職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

摘要：職業(yè)技術(shù)教育的快速發(fā)展，對(duì)創(chuàng)新型外語人才的需求日益增強(qiáng)。根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，從理論和實(shí)踐層面，分析了服務(wù)于地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外語人才的需求趨勢，就職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語人才在培養(yǎng)模式方面提出一些措施和建議。

關(guān)鍵詞：地方經(jīng)濟(jì)；職業(yè)技術(shù)教育；外語人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G40-012 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156(2011)07-118-03

一、引言

21世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展將發(fā)生翻天覆地的變化，它賦予了職業(yè)技術(shù)教育深遠(yuǎn)的含義。職業(yè)技術(shù)教育必須適應(yīng)諸如全球化的技術(shù)革新背景、信息和通信技術(shù)的變革，以及社會(huì)快速變革所產(chǎn)生的結(jié)果。由此，職業(yè)技術(shù)教育需要一種新的發(fā)展模式，這種新的發(fā)展模式以和平文化和良好的可持續(xù)發(fā)展環(huán)境為其主要特征。就中國而言，“從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)”；為此，“要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。根據(jù)市場和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。要把德育工作放在首位，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。堅(jiān)持育人為本，突出以誠信、敬業(yè)為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育”(《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》)。為此，中國職業(yè)教育教學(xué)管理體制必須改革，必須轉(zhuǎn)型。職業(yè)教育教學(xué)管理體制改革的“重點(diǎn)和難點(diǎn)是課程建設(shè)與改革；核心是提高教學(xué)質(zhì)量”(2005年，教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》)。隨著中國一東盟各國多邊貿(mào)易合作的進(jìn)一步拓展，我國對(duì)外語人才的需求日趨強(qiáng)烈，對(duì)人才的需求類型也由原來較為單一的翻譯人才變?yōu)榻?jīng)貿(mào)、旅游、同聲傳譯等各方技術(shù)人才需求。廣西作為中國一東盟自由貿(mào)易區(qū)的橋頭堡，地理位置十分優(yōu)越，對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流與合作十分活躍，頻繁的對(duì)外交往需要越來越多外語人才為政府部門、企事業(yè)單位、商家、團(tuán)體、個(gè)人提供服務(wù)。但是，廣西現(xiàn)在的外語人才在數(shù)量和質(zhì)量上無法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和對(duì)外合作的要求，懂外語又通專業(yè)的人才非常缺乏，在與東盟國家的各類貿(mào)易活動(dòng)中捉襟見肘，這在一定程度上制約了廣西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

何謂創(chuàng)新型外語人才?創(chuàng)新型外語人才是在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。他們必須具備高超的外語水平，并且具有綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣闊的國際視野，能夠參與全球性的競爭與合作。因此，在創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的過程中，要掌握好以下五點(diǎn)：一是具有扎實(shí)的外語語言功底和合理的跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)、技能結(jié)構(gòu)；二是具有全面發(fā)展所需要的能力；三是具有進(jìn)取和創(chuàng)新精神；四是具有社會(huì)責(zé)任感；五是具有終生學(xué)習(xí)的能力。本文根據(jù)廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，從理論和實(shí)踐層面，分析了地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需求的外語人才的趨勢，就職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新型外語人才在培養(yǎng)模式、課程結(jié)構(gòu)和方法途徑等問題提出一些措施和建議。

