高職院校思想政治教育與馬克思主義大眾化的路徑

2011-04-12 00:00:00王良青

繼續(xù)教育研究 2011年11期

摘要：高職思想政治教育在推進馬克思主義大眾化過程中發(fā)揮著獨特的作用。然而。部分高職院校存在的重職業(yè)技能培養(yǎng)、輕思想政治教育的功利化傾向，以及對高職學生自身的特點的忽視等，對高職思想政治教育推進馬克思主義大眾化帶來挑戰(zhàn)。推進高職院校的馬克思主義大眾化是個系統(tǒng)工程，需要思想政治教育的各種路徑才能達到效果。思想政治理論課是推進馬克思主義大眾化主渠道；活動類路徑是推進馬克思主義大眾化的有效形式；組織類路徑是推進馬克思主義大眾化的重要陣地；文化路徑是推進馬克思主義大眾化重要平臺；傳媒類路徑是推進馬克思主義大眾化的重要載體。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；馬克思主義大眾化；路徑

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1009－4156(2011)11－166－04

黨的十七大提出推動當代中國馬克思主義大眾化的重要任務后，馬克思主義大眾化的理論研究迅速興起。黨的十七屆四中全會提出要推進“馬克思主義中國化、時代化、大眾化”后，馬克思主義大眾化研究再次掀起熱潮。目前，馬克思主義大眾化研究已成為顯學，既有從理論層面的系統(tǒng)闡釋，也有從實踐層面的經(jīng)驗總結(jié)，研究正向各專業(yè)、各學科、各領(lǐng)域全面推進。由于其特殊地位，高職思想政治教育在推進馬克思主義大眾化過程中發(fā)揮著不可替代的作用。從一定意義上來說，思想政治教育工作的好壞決定著馬克思主義大眾化在高職院校實現(xiàn)的程度，而思想政治教育工作的好壞又直接取決于所選擇的路徑，所以路徑研究變得尤為重要。

一、高職思想政治教育對推進馬克思主義大眾化的意義

思想政治教育在推進馬克思主義大眾化的過程中發(fā)揮著非常重要的作用。從宏觀層面上說，是鞏固高職院校馬克思主義的指導地位的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需要；從微觀層面上說，是高職學生堅定理想信念的需要，是規(guī)范其行為的需要。

1.通過思想政治教育推進馬克思主義大眾化是鞏固馬克思主義在高職院校指導地位的需要

我國是社會主義國家，必須堅持馬克思主義的指導地位。高職作為高等教育的一個類別，承載著傳承知識、培養(yǎng)技能、教書育人的使命，核心是培育“什么”樣的人，同樣也必須堅持馬克思主義的指導。

馬克思主義是關(guān)于自然、社會和人的思維的一般規(guī)律的科學，它解釋了事物的本質(zhì)，解釋了發(fā)展的基本規(guī)律和發(fā)展變化總的趨勢，是我們戰(zhàn)勝困難、抵御錯誤思潮的有力思想武器。通過思想政治教育推進當代中國馬克思主義大眾化，有利于馬克思主義在高職院校的傳播，豐富高職學生對中國特色社會主義理論體系的認識和把握；有利于培養(yǎng)一支堅定的馬克思主義隊伍，將馬克思主義理論轉(zhuǎn)化為廣大師生的自覺實踐，鞏固馬克思主義在高職院校的指導地位。因此，高職院校思想政治教育必須堅持馬克思主義指導地位，全面推進當代中國馬克思主義大眾化，用中國特色社會主義理論體系武裝廣大師生頭腦，深入持久地開展思想政治教育，確保高職院校沿著正確的方向發(fā)展，為全面建設(shè)小康社會和中華民族的偉大復興培養(yǎng)可靠接班人和合格建設(shè)者。

2.通過思想政治教育推進馬克思主義大眾化是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需要

高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程中具有不可替代的作用。當前，我國正處于全面建設(shè)小康社會、加快推進現(xiàn)代化的關(guān)鍵階段，經(jīng)濟和社會發(fā)展面臨許多重大而艱巨的任務。培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才是提高經(jīng)濟增長質(zhì)量和競爭力的可靠保證，也是把我國巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢的重要途徑。高素質(zhì)人才，既要有較高的科學文化素質(zhì)、健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，更要有良好的思想政治素質(zhì)。思想政治素質(zhì)作為高職學生最重要的素質(zhì)，對其健康成長和全面發(fā)展起著不容忽視的決定作用。通過高職的思想政治教育，對學生進行馬克思主義教育，有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于增強學生的歷史使命感和社會責任感，有利于提升學生的民族自尊心、自信心和自豪感，有利于促使學生自覺履行愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻的基本道德規(guī)范，有利于促進學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美藝術(shù)素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，高職學生的思想政治教育對學生素質(zhì)的提高具有重要的現(xiàn)實意義。從這個意義上說，在高職院校用馬克思主義武裝大學生群體，即在高職院校推進馬克思主義大眾化，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的需要。

