讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂

片斷一：巧用學(xué)具，激趣導(dǎo)入

師：這是什么？（出示一根熒光棒）

生：熒光棒。

師：用數(shù)學(xué)的眼光看，它是一條……？

生：線段。

師：對(duì)，請(qǐng)看！（師轉(zhuǎn)身把一個(gè)直條熒光棒變?yōu)閳A形），怎么樣？

生：圓形。

師：變成了圓形的圈，覺得很簡(jiǎn)單，你們也會(huì)變嗎？

師：給你們30秒時(shí)間，用桌上的熒光棒，小組合作，變出不一樣的圓。

（學(xué)生操作，師拿兩三種不同的）

師：佩服，你們的水平比老師高，看，變了這么多，為了讓你們看得更清楚，老師把它們搬到屏幕上。我們看這幾個(gè)圓，有什么不一樣嗎？

生：顏色不一樣。

生：大小不一樣。

師：能用我們剛學(xué)的圓的認(rèn)識(shí)中的知識(shí)說(shuō)說(shuō)嗎？

生：直徑不一樣。

生：半徑不一樣。

師：直徑的長(zhǎng)度不一樣，直徑越來(lái)越……？

生：長(zhǎng)。

師（出示一個(gè)圈）：用什么圍成的？你能指出來(lái)嗎？

生：熒光棒。（到講臺(tái)前指一指）

師：你們知道這就是圓的……？

生（大多數(shù)齊聲）：周長(zhǎng)。

師（指屏幕的一個(gè)圓）：圍成圓的這條曲線的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)。今天這節(jié)課我們就來(lái)研究圓的周長(zhǎng)。

良好的開端是成功的一半，通過(guò)一堂課幾分鐘的導(dǎo)入，能否把學(xué)生帶入課堂并很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將直接決定一堂課的成敗。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心發(fā)掘?qū)W生喜歡的學(xué)習(xí)素材，用別出心裁的方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不知不覺地投入學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入集中了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且能培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題的能力。

片斷二：設(shè)問(wèn)激將，持趣新授

師：“這樣的圓不能展開了，你們還有辦法量周長(zhǎng)嗎？”（學(xué)生很快想到用線繞的方法）師：“還有其他方法嗎？”（學(xué)生又想到了軟尺量）

師：“今天我們只帶了直尺，能量嗎？”（學(xué)生很快通過(guò)討論，想出了滾動(dòng)的方法）

通過(guò)這樣的激將，學(xué)生自己要想辦法找到量周長(zhǎng)的方法，在整個(gè)過(guò)程中，我因時(shí)充滿激情的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的自信心得到了很大的滿足。接著我甩出一個(gè)殘缺圓，通過(guò)“這樣的圓還能用剛才的方法嗎”、“可能神筆馬良把圓畫出來(lái)就好了，可能嗎？”、“想不想自己找到一種通用的方法”等問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生要找到一種方法來(lái)解決問(wèn)題。接下來(lái)我創(chuàng)設(shè)了小組合作動(dòng)手實(shí)踐、比較測(cè)量數(shù)據(jù)的發(fā)現(xiàn)、自學(xué)圓周率的概念、自我創(chuàng)造公式等一系列的教學(xué)情景，配上“圓的周長(zhǎng)可能和圓的什么有關(guān)系呢”、“想知道有什么樣的關(guān)系嗎”、“能自己學(xué)習(xí)圓周率”、“自己能創(chuàng)造周長(zhǎng)公式嗎”等啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，保持他們的學(xué)習(xí)興趣，在良好的教學(xué)氛圍中學(xué)會(huì)的新知。

片斷三：情境練習(xí)，提趣鞏固

1.小羊和小鹿進(jìn)行賽跑（如圖），小羊在正方形的跑道上跑，小鹿在圓形的跑道上跑，它們各自繞跑道跑了一圈，讓你做裁判，公平嗎？

圖1：圖2：

邊長(zhǎng)4米直徑4米

2.沒(méi)有數(shù)據(jù)了，你還能知道公平嗎?（圖2）

3.小羊覺得不公平，它們又換了路線（圖3）。大圈是小羊的路線，兩個(gè)小圈是小鹿的路線（課件演示），現(xiàn)在公平嗎？

圖3 圖4

4.換成這樣的路線（圖4），還公平嗎？你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生經(jīng)過(guò)三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過(guò)了最佳時(shí)期。在設(shè)計(jì)中要注意練習(xí)的目的性、層次性和趣味性，特別要注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一種情景提出富有思考性的問(wèn)題，才能提高他們的練習(xí)興趣。賽跑是學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)比賽，讓學(xué)生做裁判置身于這樣的童話情境中，這樣的練習(xí)不再是單純的知識(shí)和技能的訓(xùn)練，而是老師組織下的活動(dòng)。在“練習(xí)活動(dòng)”中，不僅鞏固了本課的知識(shí)點(diǎn)，而且與學(xué)生的內(nèi)心感受融合在一起，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性。

作者單位江蘇省鹽城市第一小學(xué)教育集團(tuán)聚亨校區(qū)

責(zé)任編輯楊博