實驗教學與多媒體結合之我見

物理學是一門以實驗為基礎，培養學生科學素養的重要學科。提高學生物理實驗探究能力也是新課標重點要求的內容之一。隨著現代科技的發展，多媒體在教學領域的應用也越來越廣泛，成為教師教學的新手段。那么如何有效結合多媒體教學與物理實驗教學，從而促進高中物理新課改的深入發展？筆者談談自己的一些粗淺看法。

一、物理實驗教學的重要作用及現存問題

物理實驗教學是物理課程的一個重要組成部分，它既是物理教學的重要基礎，又是重要方法和手段。其重要作用有: ①物理實驗能有效地激發學生的學習興趣，改變枯燥的純知識學習。物理實驗形象直觀，給學生真實的感性認識，可以幫助學生理解物理知識、體驗奇妙的自然界，培養實事求是的科學態度，促進學生真正成為學習的主人。②物理實驗能培養學生的觀察、分析和實踐能力。從實驗設計開始，到儀器使用，再到結果分析，每個環節都有不同的教學要求。學生的觀察能力、動手能力、合作能力和分析綜合的能力都得到了鍛煉和提高。③物理實驗是物理課程改革的重要環節，是落實物理課程目標、全面提高學生科學素養的重要途徑。進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體明確的認識，這是理解物理概念和物理規律的必要基礎。

雖然實驗教學發揮了重要的作用，但是現實教學中也暴露出了不少的問題。 ①教學實驗以演示實驗為主，學生實驗搞得少。 由于受應試教育等因素的影響，許多學校都以教師的演示實驗和課堂講解為主，忽視了學生的動手操作 ；②教學實驗以驗證性實驗居多，探究實驗搞得少。反映出了教學仍然圍繞高考指揮棒轉，只看結論輕視過程，缺乏對知識的探究；③由于中學實驗室硬件條件的限制，很多實驗幾乎做不出，只是由教師單純地講解，學生被動地聽而完成。

二、多媒體教學的優越性

隨著現代科技的發展，多媒體在教學中被廣泛應用起來，其優越性主要有：①創設教學情境，活躍課堂氣氛，激發學習興趣。運用多媒體可以將教學內容形象、直觀、生動地展示在學生面前，變抽象為具體、化枯燥為生動，化無聲為有聲，為學生創設了豐富多彩的教學情境。②增加教學容量，突出教學重點，提高教學效率。利用多媒體教學可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優化處理，使課堂內容更加充實。重要知識點用真實或虛擬的情境生活化地展示給學生，促進學生對知識的理解和掌握，突出了教學重點，提高了教學效率。視聽化、大容量的課堂訓練，不僅能使知識系統化，又能使學生保持深刻的記憶，從而不斷提高學生的綜合能力。

三、實驗教學與多媒體結合的意義及要求

將多媒體技術與物理實驗教學進行有效結合，既能發揮各自的優勢，又解決了目前實驗教學存在的弊端，有利于激發學生的學習興趣，突破教學難點，啟發學生思維，更好地發揮實驗教學的作用。

（1）創設物理實驗情景。在課堂演示實驗中，由于受到常規實驗儀器本身的限制，實驗效果常不盡如人意。通過多媒體技術模擬一些平時難以完成的物理實驗，可彌補常規實驗的不足。幫助學生形成生動、形象的物理實驗情景，為學生提供了豐富的直觀性材料，從數量上豐富了實驗內容，增強了學生學習物理的興趣。如波的疊加、波的干涉、波的衍射等這種不易表達的物理過程，利用多媒體可以很好地表達清楚。

（2）放大物理實驗細節。快速的物理過程經過多媒體放大延緩后，有助于學生觀察和動態分析，從而發現事物的本質規律。如：在講述交變電流的產生時，可以利用多媒體動畫技術來展示在轉動過程中線框與磁感線夾角的變化與電動勢變化之間的關系。

（3）結合的要求。①樹立實驗優先的結合原則。在一定程度上來說，利用多媒體技術可以得到較好地實驗教學效果，然而虛擬實驗畢竟沒有真實感，也缺乏可操作性，難以發揮真正實驗的效果，因此只有通過真實的實驗才能實現實驗的效果。多媒體只能起輔助的作用，不可完全代替真實的實驗。②結合要為探究式教學服務。要讓學生在學習物理知識的同時，體驗科學探究過程，增強創新意識和實踐能力。不可穿新鞋走老路，只看結論，輕視過程。

綜上所述，將多媒體技術與物理實驗進行有效結合，會讓物理實驗教學更加精彩，會讓物理課堂活躍起來，促進高中物理新課改的深入發展。

作者單位陜西省蒲城縣黨睦中學

責任編輯張曉楠