3.通過思想政治教育推進當代中國馬克思主義大眾化是堅定高職學生理想信念的需要

當今世界正處在大變革、大發(fā)展、大調(diào)整之中，世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展。世界范圍內(nèi)各種思想文化交流、交融、交鋒更加頻繁，國際思想文化領(lǐng)域斗爭依然深刻而復雜。西方敵對勢力實施西化、分化的政治圖謀沒有改變，力度不斷加大，手法更加多樣。他們始終把意識形態(tài)作為顛覆和控制別國、實現(xiàn)自身戰(zhàn)略意圖的重要工具，憑借經(jīng)濟、科技等優(yōu)勢推行文化霸權(quán)，加大文化輸出和思想價值觀念滲透。在國內(nèi)，由于經(jīng)濟體制深刻變革、社會結(jié)構(gòu)深刻調(diào)整、利益格局深刻變動，高職學生思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強，社會價值觀念日趨多元化。一些高職學生在精神追求上出現(xiàn)了空虛和迷茫，對馬克思主義信仰產(chǎn)生了動搖，在對什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義等問題的把握上存在著認同度的差異。如何使高職學生進一步掌握當代中國馬克思主義這一強大思想武器，增強抵御各種錯誤思潮的能力，是新時期高職院校思想政治教育的重大課題。這就需要高職院校大力推進當代中國馬克思主義大眾化，增強馬克思主義理論的說服力和感召力，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮，用馬克思主義中國化的最新成果武裝高職學生頭腦，占領(lǐng)學術(shù)陣地，牢牢掌握哲學社會科學的話語主導權(quán)，在堅定高職學生的馬克思主義信仰中發(fā)揮重要作用。

4.通過思想政治教育推進當代中國馬克思主義大眾化是規(guī)范高職學生日常行為的需要

馬克思主義是指導我們認識世界和改造世界的武器，但馬克思主義從來都不是脫離日常生活的理論，其價值的重要性更多的是體現(xiàn)在對人們?nèi)粘Ｉ畹慕忉尅⒁?guī)范和指導上。高職學生正處在人格培育和完善時期，正處于世界觀的形成階段。他們的優(yōu)勢是思想比較活躍，動手能力、專業(yè)技能、適應性比較強。但是，他們心理發(fā)育尚不健全，他們關(guān)注自我、強調(diào)個性。部分學生在日常的行為中表現(xiàn)出社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。這是我們在高職院校推動馬克思主義大眾化過程中不能不關(guān)注的問題。通過思想政治教育在高職學生中推進馬克思主義大眾化，最基礎(chǔ)的一步是讓馬克思主義走進高職學生的日常生活，發(fā)掘和弘揚馬克思主義的生活哲學，改變以往認為馬克思主義是書齋里的學問，是高高在上、遠離日常生活的理論的錯誤認識，把馬克思主義基本原理與中國國情相結(jié)合，關(guān)注高職學生的學習和生活，塑造其遠大理想，陶冶其高尚情操，培育其健全的人格，鞏固其集體主義精神和合作意識。

二、高職思想政治教育存在的問題給推進馬克思主義大眾化帶來的挑戰(zhàn)