二、社會(huì)調(diào)查結(jié)果與分析

為了了解地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下對(duì)外語人才的需求及外語人才的現(xiàn)狀，我們設(shè)計(jì)了一份針對(duì)地方單位的問卷，以便了解不同規(guī)模、不同性質(zhì)、不同行業(yè)對(duì)外語人才的不同要求。問卷主要涉及以下四個(gè)方面的內(nèi)容：一是所需要的外語人才，如所需要的外語人才的種類、未來3—5年內(nèi)對(duì)外語人才的需求量、所需人才的層次、所需人才語種等；二是對(duì)外語人才的要求，如最需要的外語技能、更需要的外語人才層次、錄用畢業(yè)生時(shí)主要考慮的因素；三是外語畢業(yè)生對(duì)工作的適應(yīng)能力，如外語畢業(yè)生最需加強(qiáng)的能力、他們的業(yè)務(wù)水平能否適應(yīng)工作等；四是培養(yǎng)人才的有效途徑，如是否愿意接受職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院訂單式培養(yǎng)等。筆者跟課題組成員一起，就近選擇了廣西工業(yè)重鎮(zhèn)的12家用人單位進(jìn)行調(diào)查，這次調(diào)查的12家單位，分別屬于金融、保險(xiǎn)業(yè)、商業(yè)、行政、環(huán)保、監(jiān)察、汽車、教育等不同行業(yè)，涉及國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國營企業(yè)、民營企業(yè)、國有控股等不同性質(zhì)的單位，單位規(guī)模從200人以上到1萬人以下不等。調(diào)查對(duì)象覆蓋面較廣。

對(duì)于外語人才的需求，我們的調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位最需要外語人才依次是商務(wù)類(50％)、管理類(36.6％)、翻譯類(27.5％)、法律類(11.3％)、文學(xué)類(8.8％)和其他類型。關(guān)于未來人才的需求問題，近半數(shù)的用人單位認(rèn)為，在未來3—5年內(nèi)對(duì)外語人才的需求將比現(xiàn)在稍有增長，近三分之一的單位認(rèn)為“比現(xiàn)在有大幅度增長”，近五分之一的單位認(rèn)為“和現(xiàn)在一樣”，只有1.3％的用人單位認(rèn)為將比現(xiàn)在大幅減少?？梢姡虅?wù)類、管理類和翻譯類的英語人才是目前該城市用人單位最為需要的。關(guān)于未來3—5年內(nèi)外語人才的需求問題，絕大多數(shù)用人單位持樂觀態(tài)度，認(rèn)為需求將呈增長趨勢。

調(diào)查結(jié)果還顯示，75％的用人單位表示工作中最需要外語口語表達(dá)能力，36.3％的認(rèn)為最需要外語書面翻譯能力，27.5％的認(rèn)為最需要外語閱讀能力，22.5％的認(rèn)為最需要外語寫作能力(見圖1)?？梢?，用人單位最需要的外語技能是口語表達(dá)能力，其次分別是書面翻譯能力、閱讀能力和寫作能力。調(diào)查結(jié)果同時(shí)顯示，大部分用人單位認(rèn)為外語專業(yè)畢業(yè)生最需要加強(qiáng)的是口頭和書面表達(dá)能力(60％)，其次是團(tuán)隊(duì)合作能力(53.8％)、人際關(guān)系處理能力(46.3％)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力(22.5％)和其他方面的能力(見圖2)。可見，口頭和書面表達(dá)能力是用人單位最為關(guān)注的能力，而外語專業(yè)畢業(yè)生要?jiǎng)偃谓窈蟮墓ぷ鲃t必須加強(qiáng)自身的全面素養(yǎng)，提高自身的綜合能力。

調(diào)查結(jié)果還表明，大部分用人單位認(rèn)為，培養(yǎng)外語人才的最有效途徑是高校培養(yǎng)(60％)，其次分別是單位培訓(xùn)(31.3％)、自學(xué)成才(28.8％)和名家指導(dǎo)(11.3％)和其他途徑，可見，培養(yǎng)外語人才的途徑雖然很多，但高等學(xué)校仍然是主要途徑。因此，高校在向社會(huì)輸送外語人才方面起著舉足輕重的作用，特別是職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院。

三、外語創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐

創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)要求高校變換培養(yǎng)模式，探索出更有跨越性、更富有彈性的多元化外語人才培養(yǎng)機(jī)制與途徑，因?yàn)閯?chuàng)新型外語人才必須是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的外語人才。外語界知名學(xué)者黃源培教授指出：“扎實(shí)的語言基本功是外語人才的看家本領(lǐng)，但新型人才不是那種只能說幾句英語而知識(shí)面窄，只會(huì)人云亦云而不會(huì)獨(dú)立思考，依賴性強(qiáng)而獨(dú)立性差，只會(huì)照著做而不會(huì)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的人。”因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升他們的分析問題、獨(dú)立解決問題的能力應(yīng)該作為外語專業(yè)教學(xué)的主要目標(biāo)。

