?qū)I(yè)組為單位的塊狀管理模式。執(zhí)行專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員制度以后，各項(xiàng)工作都更加有針對(duì)性，專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人也更加關(guān)注學(xué)生工作，教研組與學(xué)工辦聯(lián)系更為緊密了。專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人的高度重視和專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員的跟蹤了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)(專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員會(huì)隨同指導(dǎo)教師定期下企業(yè))，再加上企業(yè)兼職輔導(dǎo)員的參與管理，能夠很好地解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的日常管理和實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

學(xué)生的自我管理就是指學(xué)生自己在學(xué)校管理者的主導(dǎo)作用下，根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)的要求，并運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行自我教育、自我調(diào)節(jié)和自我控制。這種學(xué)生自己管理自己的方法以及它在學(xué)生成才中所發(fā)揮的作用是學(xué)校管理不可替代的。學(xué)校要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，并給予必要的幫助和指導(dǎo)，提高學(xué)生自我服務(wù)、自我管理、自我教育的能力，以促使學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行自我思想轉(zhuǎn)化和行為的養(yǎng)成，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

2.要從管理方法的角度去創(chuàng)新學(xué)生管理機(jī)制。這里主要包括學(xué)生管理保障機(jī)制、學(xué)生管理激勵(lì)機(jī)制和學(xué)生管理督導(dǎo)制約機(jī)制等。

保障機(jī)制是為學(xué)生管理工作有效順利實(shí)施服務(wù)的。一是要加強(qiáng)學(xué)生管理工作隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，足額配備；二是要保證必要經(jīng)費(fèi)的投入，改善學(xué)生管理工作的物質(zhì)條件；三是要有法制保障。

激勵(lì)機(jī)制是目前高職學(xué)生管理工作中必不可少的。激勵(lì)，就是管理者遵循人的行為規(guī)律，根據(jù)激勵(lì)理論，運(yùn)用物質(zhì)和精神相結(jié)合的手段，采取多種有效的方式方法，最大限度地激發(fā)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。友嘉機(jī)電學(xué)院通過(guò)與地方企業(yè)聯(lián)手設(shè)立“綜合素質(zhì)獎(jiǎng)學(xué)金”、“頂崗實(shí)習(xí)優(yōu)秀員工獎(jiǎng)學(xué)金”、“優(yōu)秀成果獎(jiǎng)學(xué)金”等企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的具體做法是：聯(lián)系與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐相關(guān)的企業(yè)設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金；組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)；鼓勵(lì)學(xué)生以企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目為課題進(jìn)行創(chuàng)新研究；結(jié)合校內(nèi)課程學(xué)習(xí)成績(jī)，由學(xué)校與企業(yè)共同考核確定；優(yōu)秀畢業(yè)生可優(yōu)先被企業(yè)錄用；頂崗期間由企業(yè)考察選拔儲(chǔ)備管理干部人選。

督導(dǎo)制約機(jī)制是強(qiáng)化管理，從嚴(yán)治校，建立良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，校企合作中學(xué)生大量的頂崗實(shí)習(xí)嚴(yán)峻地考驗(yàn)著學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，學(xué)生自我管理、自我約束能力普遍不強(qiáng)。因此，在建立健全行政管理機(jī)制的指導(dǎo)思想上，一定要以“嚴(yán)”字當(dāng)頭，制定一套比較完整的規(guī)章制度，并根據(jù)新情況、新問(wèn)題、新特點(diǎn)及時(shí)做好修訂和完善工作。同時(shí)，在執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)堅(jiān)持有章可循、有紀(jì)必循、違紀(jì)必究的原則，建立黨政有關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)同志參加、黨政主要負(fù)責(zé)人親自抓的督導(dǎo)小組加強(qiáng)監(jiān)督，以保證制度的權(quán)威，發(fā)揮制度的制約作用。

(二)校企聯(lián)手尋求靈活有效的心理教育模式

根據(jù)校企合作中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們要制定靈活有效的心理教育模式。一是要建立實(shí)習(xí)期間心理互助小組，倡導(dǎo)德育同伴的心理教育。把去同一企業(yè)的學(xué)生編成多個(gè)心理互助小組，倡導(dǎo)每個(gè)小組每周聚會(huì)一次，在聚會(huì)中互相傾訴煩惱并分享快樂(lè)，以求通過(guò)此途徑及早發(fā)現(xiàn)并治療心理異常者。二是建立實(shí)習(xí)期間信息聯(lián)絡(luò)員制度?？稍趯?shí)習(xí)期間成立的心理互助小組中產(chǎn)生幾名聯(lián)絡(luò)員，這些聯(lián)絡(luò)員通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)把信息及時(shí)反饋到心理輔導(dǎo)老師處。三是建立有效的溝通機(jī)制。心理輔導(dǎo)教師和學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)師傅要及時(shí)溝通，班主任和企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生加強(qiáng)交流，通過(guò)這兩種有效的溝通渠道使學(xué)生心理疏導(dǎo)難題得到較大緩解。四是學(xué)生在校期間，我們要開(kāi)展靈活有效的活動(dòng)。豐富多彩的文體活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生心理健康教育的重要手段，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，有助于學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉自己、正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，有助于培養(yǎng)學(xué)生自理自立的能力，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，舒解心中的壓抑和焦慮，在交往中培養(yǎng)學(xué)生寬闊的胸懷和樂(lè)觀的態(tài)度。

