自律是師德建設的核心

教師的素質如何，直接關系到我國科教興國戰略的實施，關系到我國教育事業的改革與發展。“為人師表”要求教師時時處處為學生做出榜樣，包括日常言傳身教的一切行為。教師的行為，直接影響著學校的素質教育和可持續發展。

一 教師自律及其重要意義

所謂自律，是指主體以他律為參照，以嚴格的思想道德標準進行自我約束、自我控制、自我監督，經常性地檢查自己行為中的得失，有則改之，無則加勉。教師自律就是教師主體以法律法規和規章制度為參照，按照教師職業道德和行為準則，依靠內在的自覺意識、心理需要自愿地約束自己的意志、情感和行為。加強教師自律必須強化自律意識，提高自律能力，加強自我修養，提高自律意愿，完善他律機制，嚴格法紀懲處。

培養人才是個系統工程，是綜合性勞動的成果，不是哪個老師的個人功勞，學生的成才是由各級學校、家庭、社會共同培養的。教師應該具備比常人高尚的道德情操。在當前，加強教師隊伍建設，尤其加強師德建設具有重要的現實意義。

當代高等教育的任務不僅僅是培養適應社會發展的人才，更應培養能夠建設、推動社會進步的創新人才。在師德建設中，嚴格自律是重中之重。

二 教師是師德建設的主體，應自覺加強自身職業道德修養

作為一名教師，既要以學問教人，又要以道德教人，即所謂“明德”。這是中國教育的優秀傳統。所謂“明明德”，便是要發明受教育者自身所具有的“明德”，也就是以道德教人的意思。當然，對于“大學”的含義，古今會有不同的理解。儒家認為“大學”是教人高尚道德的學問，而近代則有人認為“大學”就是有大師之學，這兩者并不矛盾，所謂大師，不但學問要大，道德也應是高尚的，他們在以學問教人的同時，也往往以其高尚的道德在感化學生。應樹立為國家、民族培育英才的思想，而不是為了謀求個人的利益。

三 教師要“為人師表”，就要嚴格“自律”

教師的作用在于“教育”學生，引導學生學會生存、生活、做人和與人合作。中國傳統文化中的一些優秀道德觀念，經過現代轉換，都是可以用來教學生的。正如明清之際的思想家孫奇逄所說，教人讀書，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個喪元氣進士，不如添一個守本分平民”。

教師自身須具備較高的道德水準，而且既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑也對教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”，核心是樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。要特別強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要學生做到的，自己首先要做到：禁止學生做的，自己堅決不做，在行動上為學生做出表率。在兩個“文明”建設中，為人師表。

首先，教師要成為追求真才實學的榜樣。教師不能滿足于先學于學生，而且要堅持繼續學習，堅持終身受教育。隨著形勢的發展，高科技突飛猛進，讓人感覺到只要停止學習，就會落伍。當今時代，人們只有具備了學習的能力，具備了可持續發展的能力，才能獲得生存的社會位置。教師不但要自身保持一種勤奮學習的能力，還要把這種學習能力無私地傳授給自己的學生。

其次，要解放思想，開拓進取。教師要善于繼承、汲取民族精華，并賦予時代精神，吸收古今中外的先進經驗和優秀文化，善于“古為今用”、“洋為中用”，體現中國特色，顯示我們“自立于世界民族之林”的優勢。教育學生敢于思考，敢于創新，既要打好人文基礎，又要打好科技素質基礎。

再則，教師要成為遵紀守法的模范，教師時時處處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學生做出表率。社會主義市場經濟是法制經濟，時代和國情特色要求教師不但自身懂法，還應教育學生守法。因此，教師要認真學習黨和國家現行的各項方針政策和社會主義市場經濟的法律條文，強化法制觀念，在學法的同時，要懂法、守法、護法，以身作則；在學生中宣傳政策和法律條文時，就會受到雙重的教育效應。教師要教育學生懂得當代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要做出表率。

教師在職業道德修養上還應處理好幾個關系：道德認識與行為的關系，義務與權利的關系：競爭與合作的關系。當今時代，人們特別強調培養人才的合作精神，教師更應該在這方面為學生做出榜樣。

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