論基于知識經濟的圖書館員繼續教育策略

摘要：知識經濟時代把知識當成第一生產力，重視人的知識素養的培育。，圖書館員作為圖書館的核心因素之一，為了圖書館事業的發展和自己專業的提升，必須積極參加圖書館員的繼續教育。使自已從情感激勵到服務意識、從專業技能到綜合素質全方位得到提高，把自己打造成知識型館員，為建設復合型圖書館作出應有的貢獻。

關鍵詞：知識經濟；圖書館員；繼續教育；知識型館員

中圖分類號：G720 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2011)07-007-03

知識經濟也稱智能經濟，是指建立在知識和信息的生產、分配和使用基礎上的經濟。它是以高新技術產業為第一產業，以智力資源的占有、配置，以及科學技術為首要依托的一種可持續發展的經濟。

知識經濟理論形成于20世紀80年代初。1983年，美國加州大學教授保羅·羅默提出了“新經濟增長理論”，標志著知識經濟理論的初步形成。知識經濟的特點表現在：知識經濟是促進人與自然協調、持續發展的經濟；知識經濟是以知識、智力等無形資產投入為主的經濟；知識經濟是世界經濟一體化條件下的經濟；知識經濟是以知識決策為導向的經濟。

知識經濟要求每個人必須不斷學習，要求我們構建學習型社會。在學習型社會，繼續教育逐漸成為各行各業所必須實施的一項重要任務。對于個人來說，繼續教育已成為現代人重要的生存方式。在知識經濟時代，作為傳播知識、提供信息的重要機構——圖書館，更應該重視圖書館員的繼續教育。

一、圖書館員繼續教育的哲學依據和現實基礎

馬克思主義關于人的本質學說認為，人具有自然屬性、社會屬性和意識屬性。對于人的管理，必須從三方面人手：物質激勵、精神激勵和感情激勵相結合；多給職工實踐的機會，使其在工作中得到鍛煉；重視對職工的教育及培訓?！皩β毠さ慕逃芭嘤枴本褪侵嘎毠さ睦^續教育?？梢钥闯隼^續教育正是從馬克思主義哲學關于人的主觀能動性出發的：不同的人其能動性和創造性的發揮程度及方向各不相同，職工的自主性、自覺性、創造性的發揮程度及方向直接影響單位的發展，所以單位領導應該重視對職工的教育和培訓，調動職工的自主性、自覺性、創造性，并使其向有利于企業的方向發展。

圖書館事業要發展，要承擔文化傳播的使命，就必須提高自己的競爭力。而圖書館的核心競爭力來源于圖書館員自身的競爭力，圖書館員的素質高低直接影響了圖書館事業的發展。阮岡納贊早就說過：“一個圖書館成敗的關鍵在于圖書館工作者。”鑒于此，圖書館必須重視圖書館員的素質提升，為圖書館員提供全方位的學習、培訓機會。

就圖書館員自身來說，現代圖書館與傳統圖書館，在館藏形式和服務方式等方面都發生了很大變化，圖書館員不再局限于圖書的借借還還，更多的精力應該投入到信息資源搜集整理和創新服務上。以往的工作理念、工作方式、知識技能隨著圖書館2.0、3.0時期的到來而被漸漸淘汰。圖書館員要實現自己的職業理想，實現自身價值，也必須與時俱進，不斷更新觀念、積累知識、提高技能，繼續教育就成為達到此目的的一種重要手段。

我國《憲法》和《教育法》規定，公民有受教育的權利和義務。《教育法》還規定：“從業人員有依法接受職業培訓和繼續教育的權利和義務。”“國家機關、企業事業組織和其他社會組織，應當為本單位職工的學習和培訓提供條件和便利。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》號召每個公民應該把學習當成一個人一生的事情來做，堅持終生學習的理念，養成良好的學習習慣。學習使繼續教育成為必然，繼續教育為學習提供了機會和舞臺，讓學習變得更加具體可行。

