高校建筑工程類應用型人才培養機制研究

一 人才培養模式的現狀分析

1 培養目標不明確

長期以來，高校建筑工程類人才培養目標不夠明晰，培養的人才與社會的需求相脫節，致使目前我國建筑工程類應用型人才存在嚴重短缺，其中主要因素在于高等教育對應用型人才培養缺乏一整套成熟的培養機制，使得大部分高校畢業生缺乏動手能力和解決實際問題的能力，不能適應社會。

建筑工程類應用型人才的培養要求高校必須做到能夠服務于一線的業務能力和組織管理能力的德智體全面發展的高素質人才，且具備專業基本知識、基本技能的實際應用能力。應用型人才培養是以“能力為中心”，隨著科技的不斷進步，人才培養已由傳統的“窄深型”轉變為“厚基礎、寬專業”的教育形式，改變了原有的專業知識覆蓋面狹窄的狀況。

筆者認為高校在制定教學計劃時，對部分專業課程的設置方面存在“吃大鍋飯”現象，應該注重學生的個體發展，讓學生真正自主地選修課程，為學生按照自己的興趣以及就業方向提供較大選課余地。對同一層次學生采取不同的培養側重點，高校應該本著夯實基礎、拓寬專業、提高素質的教學培養方針，對學生進行個性化培養，改變高校建筑工程類應用型人才培養目標不清晰而導致學生對自己專業定向迷茫、學生專業課程學習質量下降、學習效果不佳的情況。

2 課程設置不合理

課程設置是否合理，決定了培養目標能否實現，問卷調查顯示47.3％的在校生對學校的課程設置感到不滿，主要表現如下：課程設置理論課和基礎課程學時過多，而培養應用型人才需要的實踐課程不足；課程結構不合理，必修課程過多，自選課程較少，多數人處于被動學習；學生在校期間缺乏足夠的專業實踐機會，遠遠滿足不了學生適應社會的需要。

由于長期對課程的統一規定，使得高校的課程設置存在一些明顯不足：過于注重課程的傳統性、繼承性，而對社會發展、市場需要反應遲鈍；過于注重課程的穩定性、科學性，而對新思想、新知識的反應遲鈍；過于注重學科的專業性、系統性，而對課程的整合與分化重視程度反應遲鈍。同時，專業設置的課程體系又脫離了工程實踐的需求，現代建筑工程類應用型人才所必須具備的經濟、管理、社會、法律等多方面的課程也是嚴重不足。為此，高校要對建筑工程類的課程體系設置情況進行大幅度調整，打破過去那種單一的課程體系結構，淡化部分專業課程，加強知識更新和課程的綜合性、新穎性。

筆者認為高校要通過對建筑工程類專業全部課程進行整合，淡化和減少陳舊過時知識的學習，培養學生知道如何去學習已知和探求未知，能夠在未來的工作學習中更好地繼續學習打好根基。時代在進步，社會在發展，昨天的知識體系已遠遠滿足不了今日的需要，高校要想在競爭中發展，必須改革課程體系，打破傳統的課程體系沿用制度，動態發展，與時俱進，改變傳統相對老套的課程設置安排；改變教學內容增添新材料、新設備的相關知識和技術；改變主干專業課的教學方法，增加同學對本專業的興趣培養。

3 教學方法不先進

教學應與社會發展相適應，在經濟飛速發展的今天，再也不能沿襲“一本教材、一個教案”年復一年地使用制度；再也不能沿襲“一個案例、一個數據”年復一年地講述制度；再也不能沿襲“一套試卷、一個模板”年復一年的考試制度。專業教材內容滯后嚴重制約高校建筑工程類應用型人才的培養。特別是現行的課堂總體上仍然是以教師為中心的、講授式的，是以傳授知識為主的，對培養開發學生智力、發散學生思維、發展學生能力重視不夠。高校要打破教師“一言堂”，學生“處被動”的局面，給學生足夠的思維發展空間。

筆者認為高校若要實現建筑工程類應用型人才培養與企業需求的零距離對接，首先就是要提高學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性，對專業課程體系進行合理設置，調動學生對知識的求知欲望，針對建筑工程類特點適當增加工程實踐操作管理的比重，給學生提供一個“真刀真槍”的實習氛圍，以真實化模擬培養學生對具體某一崗位的熟悉程度。同時，不斷更新教學內容，定期將本專業學科的前沿知識和最新研究成果介紹給學生，增加學生對新知識、新技術的了解，拓寬學生視野，讓學生領略到科研與知識創新的重要性，培養學生創新意識，并享受從中帶來的巨大樂趣。

二 人才培養模式的改革創新

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目標定位

所謂應用型，就是培養出的學生是面向基層，面向生產一線的，強調實踐能力的培養。普通高校建筑工程類應用型人才的培養既不同于重點高校的研究型、學科型人才培養，也不同于高職院校的技術型、實用型人才培養，是介于兩者之間，既具備扎實的專業基礎知識、技能，又具備相應的基本理論、方法。這類應用型人才具有較強的學習能力和適應能力并能夠學以致用，將理論與實踐完美結合。

