開展數(shù)學(xué)活動課感悟點滴談

數(shù)學(xué)活動課是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮自主性，自己動手動腦進(jìn)行實踐和思維想象，培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力的實踐性很強的數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)活動課以活動為載體，以探索為主線，重視讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，從而使學(xué)生獲得豐富的感性材料，以促進(jìn)對知識的理解與掌握，通過多樣化的形式，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，讓學(xué)生真正會學(xué)習(xí)，會創(chuàng)造。

一、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)活動課的地位，使之成為發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力的另一個重要陣地

數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。如何將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題呈現(xiàn)空間，小學(xué)數(shù)學(xué)活動課無疑提供了良好的平臺。小學(xué)數(shù)學(xué)活動課是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重要的組成部分，它不僅僅是學(xué)科教學(xué)簡單的補充和豐富，更是小學(xué)數(shù)學(xué)大體系的一種完善。

二、創(chuàng)設(shè)符合活動課的情境，使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的強烈欲望

學(xué)生喜歡解決自己身邊的數(shù)學(xué)問題，因此教師要根據(jù)活動課程的實際，以學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性。在數(shù)學(xué)活動課中注意生活原型，密切聯(lián)系學(xué)生生活。例如在活動課“合理購物”中，上課以前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去調(diào)查各個大商場的促銷活動，并記錄促銷方法。在上課的時候播放錄音，用屏幕呈現(xiàn)各商場的促銷方案，然后出示問題，這樣學(xué)生很快就興奮起來，產(chǎn)生了強烈的聽課欲望。

三、注重學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生實踐探究

活動課是學(xué)生的自主活動，重在參與，重在過程，學(xué)生自始至終是活動的主體。在活動中要讓學(xué)生愉快地去玩，認(rèn)真地想，主動地做。要求學(xué)生在活動中達(dá)到實現(xiàn)自我組織、自我發(fā)展和自我總結(jié)的目的，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的意圖。在活動中常常通過學(xué)生動手操作等方式，讓學(xué)生多種感官參與活動，通過一定的實踐，由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。例如在活動課“幾率”中，我讓學(xué)生分小組擲硬幣，然后擲色子，學(xué)生在活動中自己去實驗、記錄、分析、發(fā)現(xiàn)方法，這樣較好地完成活動課目標(biāo)。有的學(xué)生還設(shè)計了這樣的問題：老師提出了一個問題，在班上請我回答的概率是多少，如果請我回答我能夠回答對的概率是多少，請男生回答的概率是多少，請女生回答的概率是多少等。

四、選擇學(xué)生身邊的題材，讓學(xué)生“活動”起來

數(shù)學(xué)活動課由于可選題材的廣泛性，所以體現(xiàn)了一個“活”。即內(nèi)容活、方式活、設(shè)計活。在“活”的同時，更要讓學(xué)生“動”，否則再“活”也毫無意義。學(xué)生要動腦、動手、動口。在“動腦”中對問題進(jìn)行猜測，尋找解決問題的方法，培養(yǎng)思維的主動性和深刻性；在“動手”中，找到普遍的現(xiàn)象并進(jìn)行驗證，培養(yǎng)思維的靈活性；在“動口”中總結(jié)規(guī)律，內(nèi)化成知識結(jié)構(gòu)，并在交流中提高思維的層次性，從而去解決帶有普遍性的問題。例如在活動課“房間的裝修”中，學(xué)生有的根據(jù)自己喜歡的型號選地磚；有的根據(jù)使用的完整性選擇地磚；有的根據(jù)價格選擇地磚，并對自己的意向進(jìn)行闡述。這樣較好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維獨創(chuàng)性，讓學(xué)生在活動中通過“動”，感受到了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，有效地發(fā)揮了數(shù)學(xué)的實踐功能。

五、形式多樣化，根據(jù)教學(xué)實際采用活動方式

活動課的內(nèi)容不同，解決的方法也不同。針對實際活動內(nèi)容，采用最符合實際的活動形式，能使活動課產(chǎn)生較大的效益。

在數(shù)學(xué)活動中，我進(jìn)行的活動大致有：數(shù)學(xué)實踐，數(shù)學(xué)實踐活動是拓寬學(xué)生視野的一種好形式，是數(shù)學(xué)活動課使用頻率最高的活動方式；數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)游戲的特點是趣味性強，融知識性與趣味性為一體，好的數(shù)學(xué)游戲能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象力；數(shù)學(xué)講座，數(shù)學(xué)講座有利于抽象邏輯思維的發(fā)展，也是有利于良好思維品質(zhì)形成的好形式，它可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識向更高更廣闊的領(lǐng)域發(fā)展，從而更容易建立起比較系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果發(fā)表，引導(dǎo)學(xué)生對活動中的現(xiàn)象作出評價

活動結(jié)束時，教師要引導(dǎo)學(xué)生對所完成的活動作出評價，反思整個活動過程，評價活動效果，選擇自己最理想的作品，交流活動經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)與借鑒，對活動的過程和結(jié)果作出有創(chuàng)意的表達(dá)。這樣能夠擴大學(xué)生的知識視野，把從課堂教學(xué)中所學(xué)的知識理解得更準(zhǔn)確、更深刻。

數(shù)學(xué)活動課讓學(xué)生從比較被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，能根據(jù)活動的具體要求和自己學(xué)習(xí)能力狀況，積極主動地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略；選擇獨立還是合作的活動方式，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。從而由接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)發(fā)展的可能打下了基礎(chǔ)。

作者單位江蘇省金壇市朱林小學(xué)

責(zé)任編輯張曉楠