二、我國圖書館員繼續教育的現狀及特點

一直以來，各級政府主管部門、行業學會協會以及圖書館自身都比較重視圖書館員的教育和培訓。目前，我國圖書館員繼續教育的實施狀況良莠不齊：大城市、經濟好的地方以及重點院校對其非常重視，每年都拿出一定資金積極支持館員的教育培訓，舉辦多種有意義的培訓活動，“請進來，走出去”，并大力開展館際交流學習，廣大館員受益匪淺。據調查，我國49所圖書館教育機構中有32所開設了不同層次不同形式的繼續教育，占總數的65.3％?！敖刂?008年12月，共有13所圖書館學教育機構開辦了31次圖書館學專業短期培訓班，培訓人數多達2485人”。這些培訓對于更新圖書館員專業知識、提高圖書館員專業技能起到了積極作用。與之相反，小城市、經濟落后地區、地方性院校相對做得較差。一些圖書館一年到頭可能也沒有讓館員出去學習過，館內學習和培訓也少得可憐，圖書館員整天只是埋頭于日常圖書借閱，這種“閉館自守”狀態很不利于實現圖書館和館員的“雙贏”發展。

為了增強圖書館員繼續教育的科學性、實效性、針對性，需要認真研究圖書館員繼續教育的基本特點。從總體上看，我國圖書館員繼續教育有以下五個特點：

1.文化性。圖書館是知識的海洋，文化傳承的載體；圖書館員是知識的擁有者和傳播者。在知識經濟下，圖書館員的繼續教育首先應體現其文化特色，學習各方面的文化知識，打造具有綜合素質的圖書館員，進而為建設復合型圖書館作出貢獻。

2.針對性?，F代圖書館發展到今天，其專業性越來越強，分工越來越細，對館員的綜合素質要求越來越高。而圖書館員隊伍卻不盡如人意，知識水平參差不齊，已不能很好地適應現代圖書館事業發展的需要。圖書館員繼續教育要針對當前圖書館發展和館員隊伍的實際情況來進行，以解決圖書館的高速發展和館員自身素質相對滯后的矛盾。

3.實踐性。這個特點是由圖書館工作的性質決定的。圖書館工作大多都是由瑣碎的工作組成，從圖書文獻資料的訪問采編到上架借出，再到歸還等。圖書館員就是在這看似重復簡單的工作中成就他們的事業，實現他們的人生價值。圖書館員繼續教育要注重理論和實際的結合。

4.創新性。圖書館隨著科學技術的進步而發展，許多新技術的開發和應用在圖書館領域表現突出，改變著圖書館的館藏形式、運行機制、服務體系和服務方式。廣大圖書館員要緊跟時代步伐，學習應用先進的科學技術知識，不斷創新，提高自身的競爭力。

5.強制性。不管是圖書館還是館員，歷來被認為“天花板”比較低勢，致使圖書館員在平凡的工作中容易走向平庸，安于現狀，缺乏創新，學習的熱情、主動性和自覺性較差。鑒于這種情況，圖書館應積極為圖書館員設計職業發展方向，提供職業救助，把繼續教育用規章制度的形式固定下來，作為評價館員工作績效的一個重要方面。

三、圖書館員繼續教育的內容

知識經濟時代的圖書館員繼續教育應走文化先行的道路，在內容上更加注重館員的情感、觀念、思想的教育以及專業知識技能和其他素質的提高，努力打造知識型館員，建設復合型圖書館。

1.以人為本，著重培養館員的積極情感。知識經濟時代越來越重視人、組織與社會的和諧相處、共同發展。尊重人，重視人，注重人的積極情感的培養，是繼續教育的首要任務。

從近幾年的研究來看，圖書館員身上所表現的不良情緒比較嚴重，比如：焦慮、抑郁、壓力、職業倦怠、快樂指數較低、幸福感缺失等，這些不良因素嚴重地影響著圖書館員的身心健康，成為圖書館員職業生涯上的絆腳石。加上圖書館員女性偏多，具有感情細膩、情感脆弱、自尊心強以及感性思維等特點。這些特點一方面使她們在工作上細心周到、和藹可親，另一方面又可能導致她們情緒波動大、心理承受力差、工作壓力大、易疲勞等狀況。所以，館員繼續教育，一定要以人為本，從情感心理方面對館員進行指導和培訓，讓他們能夠朝氣蓬勃、滿懷熱情、精力充沛地投入到工作中去，變“要我”工作為“我要”工作。

2.以服務為中心，進行職業道德教育。圖書館的核心任務和宗旨就是為讀者提供良好的服務，沒有服務就沒有圖書館，服務理念是圖書館所有理念的核心。圖書館員繼續教育應大力宣傳服務思想，培養館員服務意識，變被動服務為主動服務，不斷創新服務內容和服務方式。

