實施有效教學,構建信息和諧課堂

有效教學是課改的一大追求，也是我們信息技術教學的永恒話題，教學手段不斷更新，教學內容不斷拓展，信息技術課堂氣氛寬松而和諧是我們每個信息技術教師的追求。在教學的實施過程中，我進行了大量的探索與實踐，分別從課前的有效準備，創設的和諧氛圍，積極的小組合作和直觀的生活實踐來吸引學生的注意力，從而達到課堂教學的有效實施。

一、良好的課前準備是抓住學生課堂注意力的第一步

從新學期開始的信息技術第一節課上，我就讓學生理解學習用品的重要性，我對學生的要求是每節課都要帶上課本、課堂筆記、筆和實踐指導書，如果學生帶不全這些學習用品，那么老師講課時他不知講到哪里，重點和難點也不會有條理地記錄下來，其他同學在認真聽認真記的時候他也會感覺無所事事，這種情況下是思維最容易開小差的時候。讓學生認識到這一點就會愛惜課本，并充分閱讀和利用它們，既保持了思維的高度集中，也可以進行理解型記憶。雖然這些僅僅是學習過程中的一個微小的細節，但是對于學習習慣的樹立，卻起到了至關重要的作用。中學是學生學習習慣樹立的定型期，良好習慣的養成，對學生各門學科的學習都會產生深遠的影響。

二、創建和諧的學習氛圍，激發學生學習信息技術的興趣

一個教師課上心理狀態很好，語言生動有趣最能夠感染學生，激發學生的聽課熱情，也最能夠吸引學生的注意力。因為教師的風趣幽默最能打動學生的心，從而吸引住學生。比如教師在介紹如何使用Excel表格管理自己的財務時可以這樣舉例，有的住宿生沒有管理自己財務的習慣，父母每個月給的錢沒到兩個星期就用完了，顧頭不顧尾，到月底只能跟別的同學借錢生活，引起同學們的低聲笑談，表示深有同感，稍后老師夸獎還有的同學知道精打細算，還用Excel表格來管理收入和支出，日子過得井井有條，這個小例子讓學生愉悅地接受了使用Excel管理表格數據的好方法。所以，教師要努力營造活躍、寬松、協作、以學生為中心的課堂氣氛，讓學生愛學、會學、知道自己要學什么、想學什么，領悟多種多樣的學習方法，學生對所學知識有興趣了，自然就會集中注意力了。

三、利用小組合作交流，讓每一位學生都積極參與其中

教師在組織教學的過程中，可以通過各種形式任務的布置，激發學生的學習積極性，讓學生帶著問題，通過小組內合作交流的方式，互幫互助探究新知，既提高了學生的課堂注意力，又培養了學生動手實踐能力及與人合作交流的能力。比如我在講授《圖片的獲取》一課時，請同學們以小組為單位分別利用幾種方法來嘗試獲取圖片，第一組采用從因特網上獲取圖片，第二小組采用掃描儀或數碼相機獲取圖片，第三組采用從屏幕上截取圖片，完成任務后，請每個小組選一名代表發言，其他小組認真聽講，共同學習，這樣安排，極大地提高了學生的課堂注意力，使有效教學得以實施。

在課堂教學中，還需要創建平等民主的師生關系。教師在課堂上要以熱情和真誠的微笑和藹可親地面對每個學生，教師的親切態度是對學生的鼓舞和尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞。教師要改變在課堂上的角色，與學生進行平等對話，當學生為朋友，多和學生交流并聽取他們的意見。多給學生一些鼓勵，及時表揚一些進步較大的學生和一些有突出表現的學生，尤其對于學困生要更加關注和調節好他們的課前精神狀態，這樣學生們對老師有了一種親切感和信賴感，課上學生注意力就會自然跟著教師的教學思路走。

四、聯系生活實踐，利用直觀教學，在學習過程中體驗成功

學生課堂學習效果的好壞，受很多因素的影響，學生在生活的體驗中感知的知識就是其中最強烈的一種。比如在《計算機安全與防護》一課中，學生通過自行選擇、下載和安裝殺毒軟件使機器獲得對病毒的免疫能力，這個過程對學生來說是非常愉悅的，因為在體驗成功的過程中是自己在以前生活的生活經驗，這樣的過程中獲取知識，是對學生以前掌握的知識的一種肯定，一種默許，學生會以此為契機，不斷地深入學習。

課堂教學的有效性是一種過程，更是一種理念。樹立以學生為本的教學立足點，提高學生的注意力，關注學生愉悅學習和情感體驗，為學生主動探索和發現提供空間和機會，讓學生積極參與學習信息技術，實現有效的、多向的和高質量的互動，從而實現課堂教學的有效性，構建和諧課堂。

作者單位江蘇省鹽城市鹽阜中學

責任編輯張曉楠