(三)發(fā)揮企業(yè)文化優(yōu)勢(shì)，嘗試新型的教育理念和管理手段

在校園文化和企業(yè)文化不斷融合過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該充分發(fā)揮企業(yè)文化的積極作用，針對(duì)學(xué)生懶惰、依賴(lài)性強(qiáng)、功利性、自我意識(shí)強(qiáng)、不懂得感恩等現(xiàn)實(shí)狀況，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉、采訪報(bào)道、企業(yè)調(diào)研、文化大講壇、與企業(yè)人員交流等途徑了解、學(xué)習(xí)企業(yè)文化和企業(yè)精神，并逐步內(nèi)化為自身的自覺(jué)行為。目前的教育環(huán)境下的職業(yè)技術(shù)教育還沒(méi)有完善的制度體系，新舊制度相互碰撞和擠壓，這也促使我們有責(zé)任、有信心去嘗試新型的教育理念和管理手段。在學(xué)生管理模式上可以參照企業(yè)的組織模式設(shè)置班干部，以企業(yè)的管理模式實(shí)行“總經(jīng)理(班長(zhǎng))負(fù)責(zé)制”，參照企業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)CIS策劃，按照企業(yè)的制度制定班級(jí)規(guī)章、公約，結(jié)合企業(yè)和專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)規(guī)劃班級(jí)活動(dòng)，以項(xiàng)目的形式、招標(biāo)的方式組織班級(jí)活動(dòng)，從而使學(xué)生在校期間就能感受企業(yè)文化氛圍。目前，友嘉機(jī)電學(xué)院已經(jīng)實(shí)行“班級(jí)企業(yè)化管理”模式。

(四)把改進(jìn)工作方式，創(chuàng)新工作載體作為加強(qiáng)流動(dòng)黨員管理的有效途徑

根據(jù)學(xué)生流動(dòng)黨員思想活躍、流動(dòng)性大、在企業(yè)實(shí)習(xí)期間不易集中等特點(diǎn)，建立健全黨內(nèi)生活制度，有針對(duì)性地組織學(xué)生流動(dòng)黨員開(kāi)展各種學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)流動(dòng)黨員的管理，并不斷探索和改進(jìn)管理的方式方法：

1.設(shè)崗定責(zé)，發(fā)揮學(xué)生黨員的模范先鋒作用。建立“學(xué)生黨員示范崗、學(xué)生黨員責(zé)任區(qū)”，給學(xué)生黨員亮出身份，并確定具體職責(zé)，制定工作目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生流動(dòng)黨員在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)中的先鋒模范作用。對(duì)實(shí)習(xí)期間成績(jī)突出、工作成效顯著、先鋒模范作用明顯的學(xué)生流動(dòng)黨員及時(shí)在實(shí)習(xí)企業(yè)內(nèi)通報(bào)，并通過(guò)評(píng)選、設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)等形式予以表彰。

2.拓寬教育方式，組織上門(mén)送學(xué)。學(xué)生黨員所在的支部和其入黨聯(lián)系人，要定期到企業(yè)走訪，開(kāi)展教育宣傳活動(dòng)，主動(dòng)了解學(xué)生流動(dòng)黨員在企業(yè)的工作、學(xué)習(xí)、生活情況，主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生黨員，掌握思想動(dòng)態(tài)。

3.把發(fā)揮先鋒模范作用、鞏固基層建設(shè)作為加強(qiáng)學(xué)生流動(dòng)黨員管理的重要內(nèi)容。開(kāi)拓高職院校學(xué)生工作管理的新局面，切實(shí)提升學(xué)生工作的管理水平，提高學(xué)生自控能力，全面挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生成為高技能應(yīng)用型雙高人才。

四、結(jié)語(yǔ)

在“校企一體化”的辦學(xué)機(jī)制下，高職院校學(xué)生工作的側(cè)重點(diǎn)較傳統(tǒng)模式下應(yīng)有所調(diào)整，要研究、把握與用活“校企一體化”辦學(xué)機(jī)制給高職學(xué)生管理工作帶來(lái)的機(jī)遇，在穩(wěn)定學(xué)生專(zhuān)業(yè)思想的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極利用企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)資源，努力提高學(xué)生的動(dòng)手能力；結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思想政治教育，提升學(xué)生的自信心。同時(shí)，也需要學(xué)生工作者結(jié)合各校實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整、改革既有的思想教育和日常管理工作方式，勤于探索與總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、新思路與新方法，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，以適應(yīng)“校企一體化”辦學(xué)機(jī)制的改革進(jìn)程。此外，工作思路與工作方式也應(yīng)隨著時(shí)間推移、校企合作推進(jìn)的深度作出適時(shí)的調(diào)整，只有做到面對(duì)新情況不懈探討，才能使高職學(xué)生管理工作充滿(mǎn)活力且適時(shí)有效。

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