新課改化學(xué)教學(xué)中的學(xué)生評(píng)價(jià)

課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議指出：“評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”“突出學(xué)科評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考查學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。”所以，作為化學(xué)教師，在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要引起足夠重視。

（一）更新理念構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)新標(biāo)準(zhǔn)

教育真正意義在于發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛力，發(fā)展人的個(gè)性。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，是新一輪課改必須探究的重要問題。首先化學(xué)教師要形成發(fā)展性評(píng)價(jià)的新評(píng)價(jià)理念，認(rèn)識(shí)到：科學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要過程；是為了促使每個(gè)主體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值；是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉；是為其終身發(fā)展服務(wù)的。

學(xué)生評(píng)價(jià)體系要盡可能體現(xiàn)以下五個(gè)方面：評(píng)價(jià)意圖明確化；評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化；評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化；評(píng)價(jià)主體互動(dòng)化；評(píng)價(jià)方式綜合化。根據(jù)這五個(gè)方面我們可設(shè)計(jì)學(xué)生評(píng)價(jià)量表。

（二）全面評(píng)價(jià)，注重實(shí)效

1.關(guān)于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。

化學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主渠道，對(duì)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)發(fā)展起著重要作用。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生化學(xué)知識(shí)和學(xué)科能力，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程與方法、對(duì)化學(xué)及社會(huì)的情感態(tài)度與正確的價(jià)值觀?；瘜W(xué)課堂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的主體意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，化學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)的尊重性，評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，評(píng)價(jià)的參與性，評(píng)價(jià)的延緩性。

2.關(guān)于學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)。

作業(yè)是考核學(xué)生學(xué)業(yè)成績的基本方式。新的課程改革，化學(xué)教師必須客觀的分析現(xiàn)實(shí)，用先進(jìn)的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的工作，敢于破舊立新，探索作業(yè)改革的新內(nèi)容、新方法、新形式。作業(yè)的改革應(yīng)從作業(yè)的自主性，開放性，綜合性，實(shí)用性，和興趣性入手改革。作業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)從內(nèi)容、形式、方法入手改革。

3.關(guān)于日常活動(dòng)的評(píng)價(jià)。

（1）考核學(xué)生日?；顒?dòng)的基本方式之一：建立學(xué)生成長檔案袋。

內(nèi)容包括學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和最終的成品。例如：精選的化學(xué)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、考核試卷、某項(xiàng)問題設(shè)計(jì)和解決方案，以及學(xué)生的自我反思等。對(duì)學(xué)生成長的評(píng)價(jià)應(yīng)做到教師、學(xué)生、家長三結(jié)合。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，可采取學(xué)習(xí)小組的形式，指派負(fù)責(zé)人輪流保管檔案，負(fù)責(zé)整理、建議、評(píng)價(jià)等，教師做宏觀調(diào)控，把平日的管理權(quán)給學(xué)生。

（2）考核學(xué)生日常活動(dòng)的基本方式之二：建立學(xué)生活動(dòng)跟蹤卡。跟蹤卡既有分項(xiàng)的又有綜合的。分項(xiàng)的如：課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、活動(dòng)參與、學(xué)習(xí)特長、活動(dòng)作品等。綜合的：實(shí)踐活動(dòng)、課外閱讀、研究性問題等。跟蹤卡還是體現(xiàn)學(xué)生自我管理為原則，多采用描述性評(píng)價(jià)。

4.關(guān)于終結(jié)性評(píng)價(jià)。

考試的目的不是“甄別”而是促進(jìn)自我激勵(lì)。終結(jié)性評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)內(nèi)容上由綜合走向分項(xiàng)。從評(píng)價(jià)方式上由封閉走向開放。

（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：由綜合走向分項(xiàng)。

分項(xiàng)考核的好處是減少教師的主觀評(píng)價(jià)，把考試內(nèi)容選擇權(quán)盡量給學(xué)生，另外減緩學(xué)生相互“競(jìng)爭”的壓力。因?yàn)榉猪?xiàng)是突出某一方面的考核，重在尊重學(xué)生差異和特長，分項(xiàng)不統(tǒng)計(jì)總成績，使學(xué)生失去橫向的比較。

化學(xué)分項(xiàng)考核內(nèi)容：化學(xué)試驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)考察、化學(xué)計(jì)算分析及過程解答、化學(xué)基本知識(shí)和基本原理、有機(jī)化學(xué)、結(jié)構(gòu)化學(xué)基礎(chǔ)等。

(2)評(píng)價(jià)方式：由封閉走向開放。

過去一提到考試，就是把學(xué)生封閉起來，教師嚴(yán)格看管，嚴(yán)肅評(píng)卷。這不是對(duì)學(xué)生人格的尊重，學(xué)生是被迫地接受，其精神的壓力使學(xué)生失去了創(chuàng)造精神?？荚嚨哪康氖谴龠M(jìn)他們的自我激勵(lì)而不是在甄別，所以必須改變封閉考試的做法。例如對(duì)研究性問題他們可以合作，可以查閱資料，可以問老師，可以求助他人，另外不要有嚴(yán)格的時(shí)間限制。要讓學(xué)生感到考試就像完成作業(yè)一樣輕松。

(3)評(píng)價(jià)方法：提倡教師、學(xué)生、家長三結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在互動(dòng)中評(píng)價(jià)。多定性的描述評(píng)價(jià)，少定量的分?jǐn)?shù)與等級(jí)評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)要與平時(shí)的作業(yè)、日常活動(dòng)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，整理好材料，共同裝入學(xué)生個(gè)人檔案。

總之，化學(xué)教學(xué)中正確的學(xué)生評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和終身性學(xué)習(xí)能力具有現(xiàn)實(shí)意義。作者單位西安市戶縣四中

責(zé)任編輯 楊博