對(duì)高中口語等級(jí)測試改革的幾點(diǎn)思考

現(xiàn)行的江蘇省高中英語口試的內(nèi)容分為四部分，閱讀短文，回答問題（就短文的內(nèi)容），情景交際，話題簡述。然而筆者作為口語測試員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行測試的過程中發(fā)現(xiàn)存在的一些問題、弊端及不足之處。

首先，中文提示不但設(shè)定了交流的情境，具體細(xì)節(jié)中文提示太多，這樣就無形中限制了學(xué)生思維發(fā)展的空間。所以為考查學(xué)生的英語口語交際能力而設(shè)計(jì)的這兩種模式筆者認(rèn)為其實(shí)質(zhì)已變?yōu)榭疾閷W(xué)生的記憶力和翻譯能力，這與口語測試的初衷是相違背的。

其次，現(xiàn)行的情景交際模式死板（example）。在大量的中文提示之下，交際雙方的思維被框死，被固化，話語權(quán)順序和內(nèi)容被嚴(yán)格規(guī)定，交際過程中一旦學(xué)生偏離設(shè)定的交流內(nèi)容和順序，就會(huì)出現(xiàn)測試者和被測試者都尷尬的境地。

最后，因?yàn)椴挥?jì)入高考總分，只是作為報(bào)考外語類專業(yè)和涉外專業(yè)的參考。部分學(xué)生不重視，倉促應(yīng)試，不能最大限度地實(shí)現(xiàn)測試對(duì)英語教學(xué)的反撥作用，從而推動(dòng)英語教學(xué)的進(jìn)步。

縱觀現(xiàn)行高中英語口語等級(jí)測試的利弊，筆者認(rèn)為應(yīng)作以下調(diào)整，形式上由原來的四部分閱讀短文，回答問題（就短文的內(nèi)容），情景交際，話題簡述改為自由問答，短文閱讀，角色扮演和看圖說話，并在內(nèi)容上作相應(yīng)的調(diào)整。

一、 自由問答

目前口語測試中根據(jù)閱讀材料來回答問題，筆者認(rèn)為此部分應(yīng)改為自由問答（free talk）更科學(xué)，并將其置于第一部分，作為整個(gè)英語口語測試的一個(gè)熱身。自由問答必須遵循的原則：

原則：（1）所問問題應(yīng)該是一些輕松的、英語本族語使用者日常見面所涉的話題，以構(gòu)建一種自然和諧的氛圍。（2）所設(shè)計(jì)的問題必須具有真實(shí)性，考官和考生之間真正存在著信息差的問題。

二、短文閱讀

現(xiàn)行的《江蘇省中學(xué)生英語口語等級(jí)測試綱要》中把測試的文章范圍全部給出來，筆者認(rèn)為此法不可取，應(yīng)試痕跡太明顯。比較科學(xué)的做法是口語測試之前把朗讀材料給被測試者，讓其稍作準(zhǔn)備然后進(jìn)行朗讀。準(zhǔn)備的時(shí)間根據(jù)文章的長度為三到五分鐘，考生能試讀一遍為宜。選測試材料時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

原則（ 1)長度適中，不宜過長或過短。因?yàn)榭荚嚳倳r(shí)間有限，以中速一分半鐘為宜。（2） 難度適宜，不宜太難或太易，這主要是要保證考試的相對(duì)公平性。

考生朗讀時(shí)，考官要從考生的發(fā)音、連讀、意群、語調(diào)、元音輔音準(zhǔn)不準(zhǔn)確、有沒有吞音現(xiàn)象等多個(gè)維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是朗讀水平高，并不能證明口語能力就一定很強(qiáng)，所以朗讀只能作為高中生口語測試的一部分，而且是基礎(chǔ)的一部分。

三、情境交際

1. 情境給予。給出一個(gè)虛擬情境，如看病或購物的情境等等。

原則：（1）給出的情境必須貼近生活。情境交際部分主要考察受試者的日常英語交際能力。所以給出的情境越貼近生活就越能發(fā)揮受試者的真實(shí)水平。 ( 2）學(xué)生熟悉的情境。熟悉的情境能讓測試者有話可說，并且能投入其中，沉浸在交際的情境中。

2. 測試模式。筆者認(rèn)為可采用兩人一組結(jié)對(duì)子（pair work）和小組活動(dòng)（group work）的方式展示情景交際的內(nèi)容，而測試者是作為一個(gè)觀察者而不是一個(gè)參與者進(jìn)行評(píng)價(jià)。

原則：( 1）人數(shù)以兩到四人為佳。考慮到測試者人數(shù)的關(guān)系，被測試者如果人數(shù)太多，測試者就難以集中在被試者身上。( 2 ）采用抓鬮或自愿組合的方式。

3. 中文提示的內(nèi)容。

原則：( 1）情景交際的中文提示應(yīng)以簡單扼要為宜，給被測試者更大的發(fā)揮空間。( 2）其形式除了對(duì)一個(gè)給定的話題進(jìn)行陳述以外，還可以采用分析圖表（graphs）或看圖說話（pictures）的形式，靈活多樣。

4. 評(píng)價(jià)的模式

原則：( 1）測試員評(píng)價(jià)。 ( 2）被測試者互相評(píng)價(jià)。

四、看圖說話

看圖說話是對(duì)中高級(jí)英語水平的口語測試，要求較高，主要測試考生的連續(xù)說話的能力。

在設(shè)計(jì)看圖說話時(shí)，要注意遵循以下原則：（1）圖片可以單幅也可以是多幅，但要清晰可辨，主題突出，讓考生言之有物。( 2 ) 圖片的內(nèi)容設(shè)計(jì)要注意體現(xiàn)公平性原則，考慮城鄉(xiāng)考生的差異。圖片要有留白，能發(fā)揮考生的想象力。

正如英語課程標(biāo)準(zhǔn)所言，各種口語能力的檢測活動(dòng)和測試設(shè)計(jì)都要充分考慮考生的語言水平、認(rèn)知能力和社會(huì)體驗(yàn)以及發(fā)展需求。口語測試首先要關(guān)注語言交流的有效性，進(jìn)而從語言的流暢程度，語言表達(dá)的準(zhǔn)確、恰當(dāng)程度、語言結(jié)構(gòu)的豐富程度和交際技能的恰當(dāng)應(yīng)用等方面進(jìn)行綜合或分析性評(píng)價(jià)。

作者單位江蘇省南通第一中學(xué)

責(zé)任編輯楊博