思想政治教育在高職院推進馬克思主義大眾化的過程中發(fā)揮著獨特的作用，但是由于目前存在著各種不足，給推進馬克思主義大眾化帶來了挑戰(zhàn)。

1.部分高職院校存在著重職業(yè)技能培養(yǎng)、輕思想政治教育的功利化的傾向，使馬克思主義入腦人心大打折扣

目前，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，高職教育取得了長足的進步，然而不少高職院校在具體辦學過程中或多或少存在著重技能、輕思想政治教育的傾向，只認識到高等職業(yè)教育對學生的工具性，而忽視了價值性。專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、實踐教學甚至學生社團活動全部都是圍繞市場和職業(yè)轉(zhuǎn)動，作為推進馬克思主義大眾化主渠道的思想政治教育理論課被大大削減，甚至有極個別的院校打著高職思想政治理論課教育教學改革的旗號，把思想政治理論教育課給變相地“革”掉了；而且思想政治理論課普遍實行合班教學，教學效果相對比較差。高職院校注重教給學生一門技術(shù)、一種生存技能，但卻沒有解決學生的政治信念、倫理道德等問題。不少學生認為，思想政治理論學得好不好對自己的未來影響不大。這種功利化的傾向大大削弱了馬克思主義在高職院校人腦人心。

2.高職學生自身的特點對推進馬克思主義大眾化帶來的挑戰(zhàn)

高職院校生源的綜合素質(zhì)參差不齊，與普通本科院校相比有較大的差距。高職院校的生源主要來自統(tǒng)考統(tǒng)招錄取的普通高考學生，少部分為對口升入高職的三校生(即中專、技校、職高畢業(yè)生)，極少數(shù)學校還有五年一貫制高職錄取的初中畢業(yè)生。生源渠道多樣化，使得學生的知識結(jié)構(gòu)也呈多樣化。高職學生是高考招生的最后一批，普遍理論功底較差，人文知識欠缺，學習能力、學習習慣尤其是對待學習的態(tài)度都存在一些問題。部分學生沒有明確的人生目標，不思進取，自律性較差。但是，目前各高職院校使用的思想政治課教材與普通高等院校完全一致。這些教材注重邏輯結(jié)構(gòu)的嚴密性，知識體系的完整性，其學理化的表達方式忽視了高職學生的特點。按照這種方式組織教學，高職學生學起來吃力，興趣不大，甚至引起反感，從而大大影響了在高職院校推進馬克思主義大眾化。

3.工學結(jié)合環(huán)境下高職學生思想政治教育工作對馬克思主義大眾化帶來的挑戰(zhàn)

隨著高職教育改革的逐步深入，許多高職院校采用了工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。這種模式提高了學生專業(yè)核心能力和崗位專用能力，提高了學生社會適應能力和綜合素質(zhì)，提高了就業(yè)的競爭力。然而，這種模式也使學生的思想政治教育工作出現(xiàn)了新情況。高職學生在工學結(jié)合模式下，身份由單純的學生身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生與員工雙重身份，教育環(huán)境由單純的學校向?qū)W校與企業(yè)轉(zhuǎn)變，由單純的校內(nèi)集中學習轉(zhuǎn)變?yōu)樾?nèi)集中理論學習和企業(yè)實習相結(jié)合。對此，學校應根據(jù)工學結(jié)合模式的特點，發(fā)揮、調(diào)動、整合企業(yè)在育人方面的資源優(yōu)勢，強化實習環(huán)節(jié)中學生的思想政治教育。但目前存在的問題是，學校的思想政治教育不能主動適應工學結(jié)合的特點，不能在頂崗實習環(huán)節(jié)進行有效滲透；對于企業(yè)來講，企業(yè)追逐利潤的特點決定了其往往注重經(jīng)濟效益和產(chǎn)品質(zhì)量，不愿或不會投入過多的精力和財力對學生進行思想政治教育教育，缺少對學生進行有效思想政治教育的動力，致使學生思想政治教育工作出現(xiàn)真空地帶。馬克思主義中國化的最新成果如何在這種模式下走向高職學生，是亟須解決的問題，高職院校馬克思主義大眾化面臨新的挑戰(zhàn)。因此，在思想政治教育工作中如何實現(xiàn)校企合作、良性互動，推進馬克思主義大眾化，是工學結(jié)合模式下亟待探索和解決的問題。

三、高職思想政治教育推進馬克思主義大眾化的路徑

馬克思主義大眾化在高職教育中是個系統(tǒng)工程，涉及各種手段、各個部門、多種路徑。高職思想政治教育不僅包括思想政治課這一主渠道，也包括作為馬克思主義大眾化有效形式的豐富多彩的活動、作為馬克思主義大眾化重要陣地的各種社團組織、作為馬克思主義大眾化平臺的校企文化、作為馬克思主義大眾化重要載體的各種傳媒。

