現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡教學資源建設研究

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各國之間的競爭由對資源的競爭轉變?yōu)閷θ瞬排囵B(yǎng)的競爭，各國對于科技與教育融合的資源建設也加快了步伐，遠程教育應運而生。現(xiàn)代遠程教育的網(wǎng)絡教學資源對提升教學有效性，促進教學改革意義重大。我國遠程教育起步較晚，還處于初級階段，需要對其進行深入研究，以保證我國培養(yǎng)全面人才計劃的實現(xiàn)。

關鍵詞：遠程教育；網(wǎng)絡教學資源；網(wǎng)絡；研究

中圖分類號：G728 文獻標志碼：A 文章編號：1009－4156(2011)11－079－02

隨著經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展以及人們對知識的渴求，目前遠程教育、開放教育已經(jīng)成為社會和諧發(fā)展的一個重要要素，能夠不斷提高我們生活的科學文化含量，豐富我們的生活內(nèi)涵。而網(wǎng)絡教學資源建設是遠程教育工程建設的核心，建設開放性、標準化的網(wǎng)絡教學資源是實現(xiàn)終身學習，使教育走向大眾化、社會化的關鍵。

一、現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡教學資源建設在人力資源開發(fā)上大有可為

遠程網(wǎng)絡化教學資源共享平臺，是逐步推行教育大眾化以及開放化的重要手段。充分運用各種類型的現(xiàn)代化電子信息手段，以個體化學習為主的教學活動形式或教學結構，具有開放性、交互性、多樣性和高效性等特點。

1.教育模式的開放性。遠程教育利用現(xiàn)代通信媒體實施遠程教學，使學習的課程可以跨越時空和地域的界限，延伸到受教育者所在的任一角落。受教育者可以根據(jù)自身的學習要求、學習條件以及相應的職業(yè)需要選擇自身所學的專業(yè)、課程，并通過多種不同類型的渠道接受遠程教育教育教學，進而獲得新的知識和技能。因此，教育模式的開放性，就受教育的對象來說，他們可以不受年齡、職業(yè)以及學歷的限制；就學習的時間來說，他們可以采取隨機、變動的方式進行選擇。中央電視大學現(xiàn)代遠程教育采用免試入學、寬進嚴出的方法，更體現(xiàn)了現(xiàn)代遠程教育的開放性，是一個向全社會提供終身教育的開放教育體系，為大力提倡的學習型社會構筑服務平臺。

2.教學方式的交互性。現(xiàn)代遠程教育引入動態(tài)教學資源，形成豐富的數(shù)字化學習環(huán)境，在資源建設共享的前提下，不僅可以進一步實現(xiàn)人機交互，而且更重要的是，可以幫助教師與學生、學生與學生之間充分利用網(wǎng)絡進行教與學的互動學習，體現(xiàn)其交互性。除此之外，可以讓教師以及學生之間通過相關的合作、合理的競爭、充分的討論以及多方面的交流等多種形式實現(xiàn)協(xié)同學習，完成每一個確定的學習目標，展示其協(xié)作性，培養(yǎng)學生學習的自主性。

3.課程設置的多樣性。現(xiàn)代遠程教育除了在學習時間和方式上有多種選擇，在專業(yè)(學科)設置上也具有多樣性。這也充分說明，現(xiàn)代遠程教育適應時代發(fā)展需要，可以滿足各層次求學者需求，具有廣闊的發(fā)展空間。多樣性的教育教學方式不僅可以充分適應各種類型學生在教育需求方面的不同層次、水平、目的的需要，同時也迎合了廣大的受教育者在空間方面不受課堂地點約束的需要。此外，課程設置的多樣性還為廣大的學生在學習方面提供了最為廣泛的方便條件以及最為周到的人性化服務。

4.教學資源配置的高效性。當今社會環(huán)境下，現(xiàn)代化的遠程教育教學借助不同類型的網(wǎng)絡教學資源優(yōu)勢以及現(xiàn)代化的教育教學手段，讓廣大的受教育群體在同等的教育投資狀態(tài)下享受教育資源，因此，接受遠程教育教學的人數(shù)正在以幾何級數(shù)的比例增長。除此之外，教育資源配置的高效性還極大地降低了我國在教育成本方面的投入。同時，由于遠程教育網(wǎng)絡教學資源建設的健全，使得新的課程、新的知識能在最短的時間內(nèi)傳遞到每一個學生，實現(xiàn)資源共享，從而提高了整體效益。

