“90后”大學生戀愛觀問題研究

“90后”大學生是出生、成長在我國改革開放事業取得明顯成績時期的一代人，他們所經歷的時代是中國經濟社會發展轉型明顯的時期，由于社會環境的影響，他們在價值觀人生觀方面有一定的特點，這些也對他們的戀愛觀產生了一定的影響。目前“90后”已經正式跨進大學校園，時間不久，“90后”將成為大學校園的主體。對“90后”大學生戀愛觀問題的研究也將成為一個重要的課題。

筆者在2010年7月初對宿遷學院2008、2009級的“90后”大學生開展了大學生戀愛觀問卷調查，共發放620份問卷，回收有效問卷608份，有效率98.06％，其中男生共276份，占45.39％，女生共332份，占54.61％。本文研究中充分運用問卷調查數據，并結合個案訪談、文獻查閱等方法進行分析。

一 “90后”大學生戀愛觀的特點

“90后”學生跨進大學后，成為社會上一道亮麗的風景線。他們對愛情的渴望也隨其成長而顯得強烈。他們在戀愛觀上存在以下特點：

1 戀愛比例擴大化

進入大學校園后，一些大學生認為沒有戀愛的大學生活是不完美的，再加上一些學生的從眾心理，很多學生很快涉足戀愛。在回答“目前您的戀愛狀況更符合下列情況中的哪一種?”問題時，回答“正在談戀愛”“曾經談過，現在沒有談”“失戀了”“已結婚”共265人，戀愛比例達43.59％；回答“正在尋找合適的戀愛對象”“正在單相思”共102人，想要戀愛比例達16.78％。隨著“90后”大學生進入高年級學習，戀愛以及想要戀愛同學的比例還將會提高。

2 戀愛動機多樣化

“90后”大學生的戀愛動機表現出多樣化，而不純的戀愛動機也會影響其戀愛行為。在回答“您戀愛的動機是什么”這一問題時，有37.34％的人選擇了“追求精神寄托”，有12.99％的人選擇了“克服寂寞”，有39.64％的人選擇了“尋覓畢業后的結婚對象”，有1.25％的人選擇了“積累戀愛經驗”，有23.85％的人選擇了“尋找學習動力”，有10.20％的人選擇了“滿足自己心理和生理的需要”，有22.37％的人選擇了“感受戀愛的樂趣”，有2.80％的人選擇了“隨大流”。不正確的戀愛動機使得戀愛主體不能認清自己在戀愛中的責任，而本身的戀愛也很難經受時間的考驗。

3 戀愛行為公開化

“90后”大學生戀愛不再是“悄悄進行”，一旦戀愛，大多是形影不離，上課、吃飯、一些活動總是左右一些戀愛中的大學生把他們戀愛行為的公開化當作是極為浪漫的事情。公開化的戀愛行為有產生也違背道德的表現，很多情侶在公共場合親熱摟抱，對他人的存在視若未見。戀愛行為本應為兩個人之間的事，而當他們過分親昵的行為超出兩個人的界限，且不適當地展現在公眾視野之時，則很可能會使他人要經受視覺上的不良沖擊。

“90后”大學生戀愛觀上出現的這些特點，與他們成長的實際情況以及社會背景有著緊密聯系。“90后”大學生進入大學學習后，一般都已成年，生理和心理的發展使得他們對愛情有渴望，接近異性的欲望很強。他們出生在1990年后，成長于改革開放不斷取得成就的時代。經濟社會發展的過程中，人們的思想觀念也在變化發展，個人主義、拜金主義、享樂主義等消極思想以及性開放、自由主義等觀念侵入大學生頭腦，大學生戀愛觀受到消極影響。除此之外，大學生自身的情感需求、學生家長對學生戀愛的寬容態度、傳統婚姻觀對大學生的影響力日漸減弱等都對大學生戀愛觀產生了影響。

二 “90后”大學生戀愛觀的主要內容

1 擇偶標準問題

“挑選戀愛對象時，您會最看重哪一方面?”選擇“容貌與氣質”的占14.80％，選擇“品德與修養”的占58％，選擇“學習與能力”的占8.06％，選擇“經濟狀況與家庭背景”的占2.14％，選擇“共同的志趣”的占16.45％，選擇“宗教信仰”的占0.49％。可見“90后”大學生擇偶標準更加注重“品德與修養”“共同的志趣”“容貌與氣質”。男生和女生都較為看重對方的“品德與修養”，其中男生看重對方的“品德與修養”占46.38％，女生看重對方的“品德與修養”占60.85％。男女生在“容貌與氣質”、“學習與能力”有著明顯差別，男生比女生更加看重對方的“容貌與氣質”，男生看重對方的“容貌與氣質”占23.55％，女生看重對方的“容貌與氣質”僅占7.53％。而女生比男生更加看重對方的“學習與能力”，其中男生看重對方的“學習與能力”僅占2.18％，女生男生看重對方的“學習與能力”的占12.96％。可見，大多數學生的擇偶標準還是應當再趨理性的。