筆者認為高校在發展的同時不能以靜看動。應該及時地關注事態的發展，隨時為自己的目標做好導航，同時，還要培養學生確定好自己的人生目標，給自己正確定位，及時糾正目標實施過程中出現的偏差。

2 教育理念

教育改革的先導是創新教育理念，改變教學方法、教學手段是當前高校建筑工程類應用型人才培養最突出、最迫切需要解決的問題。“填鴨式”的教學方法已不能適應現代社會對建筑工程類應用型人才的培養，我們高校采用更適合學生學習、引導學生思考、幫助學生自己解決問題的啟發式教學方法。鼓勵學生的個性發展，培養學生的創造思維，以提高學生適應社會需求和滿足繼續教育的需要。

筆者認為，今天誰都不能再希望在自己在青年時代就形成足夠其一生享用的原始知識寶庫，這是不現實的，生長在“學習型社會”里的我們，應該盡早轉變教育理念，正確對待教育，對待學習，以適應社會發展的需要，滿足社會和用人單位對各層次、各類型人才的需求。

3 方案設計

一是建立工學結合模式。建筑工程類應用型人才培養一定要把生活與生產緊密結合，突出應用型為培養學生的技術應用能力服務，高校在對學生傳授專業理論知識的同時，還要加強實踐能力的培養，促進學生知識面的寬廣度。

二是建立一套完整的工程實例教學模式。讓學生帶著興趣接受專業知識，既生動又逼真，易于理解，便于知識記憶，為高校學生掌握知識、提高學習質量、提供有效途徑。這一模式不僅激發了學生的學習興趣，而且達到了專業訓練的目的，同時還可以間接培養學生的綜合分析能力。

三是建立校企合作模式。高校組織部分優秀學生承擔企業工作量，給學生提供頂崗實習的機會，不僅如此，還需要定期邀請一線專業技術人員為在校師生做專業講座，使高校師生不被變成“井底之蛙”，高校能夠培養出更好的建筑工程類應用型人才離不開企業的參與，校企合作模式真正實現了高校與企業的無縫對接。高校與企業之間相互利用有限資源，達到互利共贏的目的。

高校充分利用企業生產車間、生產技術、生產經驗建立校企實訓基地，為學生就業服務做保障。

結合高校建筑工程類專業特點，建立“32學結合”應用型人才培養模式，在企業中建立生產實驗、實訓基地，使學生有一個相對穩定的實習平臺，為學生的實踐學習提供良好的環境和條件。學校可定期組織同學到合作企業進行走訪，了解企業生產中的最新動態，為學生在校期間更好地將理論知識與實踐經驗相結合做好保障。

在高校錄取建筑工程類專業新生時，采取“訂單式”模式，通過根據用人單位的自身條件，對定向生源進行量體裁衣，量化考核，既做到對應用型人才的培養，又達到了用人單位的用人要求，更重要的是在學生畢業后對自己的崗位工作應付自如。對學校而言，對日后招納新生源有利；對企業而言，新員工短期便可適應崗位，有利于企業發展。

因此，對高校建筑工程類專業在進行校企聯合辦學上有利于高校的發展，可謂一個良策，在滿足學生實習訓練，為學生實踐操作教學提供平臺的同時。堅持將目標能力與素質能力的培養貫穿于整個教育教學體系，探索一條與企業合作的辦學模式。

企業充分利用高校教師科研能力、科研設置、科研項目建立校企技術后盾，為企業生產服務做保障。

由于企業中大部分員工均是已畢業多年的中老員工，青年技術骨干較少，加之，很少有企業為花費大量資金和時間對員工進行培訓。中老技術工程師雖有多年來在工作實踐積累的經驗，但對于信息高速發展的今天來說，總會或多或少的存在“力不從心”，致使企業內部運轉困難，有些企業中甚至存在著企業花費大筆資金從國外進口的機械設備竟然無人可以操作使用，使得大量資金浪費，大件設備閑置。所以，企業與高校聯合辦學的同時即可解決此類問題，高校教師可利用其科研項目、科研技術、科研設備對企業中存在的問題進行一一解惑，為解除企業生產路上的障礙出一份力量，為企業參與市場競爭盡一份力量。在生產空閑之余，企業可以邀請高校專業教師深入到企業進行培訓，既省去聘請的費用，又使員工受益，何樂而不為呢?

三 結束語

通過對高校建筑工程類應用型人才培養模式現狀的剖析，發現培養目標不明確、課程設置不合理、教學方法不進步等問題。在對高校建筑工程類應用型人才培養模式改革創新的思路中制定了教育理念、目標定位、方案設計等相應改革措施。從目前情況來看，高校在專業課程設置方面有很多地方還需要改進、摸索和創新。高校要結合市場對應用型人才的多元化需求，科學進步，行業產品更新換代的動態變化，不斷加強建筑工程類專業特色建設，注重學生的創新能力培養，探索出一條既符合本校發展，又適應社會需要的建筑工程類應用型人才培養機制之路。

參考文獻

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