二、發(fā)展現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡教學資源建設的方向

1.創(chuàng)造現(xiàn)代遠程教育資源建設的優(yōu)化環(huán)境。遠程教育的網(wǎng)絡教學資源建設以前是需要政府全額資金扶持的，但隨著社會發(fā)展，教育事業(yè)走向市場已成為發(fā)展趨勢。上海市的部分成人業(yè)余大學已與地區(qū)教育局脫鉤，實行市場化運作。民營企業(yè)參與教育投資，興辦學校的也逐步增加。所以，現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡教學資源建設在依靠政府政策主導的基礎上，更多的要尋求非政府組織的力量，倡導社會各界的支持和參與，優(yōu)化現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡教學資源建設的發(fā)展環(huán)境，并尋求可持續(xù)發(fā)展之路。

2.建立現(xiàn)代遠程網(wǎng)絡教學資源聯(lián)盟，發(fā)展教育資源門戶。現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡教學資源建設，最需要考慮的是提高現(xiàn)有資源的組織性和可利用性。教學資源建設越來越受到教育單位的重視，特別是在教育信息化建設基礎比較好的地區(qū)，網(wǎng)絡化教學資源平臺應用對教學資源形成旺盛的需求。目前，我國許多高校都擁有自己的遠程教學網(wǎng)絡，在市場上擁有相當?shù)钠放贫群驼加新省Ｈ绾胃玫乩煤眠@些網(wǎng)絡資源，發(fā)揮更大的利用率，避免重復建設，形成更強大的規(guī)模效應，這就需要構建全國性的現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡教學資源聯(lián)盟，整合資源，加強合作。2003年“西部大學校園計算機網(wǎng)絡建設工程”的落實，就收到了明顯的效果。

3.規(guī)范現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡教學資源建設的技術標準。遠程教育網(wǎng)絡教學資源建設是遠程教育信息化的基礎，是需要長期建設與維護的系統(tǒng)工程。由于遠程教育網(wǎng)絡教學資源具有復雜性和多樣性，有視頻、音頻、圖片資源，還有信息采集、編輯、查閱、傳遞、管理系統(tǒng)，因而不易管理和利用。為更有效地建設好各級各類遠程教育資源庫，促進資源系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)共享，提高遠程教育網(wǎng)絡教學資源檢索的效率與準確度，保證遠程教育網(wǎng)絡教學資源建設的質量，制定遠程教育網(wǎng)絡教學資源建設技術規(guī)范是十分必要的。技術規(guī)范的制定是為教學資源開發(fā)者提供一致的標準，以統(tǒng)一開發(fā)者的行為，達到資源基本屬性結構的一致性，以保障遠程教育網(wǎng)絡教學資源的質量和使用價值，以實現(xiàn)遠程教育網(wǎng)絡教學資源在區(qū)域內(nèi)的廣泛共享，并為學習者或教育者等對遠程教育網(wǎng)絡教學資源的查找、評估、獲取和使用能獲得最大效率而提供支持，同時也為不同資源庫系統(tǒng)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和交互操作提供支持。建立健全《現(xiàn)代遠程教育資源建設規(guī)范》和《網(wǎng)絡課程開發(fā)技術規(guī)范》等規(guī)范性技術指標，對于現(xiàn)代遠程教育今后的發(fā)展具有基礎性意義，構成其長遠發(fā)展和全面普及的基石。

4.高度重視遠程教育網(wǎng)絡教學資源建設的自我評價。重視遠程教育網(wǎng)絡教學資源建設的評價，旨在通過評價機制篩選優(yōu)秀的遠程教育資源。對于現(xiàn)代遠程教育的網(wǎng)絡教學資源建設要根據(jù)時代的變化和科學的發(fā)展進行實時更新，不能像以前傳統(tǒng)教學那樣，一本備課筆記用幾年甚至十幾年。對遠程教育網(wǎng)絡教學資源建設項目要進行跟蹤分析，了解其進展情況、總體表現(xiàn)、成果和不足方面，從而不斷完善、提高、更新。通過自我評價，也進一步促進遠程教育的師資水平不斷提高，督促教師不斷更新知識結構，順應時代發(fā)展的需要。