2 戀愛中交往行為問題

在回答“你在與戀人交往的過程中所發生過的接觸是什么?”這一問題中，73.03％的人選擇了“約會”，45.39％的人選擇了“接吻”，8.06％的人選擇了“發生性關系”，4.61％的人選擇了“同居”。而在回答“您怎么看待那些在公共場合擁抱、親吻的同學?”時，有45.23％的同學選擇了“正常現象”，有44.90％的同學選擇了“不文明、看不慣”，有4.28％的同學選擇了“應禁止”。在回答“您所能接受的大學生在校期間戀愛雙方所能達到的親密程度為”中，選擇“牽手”的占13.65％，選擇“擁抱”的占18.75％，選擇“親吻”的占45.89％，選擇“性撫摸”的占5.10％，選擇“性行為”的占16.61％。而在回答“您認為大多數戀人在交往的過程中會不會越過親吻的底線”這一問題時，認為不會越過親吻的底線的僅占5.26％。綜上可見，“90后”大學生在戀愛交往中的行為問題上，一方面絕大多數人僅對牽手、擁抱、接吻等行為能夠接受，另一方面又較為普遍地認為他人會越過親吻的底線。

3 關于婚前性行為問題

在回答“您對大學生發生婚前性行為的基本態度是什么時”，選擇“基于愛情即可”的占19，90％，選擇“雙方愿意即可”的占47.70％，選擇“應受道德譴責”的占19.90％，選擇“無所謂”的占12.5％。在回答“您認為大學生出現婚前性行為的最主要原因是什么”時，選擇“一時沖動難以控制”的占37.34％，選擇“證明他們真心相愛”的占4.44％，選擇“生理與心理的強烈需要”的占33.55％，選擇“情感深化的必然結果”的占24.67％。可見90后大學生的性觀念開放程度增加，在低年級時對這一問題的看法便走在社會前列，而隨著時間的推進，發生婚前性行為的可能性較大。

4 關于失戀問題

在“假若您失戀了，您最可能會怎么樣”這一問題的答案中，39.64％的同學選擇了“傷心，但更加勤奮的學習”，33.74％的同學選擇了“汲取教訓”，14.64％的同學選擇了“無所謂”，除此之外，還有3.29％的同學選擇了“痛不欲生，出現抑郁癥”，6.09％的同學選擇了“很傷心，開始墮落”，1.97％的同學選擇了“有報復傾向”，0.66％的同學選擇了“死纏，不放棄”。大多數同學能夠正確對待失戀的打擊，雖然難過會更加認真地學習。但仍有少部分同學可能在短時間內無法正常面對失戀，失戀也可能會影響其正常的學習、生活。

三“90后”大學生戀愛觀存在的問題

1 對待愛情本質的認識不科學

“對愛情本質的一些闡釋，您贊成哪一種”，有31.41％的同學選擇“愛情是一種純精神的而非肉體的愛慕”，有1.64％的同學選擇“愛情就是性愛”，66.95％的同學選擇“愛情是精神戀愛與性愛的統一”。“愛情是一對男女基于一定的社會基礎和共同的生活理想，在各自內心形成的相互傾慕，并渴望對方成為自己終身伴侶的一種強烈、純真、專一的感情。”可見，“90后”大學生對愛情中性愛、理想、責任這三個要素的認識還有待深化。

2 處理愛情與學業關系不到位

“在愛情與學業關系上，您贊成下列哪一項?”選擇“愛情第一”的占1.32％，選擇學業第一的占27.47％，選擇“兼顧愛情和學業”的占69.57％。數據展示出大學生絕大多數想把愛情和學業放在同等重要的地位。但是這種認識還是會有偏差，一些同學真正戀愛后，可能就難以正確平衡愛情與學業的地位了。更多的人會把中心偏向愛情一端，最終還是會耽誤學習。

四

“90后”大學生戀愛觀教育對策

當大學校園中的戀愛成為極為平常的事情時，對于戀愛主體各種行為的探討，我們更加注重對他們的價值理念和道德觀念的教育。因為戀愛觀也可能會影響人生觀、價值觀、世界觀。

在大學生成長過程中，對其進行戀愛、婚姻、家庭相關知識的教育是必要的，學校有責任幫助學生樹立正確婚戀觀、幫助學生獲取戀愛、婚姻、家庭相關的科學知識。但事實上，學校教育做得不到位。在“您了解性知識(避孕，防病，性愛等)的主要途徑有”問題中，22.04％的同學選擇“學校教育”，13.32％的同學選擇“家庭教育”，58.55％的同學選擇“書刊雜志”，31.25％的同學選擇“電視”，43.91％的同學選擇“互聯網”，10.86％的同學選擇“黃色影碟”，36.02％的同學選擇“同學或朋友”。可見“90后”大學生在性知識獲取上，主流途徑是書刊雜志、互聯網、同學朋友和電視，而學校教育在這一方面是有缺失的。

高等學校在對“90后”大學生開展戀愛、婚姻、家庭相關知識的教育中應該加強“90后”大學生的心理健康教育，應特別重視戀愛、婚姻及性心理方面的教育輔導工作。“高等學校應該完善戀愛、婚姻、家庭相關知識的教育工作體系，可以通過主題教育活動、個體咨詢、團體輔導、專家講座、選修課程等形式，幫助大學生掌握正確的與異性交往的原則和方法、掌握自我心理調適方法、提高心理素質與抗挫折能力，正確對待失戀及戀愛、婚姻中碰到的各種沖突與問題。”

參考文獻

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