1.思想政治理論課一推進馬克思主義大眾化主渠道

高職院校的思想政治理論課是對高職學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的主渠道和基本環(huán)節(jié)，是每個學生的必修課，是推動當代中國馬克思主義大眾化的主陣地。當前，高職院校的思想政治理論課雖然進行了較大的改革，但是由于少少高職院校脫胎于普通高等院校，其辦學歷史不長，在教學中還存在著學科型教學的痕跡，過分強調(diào)學科知識傳授，忽視了高職學生作為個體的獨特性和情感需求；傳統(tǒng)的“滿堂灌”式授課方式還依然存在，思想政治理論課實效性不強。因此，高職院校的思想政治理論課要結(jié)合高職學生的特點，要了解學生的思想和訴求，用學生感興趣的話題和語言講解馬克思主義的基本理論。首先，要編出適合高職學生的教材。目前，由于歷史的原因，高職雖然被認為是自成一類的教育，但是思想政治教育課教材卻完全沿襲本科類學校的教材，而高職院校普遍存在思想政治教育課課時偏少、學生的綜合素質(zhì)偏低的情況卻被忽視了。專家學者在編寫教材時需要充分考慮這些因素，要編出體現(xiàn)高職教育教學特點的教材，而不是簡單地拷貝本科的思想政治教材。同時要緊跟時代潮流，在不褻瀆馬克思主義嚴肅性的前提下，改變以往的政治化和說教化語言，對于一些理論的闡述完全可以使用易于為高職學生接受的語言風格，適當?shù)臅r候引用網(wǎng)絡(luò)和時代流行語來調(diào)劑一下枯燥的理論教化。增強論證的嚴密性，增強馬克思主義理論的說服力。其次，課堂教學要采取靈活多樣的教學方法，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動性。在教學中要避免純學理化傾向，理論要貼近高職學生的思想、情感和實際，使馬克思主義理論教育工作充滿生機和活力。在對高職學生進行馬克思主義理論灌輸?shù)倪^程中，應有分析、有比較地介紹當代其他各種社會思潮，并用馬克思主義理論給予科學的分析和評價，提高高職學生的分析鑒別能力。馬克思主義理論課堂教育要在方式、載體和手段上有所創(chuàng)新，增強教育的感染力和吸引力。

2.活動類路徑——推進馬克思主義大眾化的有效形式

形態(tài)繁多的活動是高職院校開展思想政治教育常用的教育形式，如參觀考察、社會實踐、學習先進、紀念日主題教育等。活動類路徑的核心是“實踐”。實踐性是馬克思主義大眾化的本質(zhì)特征。馬克思主義大眾化的實踐本性決定了，馬克思主義在掌握群眾的過程中不是抽象的，而是具體的，是貼近大眾心靈，符合大眾需求，代表大眾根本利益，獲得大眾認同的。馬克思主義這種實踐的品格決定了，馬克思主義只有在實踐中才能展示其無窮的內(nèi)在吸引力，馬克思主義大眾化只有在實踐中才能最終完成，即理論為廣大人民群眾所理解、接受和掌握，并內(nèi)化為價值信仰、思維方式和行為指南(即到實踐中去)。活動是高職院校推進馬克思主義大眾化的重要途徑，要積極引導高職學生走出課本、走出學校，深入基層、深入群眾、深入實際，全面、深入、科學地把握基本國情，親臨其境，領(lǐng)悟改革開放以來社會主義建設(shè)取得的偉大成就，在各種活動過程中加深對在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的過程中形成和發(fā)展起來的三大理論成果的理解，進一步理解中國特色社會主義理論體系是中國共產(chǎn)黨最可寶貴的政治財富和精神財富，從而自覺認識到這些都是全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，是扎根于現(xiàn)當代中國的科學社會主義。