三、現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡教學資源建設需要關注的幾個問題

1.充分認識遠程教育的重要性，優(yōu)先增加其投入，挖掘其潛能。隨著我國科學技術水平的不斷進步，尤其是在多媒體信息技術以及網(wǎng)絡信息技術方面的迅猛發(fā)展，我國以虛擬網(wǎng)絡大學為新的教育代表的新一代的遠程開放性教育正在全國各地廣泛興起。就我國的實際國情來看，發(fā)展遠程開放教育既適應我國的經(jīng)濟基礎，又符合我國在教育發(fā)展戰(zhàn)略方面的具體要求。近些年以來，全球世界性的經(jīng)濟一體化的進程正在逐步加快，國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也正在突飛猛進，這就要求發(fā)展中國家的發(fā)展戰(zhàn)略必須緊跟世界的潮流，所以，進一步調整和改革我國在教育體系方面的資源，優(yōu)先發(fā)展遠程開放性教育教學，逐步加大我國對現(xiàn)代化遠程教育投資建設的比例，進一步挖掘現(xiàn)代化遠程教育教學的潛能，逐步建立“知識經(jīng)濟”形式的學習化的社會。

2.改革教學模式，使之與經(jīng)濟與發(fā)展的要求相適應。實施現(xiàn)代化遠程教育教學工程，是以網(wǎng)絡建設為基礎，以資源建設為核心的新的教學模式體系。一是要在平時的學習設計過程中充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，做好對學生學習的全過程的支持服務，幫助學生獲取最大限度的發(fā)展，構建一種新型的教學方式；二是要構建在線課堂或網(wǎng)絡課室，通過在線課程和實驗課，組織學生在在線課堂內(nèi)通過計算機會議進行交流，師生一起共同討論問題，實現(xiàn)考勤和作業(yè)的在線提交；三是要充分發(fā)揮現(xiàn)代電子技術的功能，注重“交互式”教學，以激發(fā)學生積極思考，探索問題，進而取得成效。一種好的教學模式要體現(xiàn)交互性，體現(xiàn)師生互動、學生與學生互動，以及情感交流等。教師要創(chuàng)造性地開展教育教學活動，進行輔導、答疑、批改作業(yè)、論文指導等。

3.建立正確的遠程開放教育教學的質量觀。遠程開放性教育教學體系的評價是一項很復雜的問題。遠程教育教學的對象與我國全日制學校所培養(yǎng)的對象不同。遠程教育教學所面對的是成人，這些人在業(yè)余時間所進行的是“查漏補缺”的學習，所以，更加強調綜合素質能力的提高、培養(yǎng)。因此，我們要不斷地依托于現(xiàn)代化的綜合評價體系，針對受教育者在學習方法、學習方式方面進行評價，及時準確地對受教育者的學習狀況予以反饋，觀察并記錄每一名受教育者在平時解決相關專業(yè)問題的全過程，通過借助計算機來進行相關的學習、探索，以及實驗的意識、本領的培養(yǎng)工作，進一步克服我國在傳統(tǒng)教育領域“一錘定音，一卷定終身”的不合理的教育教學考核辦法。

4.信息化技術防范方面的注意事項。(1)確立正確的設計原則。充分重視網(wǎng)絡系統(tǒng)和信息的安全，建立先進的網(wǎng)絡管理系統(tǒng)和安全管理系統(tǒng)。建立完整的信息控制和授權管理機制。采用成熟的先進技術，兼顧未來的發(fā)展趨勢，既量力而行又適當超前，留有發(fā)展余地。

(2)采用綜合安全措施。用戶信息安全問題一直是網(wǎng)絡技術討論中的熱點。事實上，在網(wǎng)絡建設初期，用戶對安全性可能要求不高，但是，隨著用戶數(shù)的不斷上升和提供的服務種類不斷增多，用戶將會越來越多地考慮到信息的安全性。

現(xiàn)代遠程教育在我國有很大的發(fā)展空間，具有很廣闊的市場。我國遠程教育網(wǎng)絡教學資源建設還剛剛起步，需要大家的支持和關注，通過深入的研究和完善，以發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育在教育領域的地位。

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