“快樂作文”的新策略 新外延

快樂作文讓孩子贏在習(xí)作的起跑線上，關(guān)系到高年級(jí)習(xí)作教學(xué)的成敗。如果采用一些行之有效的作文教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作靈感，就能讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，愿意寫，有東西寫，在習(xí)作的起步階段感受到作文的精彩，輕松地踏入習(xí)作的大門。

一、留心觀察，貼近生活

語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，習(xí)作也不例外。為此，如果盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生向生活靠攏，融入生活，多參加各種活動(dòng)，體驗(yàn)生活中的各種情感，學(xué)生才會(huì)在習(xí)作的路上自由馳騁。如隨著季節(jié)的變化，讓學(xué)生利用節(jié)假日走進(jìn)大自然。春天，去感受春天的氣息，去欣賞鳥兒的歌喉，去尋找春姑娘的足跡；夏天，讓孩子們外出采集動(dòng)、植物標(biāo)本，舉行野炊活動(dòng)……學(xué)生的情感體驗(yàn)得到了充實(shí)，對(duì)周圍事物的感受能力也自然有所提升，然后讓他們自由創(chuàng)作，快樂作文就是這樣，不但真實(shí)而且有一定的深度。

二、自由表達(dá)，天馬行空

如果說“隨心所欲寫周記”的做法，使得那些“有心”的學(xué)生學(xué)會(huì)了留心觀察生活，精選寫作素材的話，那么那些看似混沌粗心的學(xué)生也能從中得到不少啟發(fā)?？鞓纷魑脑谝淮未坞S心所欲的周記練筆中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察身邊的點(diǎn)滴小事，學(xué)會(huì)了生動(dòng)形象地表達(dá)自己的真情實(shí)感，學(xué)會(huì)了準(zhǔn)確使用詞句和各種修辭方法，甚至還無師自通地學(xué)會(huì)了寫詩歌、散文，更懂得了不少道理，體驗(yàn)到人與人之間的真情。許多材料新穎、題目別致的作品也脫穎而出。如：《都是名字惹的禍》、《阿蒙的失語癥》、《我是一只幸福的蜘蛛》、《高個(gè)子的悲哀》等等。

三、拓展閱讀，厚積薄發(fā)

良好的課外讀書習(xí)慣并不是學(xué)生與生俱來的，需要老師精心培養(yǎng)。相當(dāng)一部分學(xué)生迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲，看動(dòng)畫片，不愿意靜下心來進(jìn)行課外閱讀。為此我采取了多種方法：發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)《和好書交朋友》、《和孩子一起閱讀》倡議書，注重家庭與學(xué)校的密切配合，通過“家校通”信息平臺(tái)定期給學(xué)生推薦閱讀書目，由家長(zhǎng)督促并和孩子共同閱讀，營(yíng)造家庭讀書看報(bào)氛圍；每周五進(jìn)行圖書交流活動(dòng)——把自己看過的書在全班交換閱讀，每周交換一次，這樣自己只需一本書，就可讀到班上其他同學(xué)的五十多本書；每學(xué)期在年級(jí)組舉行一次大型的圖書交易會(huì)——把自己讀過的舊書帶來，精心設(shè)計(jì)布置小書攤低價(jià)賣給其他沒看過此書的同學(xué)。快樂作文，學(xué)生在廣泛閱讀的同時(shí)，提醒學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書，隨時(shí)把課外讀物中的好詞好句摘錄到“采蜜集”中，學(xué)以致用到自己的習(xí)作中，并進(jìn)行“采蜜集”本展評(píng)，養(yǎng)成摘錄的好習(xí)慣。

四、改革評(píng)價(jià)，多元激勵(lì)

對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)是快樂作文教學(xué)的又一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了能有效發(fā)揮習(xí)作評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，提高學(xué)生的習(xí)作興趣與能力，就要改革傳統(tǒng)作文評(píng)價(jià)方式。

1.延時(shí)評(píng)價(jià)。在修改習(xí)作時(shí)，對(duì)那些暫時(shí)不能得高分的作文，先指出文中成功之處，樹立信心，再把需要修改的地方告訴學(xué)生。這樣學(xué)生既能看到自己的成績(jī)，也能看到自己的不足，渴望重新修改作文的興趣被激發(fā)出來。然后根據(jù)學(xué)生修改后的作文再行評(píng)價(jià)打分。

2.舍得送分。學(xué)生與學(xué)生之間存在著一定的差異，因而用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量全班學(xué)生的作文，表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)困生的機(jī)會(huì)就少了。對(duì)這類學(xué)生，我的做法是不與他人橫向比較，而是與本人做縱向比較，只要有進(jìn)步，就適當(dāng)提高學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)或等級(jí)。對(duì)于實(shí)在不好送分?jǐn)?shù)的作文，耐心引導(dǎo)后使用上面的延時(shí)評(píng)價(jià)法。

3.突破滿分。在一次次的修改過程中，學(xué)生習(xí)作的得分越來越高，當(dāng)達(dá)到“頂峰 ”——滿分時(shí)，學(xué)生的高分心理得到了滿足，但興趣卻由此變?nèi)?。特?jí)教師于永正在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)就舍得送分，往往就文中一個(gè)好詞佳句就給作文多加10~20分，最高打出120分，因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，不妨突破以前的滿分評(píng)價(jià)，只要有進(jìn)步，就照單給分，給學(xué)生以更大的激勵(lì)。

4.發(fā)表美文。學(xué)生自己建立博客，發(fā)表美文，需要運(yùn)用“博客”進(jìn)行發(fā)布作文和利用“評(píng)論”欄進(jìn)行相互批改。教師盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生的習(xí)作發(fā)表在報(bào)刊等，給學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作爭(zhēng)取各種發(fā)表的機(jī)會(huì)，積極參加各種作文評(píng)賽和小學(xué)生征文活動(dòng)。這種形式會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性，當(dāng)他們有了寫作興趣后，教師適時(shí)引導(dǎo)，習(xí)作的水平就會(huì)大大地提高。

綜上所述，只有采用各種方法，營(yíng)造和諧的寫作氛圍，讓學(xué)生無拘無束，敢于表達(dá)自己的真實(shí)感受，快樂作文，他們才會(huì)對(duì)寫作始終充滿興趣，才會(huì)自由和不受束縛，他們的作品才會(huì)精彩無限。作者單位安康市漢濱區(qū)培新小學(xué)

責(zé)任編輯楊博