職業道德是圖書館員從事圖書館各項工作的基礎，是其投身圖書館事業、無私奉獻的根本動力。只有使館員樹立正確的職業道德和奉獻精神，樹立愛崗敬業精神，充分調動起館員的主人翁精神，最大限度地發揮其主觀能動性，才能推動圖書館事業不斷向前發展，也能在一定程度上彰顯圖書館員的人格魅力。

3.以專業提升為目的，加強專業知識技能教育。知識經濟特別強調知識資本的獲得。誰擁有更多更新的專業知識，誰在本專業領域就更有發言權，即所謂的“有好主意的人有權勝出”。圖書館員需要有豐富的專業知識技能來武裝自己、提升自己，超越自我，實現自己的人生價值。圖書館員繼續教育，應把專業知識技能教育作為重點內容：“使專業人員更新現有的知識技能；發展新的知識技能；提高員工的能力和服務品質；提高員工的生產力和有效性；用最好的方法提供當前用戶需求的服務?！?/p>

4.以事業發展為導向，不斷提高綜合素質?，F代圖書館的建設要求圖書館員具備多元化的知識結構。如果說圖書館專業知識是從事圖書館工作的必修知識的話，那么“具有某一特定專業領域的知識才能為讀者提供專業性的深層次信息服務；具有現代信息技術知識才能為讀者提供現代化的網絡服務；外語知識則是及時跟蹤取得并提供國際最新信息的工具”?！芭c此同時，還要努力擴展知識結構的廣度，廣泛涉獵管理學、心理學、社會學、公共關系學等”，只有這樣，才能不斷提高館員的綜合素質，滿足讀者日益多變的信息需求，從而促進圖書館事業的發展。

四、圖書館員繼續教育的方法

“一個蓬勃發展的現代圖書館，必然是從業者能夠從不同渠道接受各種級別和各種類型教育的圖書館”。圖書館員繼續教育的方法多種多樣，概括起來有自主學習、培訓指導、參觀學習、科學研究、學校教育、遠程教育等。圖書館應根據圖書館員的具體情況，科學選擇、綜合使用各種教育方法，有效地開展繼續教育。

1.自主學習。即圖書館員根據實際工作和個人發展的需要，在一定范圍內自選學習內容、途徑和形式，力求通過自主學習來提高自身素質的一種教育形式。這是一種非常常見的學習方式，也是大多數館員用來改變自身知識結構和提高專業水平的必由之路。

2.培訓指導。即圖書館根據組織需要和個人需要，請業內專家學者或本館精英為圖書館員進行培，訓指導，通過多種途徑、多種形式把館員的繼續教育與其業務工作、科研實踐等緊密結合起來的一種教育形式。這是一種針對性強、效果明顯、操作性好的學習方式。

3.參觀學習。即圖書館根據組織需要和圖書館

的發展，派出專業人員到其他先進圖書館進行參觀、觀摩、學習的一種教育形式。這是一種開闊眼界、提升專業素養、改變理念的行之有效的學習方法。

4.科學研究。即圖書館以各種形式鼓勵館員聯系業務實際進行科學研究，以科研促發展、求進步的一種教育形式。這是一種比較理想的繼續教育方法，它既可以使館員得到職稱的晉升或獲得一定的獎金，又能提高館員的理論修養。

5.學校教育。即圖書館根據工作需要或圖書館員根據自身需要，委派或通過人學考試脫產去專門大學接受正規專業教育的一種形式。這是一種時間較長、比較系統、可以提升學歷學位的教育方式。

6.遠程教育。即利用現代傳媒技術代替教師課堂面授的一種教育活動。它具備豐富的教學資源、個性化的學習材料設計和有效的學習支持服務系統，是一種為受教育者提供隨意的學習時間和滿意高效的學習方式，也是網絡環境下繼續教育的重要模式和方法。

社會已經發展到了知識經濟時代和終身學習時代。知識經濟時代需要裝備精良、服務一流的圖書館!需要業務精通、素質一流的圖書館員!在知識經濟時代，圖書館應當把圖書館員繼續教育當成一項長期的任務來抓，制定相應的政策加以支持和保證。圖書館員應自覺接受、積極參加繼續教育，為圖書館事業作出應有的貢獻。

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