基于上文中的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)無法培養(yǎng)出適合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型外語人才。筆者從以下三個(gè)方面，就創(chuàng)新型外語人才的培養(yǎng)，提出一些建議，旨在能加快廣西地方職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)的改革，更好更快地培養(yǎng)一批為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的外語人才。

(一)因地制宜，改革外語課程設(shè)置

創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)的定位關(guān)鍵在于人才培養(yǎng)方案的制定。其中，課程設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)和實(shí)踐步驟，是進(jìn)行外語人才培養(yǎng)的根本途徑。地方職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院外語課程的設(shè)置要根據(jù)區(qū)域自身特點(diǎn)，本著滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的原則，積極開設(shè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展迫切需要的專業(yè)和課程，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。根據(jù)創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，對(duì)基礎(chǔ)與應(yīng)用、理論與實(shí)踐、選修與必修等課程進(jìn)行了一系列的科學(xué)優(yōu)化組合，構(gòu)建了目標(biāo)明確、體系合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的課程體系和專業(yè)模塊，旨在保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的系統(tǒng)性、連續(xù)性和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性、科學(xué)性以及學(xué)科間的橫向關(guān)聯(lián)性，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新品質(zhì)的創(chuàng)新型外語人才。外語實(shí)踐教學(xué)應(yīng)本著提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的原則，合理安排和組織課程實(shí)踐，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在外語課程教學(xué)設(shè)置中，突出實(shí)踐教學(xué)，增加了學(xué)分，要求畢業(yè)生在修完既定的專業(yè)學(xué)分的基礎(chǔ)上，還要完成規(guī)定的實(shí)踐課程學(xué)分。采用聽說、閱讀、寫作的自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目、經(jīng)典英文影視作品配音、體驗(yàn)英語“主題·創(chuàng)意”表演等訓(xùn)練項(xiàng)目、英文戲劇劇本大賽等，創(chuàng)建與校園多元學(xué)習(xí)環(huán)境的相結(jié)合的途徑，通過這些途徑使學(xué)生真正接觸到所學(xué)知識(shí)在當(dāng)今社會(huì)上的應(yīng)用并發(fā)現(xiàn)自身狀況與社會(huì)實(shí)際需要的差距，同時(shí)幫助學(xué)生樹立知識(shí)信息與時(shí)俱進(jìn)的觀念，意識(shí)到提高外語綜合實(shí)踐能力的必要性和緊迫性。

(二)創(chuàng)新外語教學(xué)方法，完善教學(xué)評(píng)估機(jī)制

“因材施教”是朱熹對(duì)孔子一生教學(xué)方法的總結(jié)。它強(qiáng)調(diào)教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)體差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳發(fā)展。廣西的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院的生源質(zhì)量并不高，不少學(xué)生的數(shù)理化基礎(chǔ)尚可，外語基本技能相對(duì)較弱，參差不齊的外語基礎(chǔ)水平是學(xué)生均衡發(fā)展的一大障礙。因此，創(chuàng)新外語教學(xué)方法，是解決問題的根本。與傳統(tǒng)外語教學(xué)不同，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過以“教”為中心向以“學(xué)”為中心、以知識(shí)獲得為重心向能力發(fā)展為重心的轉(zhuǎn)移，力求實(shí)現(xiàn)教與學(xué)以及學(xué)習(xí)者的知識(shí)與能力的最佳結(jié)合。對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，在新生入學(xué)時(shí)，開展導(dǎo)學(xué)輔助課程，分組配備“導(dǎo)師”，學(xué)生組織“互助學(xué)習(xí)小組”，形成交互協(xié)作式學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生順利過渡，找到提高自身學(xué)習(xí)能力的方法和途徑。因此，創(chuàng)新外語教學(xué)要以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教學(xué)中能得到外語學(xué)習(xí)方法包括學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)技能，逐漸獲得自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)新的教學(xué)理念要求外語教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中能夠充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，

