占領育人制高點

絕大多數老師和家長都有這樣的感覺：現在的孩子越來越難管了，無法溝通、不能理解……這一代孩子成長的環境致使他們成長出現了各種現實問題有其必然性，我們不能逃避，一味不給予理解只能說明我們在逃避，認真分析問題找出解決問題的方法才是正道，畢竟孩子是每個家庭和我們國家的希望。那么現在的孩子所面臨的生活環境是怎樣的呢？

1.市場經濟物欲橫流、急功近利，社會中浮躁的風氣也在影響校園。改革開放、發展市場經濟使我們的國家得到了快速的發展，但類似“一切向錢看”以及西方國家生活方式也在深刻影響著一代人，理想、信念、價值觀教育的缺失讓我們的孩子盲目而消沉，貪圖享樂喪失社會責任感的現狀令人痛心。

2.條件優越，衣食無憂讓人喪失斗志。我們的生活條件相比以前的確有了很大的改善，對許多孩子來說，學習改善生活、知識改變命運顯得那么遙遠。我們給孩子說只有好好學習才能考上好大學、有好的前程似乎很蒼白沒有說服力，原因很簡單，他們沒有切身的體會。

3.游戲、網吧、歌廳……誘惑太多令人毫無定力。相比學習，游戲的確是豐富而有趣，能在學習中找到樂趣的孩子不多，普遍的厭學是真實的現狀。

看了上述三點也許能更好地理解孩子們身上出現的問題，反思我們教育孩子的方式方法，如果我們的教育不能起到效果，是不是應該有所改變？那么這些手段沒有效果的原因是什么呢？我認為是沒有解決根本問題，頭疼醫頭腳疼醫腳，最后招致孩子的逆反！后進生絕大多數都是習慣不好，習慣不好是性格有缺陷，性格有缺陷是因為沒有做好人，我們過分的關注了孩子的成績，而沒有關注孩子的成長、成人。因此可以從以下入手：

1.以優點帶動興趣。

我曾經在自己的班里觀察過一個晚自習，有一個孩子從上自習開始就在說話，和同學聊起來像是十幾年沒見的老朋友十分投機，我看了他幾眼，他不說話了，卻悄悄地從抽屜里拿出了一本體育雜志，這一看就是一個小時沒動靜。到快下自習了，課代表準備收作業，他隨手拿了一本別人的作業飛快地抄完交了。我一直沒有說他，第二天晚自習前我把他叫到我的辦公室，我開門見山地說，我發現你是一個很有潛力學好的學生，只要適當調整方式成績一定會上去，他懵了！我接著說:首先我發現你人際關系很好，這能給你帶來寬松的學習環境；其次，你是可以靜下心來做一件事情的人，只要你愿意；再次，你還是知道自己要做什么，說明你并不盲目。說到這里我在把昨晚的事情一一對應地告訴了他，他對我的說法表現出不好意思，但我卻說你有能力把應該做的事情做好，老師希望你成為一個優秀的人，希望你能認真對待自己。自那之后他改變不少，上課作業自習都有進步，而我也不失時機地對他加以肯定和鼓勵，即便是成績不理想但至少認真學了，也許沒有認真但至少想認真，他的每一次成功無論是過程還是結果只要你愿意鼓勵他，就一定會有他的意義。

2.以理想激起斗志。

“你想成為一個怎樣的人？你預備如何度過你的學生生涯？以后想過什么樣的生活？做什么工作？”這是我最常問學生的問題。而當學生聽見我這樣問之后，往往是不好意思的低下了頭，尤其是后進生。我想無論再差的學生也知道這些問題的分量，只不過是在平日隨意的生活中忘記了自己的理想，而我們教師需要做的就是讓他們正視自己的問題，激發起生活學習的熱情。我們教師應該清楚所有的學生都不愿甘于人后，在內心里所有人都渴望被人所認可，所有的人都希望自己優秀，所以激發學生的斗志、理想、信念，讓他們自我激勵是我們教育成功的關鍵。

3．以父母喚起責任。

從心底里來講絕大多數學生還是最顧及家長，最顧及父母的感受，最顧及一二十年的親情。長大了要回報父母對于絕大多數學生來說應該都是義不容辭的責任，這是我們都認同的價值觀，但是這個毫無疑問的責任卻在平常的生活里平淡如水，是時候未到的多此一舉，還是我們一直都未觸及學生心里最柔軟的地方？沒有彈撥到那根最敏感的神經，這是一個值得深思的問題。我認為我們在做學生工作時，是否能喚起學生沉睡的責任心，用偉大的親情的力量鼓舞學生的上進心，直接關系著我們教育的效果。

最后我想說，教育的根本在于育人，育人的成果最直觀的表現就是學生的好成績，因此無論我們在教育中困惑的是什么，只要占領育人的制高點，促使學生完善人格的形成，那么我們一定能成為一名成功的教師，成為一名有教育幸福感的教師。

作者單位陜西省西安中學

責任編輯楊博