3.組織類路徑——推進馬克思主義大眾化的重要陣地

組織類路徑指按照一定目的、任務和形式所構(gòu)成的集體，包括政黨和群眾團體。高職學生在學校學習期間，大多參加一種或幾種社團組織。學生社團是高職學生自我教育、自我學習、自我成才的重要載體，它在組織、引導學生自覺學習、宣傳和研究當代中國馬克思主義方面可以發(fā)揮獨特作用，是大學生馬克思主義大眾化的重要資源。它能有效地吸引廣大學生參加，這為我們實現(xiàn)高職院校馬克思主義大眾化提供了良好的條件，有助于當代中國馬克思主義真正內(nèi)化為學生的精神支柱。但現(xiàn)在的高職學生社團活動明顯存在重交際、重娛樂，輕理論學習、輕理論研討的傾向。學校要充分利用社團這個載體引導學生加強理論學習與理論研究，主動用中國化馬克思主義占領(lǐng)學生社團這一思想文化陣地，充分發(fā)揮學生社團在推進馬克思主義大眾化中的自我教育作用。為此，一是要積極支持和扶植理論性社團，為其選配好指導教師，扎實有效地開展理論學習與理論研究；二是要引導其他社團積極開展馬克思主義理論學習和研究；三是要防止自由化思潮侵蝕和占領(lǐng)學生社團這一思想文化陣地，指導和幫助學生社團提高對資產(chǎn)階級自由化思潮的識別力、抵抗力和免疫力。

4.文化路徑——推進馬克思主義大眾化重要平臺

校園文化是推動當代中國馬克思主義大眾化的重要平臺。由于采用工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，高職學生除了在學校集中學習外，在企業(yè)頂崗實習的時間也不少。因此，高職學生既受校園文化影響，也受企業(yè)文化影響。在建設(shè)校園文化的實踐中，不少高職院校注重兩種文化的融合，形成了高職院校獨特的校企文化。校企文化能夠從文化的高度把握和統(tǒng)帥校園中的各種現(xiàn)象，對高職學生思想觀念、道德意識、價值取向、行為規(guī)范的啟迪、陶冶、感化作用是直接而持久的。它滲透到校園各個角落，滲透于學習、生活及各項活動中，它能使學生在自己生存的環(huán)境里，耳濡目染，日積月累，形成觀念，最后化為行動。校企文化可以充分發(fā)揮導向功能、凝聚功能、約束功能等，使馬克思主義理論在更大的范圍內(nèi)被高職學生所支持，進而成為高職學生生活和日常話語中的一部分，最終成為指導其生活實踐的內(nèi)在規(guī)則。高職院校可以依靠校企文化建設(shè)，通過校風學風、學校環(huán)境、制度建設(shè)、課外活動等來表現(xiàn)中國特色社會主義理論體系。

5.傳媒類路徑——推進馬克思主義大眾化的重要載體

傳媒類路徑即以不同方式傳播一定社會信息的媒體渠道。傳媒是信息發(fā)布、文化傳播的重要載體，是推廣主流價值觀念的主渠道，高職院校要充分發(fā)揮各種傳媒的作用，搭建當代馬克思主義大眾化宣傳平臺。宣傳和輿論導向作用是各種傳媒最重要的作用，其在高職院校大學生馬克思主義大眾化過程中起著非常重要的作用。當代高職院校通過自辦刊物、校園廣播等傳統(tǒng)媒體，搭建宣傳馬克思主義理論的平臺。校園里的這些媒介對在高職學生中實行馬克思主義大眾化起著潛移默化的作用，其對高職學生來說有很大的吸引力，可以利用這些媒介開展多種多樣的馬克思主義理論教育。高職學生可以在自辦刊物中開辟當代馬克思主義專題以及論壇等，在自我教育過程中使當代馬克思主義理論在論辯中得到內(nèi)化。教育內(nèi)容要得到高職學生的認同，必然要經(jīng)過主體的認識、思考、判斷，進而使外在的行為轉(zhuǎn)化為受教育者內(nèi)在的自覺的心理需求。此外，網(wǎng)絡(luò)、微博、博客、播客、流媒體、手機媒體等新傳媒，越來越成為高職學生獲取知識和各種信息的重要渠道。要充分利用高職學生對新傳媒的認可和偏愛以及新傳媒信息容量巨大、查詢方便快捷的特點，大力弘揚主旋律，加大思想政治教育的力度。充分利用新傳媒，改變以前傳統(tǒng)的說教式的灌輸教育模式，馬克思主義理論、黨的方針政策及愛國主義教育要借助于網(wǎng)絡(luò)提供的大量的圖文并茂、生動活潑的資料。通過創(chuàng)辦網(wǎng)上電子刊物，開辦專題講座，針對現(xiàn)實中出現(xiàn)的熱點問題，利用網(wǎng)絡(luò)交互性信息交流展開討論，力求把嚴肅的宣傳主題編成生動形象的程序、軟件，使思想政治教育富于知識性、趣味性、生動性，引起人們的興趣，從而達到情景交融、寓教于樂、潤物細無聲的效果。

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