創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)還應(yīng)實(shí)行全程教學(xué)質(zhì)量管理，全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確地評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)至關(guān)重要。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段?？茖W(xué)的評(píng)估體系的建立，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中設(shè)定自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)估，養(yǎng)成學(xué)生周期性的復(fù)習(xí)習(xí)慣等(Brown，1994)。通過在學(xué)生中進(jìn)行外語競賽如演講比賽、詞匯競賽，課文短劇表演，組織學(xué)生參加大型外事活動(dòng)或完成其他如商務(wù)翻譯等相關(guān)任務(wù)等，對(duì)外語創(chuàng)新型人才要進(jìn)行知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面的立體評(píng)價(jià)，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，獨(dú)立思考和合作能力，競爭意識(shí)和創(chuàng)造能力，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，使學(xué)生在就業(yè)競爭與社會(huì)實(shí)踐中處于有利地位。

(三)多途徑突變，拓展語言實(shí)踐模式

學(xué)校與產(chǎn)業(yè)部門結(jié)合，共同培養(yǎng)人才的產(chǎn)學(xué)研合作教育是當(dāng)今國際和我國高等教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。積極探索創(chuàng)新辦學(xué)體制，加強(qiáng)了學(xué)校與地方政府和企業(yè)在辦學(xué)條件建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面的聯(lián)系，搭建了產(chǎn)學(xué)研合作的良好平臺(tái)，強(qiáng)化了“校市相融、校企合作”的辦學(xué)特色，這也為創(chuàng)新外語人才的培養(yǎng)提供了良好的外部環(huán)境。

1.走出校園，融入社會(huì)。讓學(xué)生走出校園，職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)該與社會(huì)各界多方聯(lián)系，為在校生提供語言技能實(shí)踐機(jī)會(huì)。如要求學(xué)生為國際小丑節(jié)、國際奇石節(jié)、小商品交易會(huì)、世博會(huì)等有國外團(tuán)體組織參加的活動(dòng)擔(dān)任翻譯工作，從多方面得到鍛煉。

2.開拓網(wǎng)絡(luò)資源，倡導(dǎo)自主實(shí)踐模式。在校園網(wǎng)普及的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，自主實(shí)踐模式是學(xué)生自我發(fā)展的最為便利的途徑。網(wǎng)絡(luò)資源以其豐富的信息資源為學(xué)生實(shí)現(xiàn)“選擇性”自主學(xué)習(xí)提供了界面。利用因特網(wǎng)上的聊天室，利用各種聽力網(wǎng)站和外語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生可以自主地訓(xùn)練外語的書寫、閱讀、理解、聽力和表達(dá)能力，了解最新的語言詞匯發(fā)展動(dòng)態(tài)，以及外國的風(fēng)土人情、文化背景和語言習(xí)慣等，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語言訓(xùn)練是一種能夠提高聽說讀寫譯等外語綜合技能的非常有效的自我實(shí)踐模式。

3.開展語言實(shí)踐技能培養(yǎng)的多樣性探索活動(dòng)。外語課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生外語綜合能力的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的一種演練，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展面向社會(huì)、提升能力的課外活動(dòng)，可促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，同時(shí)使學(xué)生增長知識(shí)，開闊視野，發(fā)展特長。為了給多數(shù)學(xué)生創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，舉辦外語技能大賽，內(nèi)容包括演講比賽、辯論賽、短劇和歌唱比賽等，還可以經(jīng)常性地開展諸如朗誦、英語角、故事會(huì)、辦報(bào)紙等多種形式的課外活動(dòng)。以全國大型外語競賽活動(dòng)等為主導(dǎo)，小型活動(dòng)為補(bǔ)充對(duì)學(xué)生的語言綜合能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生在不同語境中對(duì)不同話題的反應(yīng)，提高學(xué)生的外語思辨能力、創(chuàng)新能力和判斷能力。

由此可見，要提職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的外語綜合技能，就必須開辟多渠道實(shí)踐途徑，抓住多方面的實(shí)踐機(jī)會(huì)，采用多種類的實(shí)踐模式，才能為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送更多的適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新型外語人才。

四、結(jié)束語

培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的外語人才是經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)的要求。地方院校應(yīng)該求變創(chuàng)新，通過改革外語課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)評(píng)估機(jī)制，采用多種類的實(shí)踐模式，才能在培養(yǎng)創(chuàng)新型外語人才的道路上卓有成效。

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