高校貧困生就業問題及其救助策略

隨著高等教育越來越普及，20世紀80年代出生的接受高等教育的青年，以每年300萬至400萬人的規模進入就業市場。根據各級學校招生人數的統計預測，2008年以后，高中以上學歷的勞動力開始成為勞動力市場的主體。2010年的高校畢業生人數大約為630萬；到2011年，大學層次畢業生數量將達到峰值，約758萬人。

高校畢業生人數越來越多，社會對人才的要求越來越高，大學生的就業壓力也越來越大。而貧困生作為高校里的弱勢群體，面對這樣的就業現狀，承受的壓力更加巨大。高校貧困生的就業問題亟待解決。

木文從貧困生的知識結構、心理問題以及個人能力3個方面對貧困生就業難的原因進行剖析，并從社會、高校和個人出發，提出救助策略，指出只有將這3方面的救助措施有效結合，才能從根本上解決高校貧困生就業難的問題。

一 貧困生就業難的原因

(一) 知識結構

貧困生大多數來自貧困的農村或偏遠的地區，由于教育水平的有限、教育資源的缺乏，大多數大學貧困生的知識面、英語水平、計算機能力等綜合素質相對于城市的學生來說比較弱；由于教育思想的傳統與落后，導致貧困生過于專注學習成績，而忽略了實踐能力和交際能力的培養。

調查顯示，用人單位對大學生需求素質最看重的前5個指標是：專業知識與技藝；敬業精神；學習意愿強、可塑性高；溝通協調能力；基本的解決問題能力。專注于專業知識學習的貧困生們是無法達到用人單位的要求的，這嚴重影響了他們的就業率。

(二) 心理問題

高校貧困生由于其特殊的生活環境和成長經歷，在求職過程中比一般同學承受更多的壓力與顧慮。面對嚴峻的就業形勢，貧困生往往表現出許多異常的心理問題。其中以自卑、攀比、焦慮等最為顯著。

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自卑

自卑心理是貧困大學生中最為普遍存在的心理問題。由于自身經濟條件的限制以及自身綜合素質方面的相對欠缺，貧困大學生容易形成心理落差，白慚形穢，產生自卑心理，變得敏感和脆弱。自卑導致怯懦，這兩種消極心理夾雜在一起，使得貧困生一旦遇到挫折，就容易悲觀失望，憂郁苦悶。而這種自卑怯懦的心理一般都會延續到畢業就業時，此時貧困生在擇業時，缺乏自信心，過低地評價了自己，總覺得競爭不過別人；特別是面試時遭到拒絕時，會更加心灰意冷，更加自卑。強烈的自卑心理容易導致心靈扭曲，甚至會產生強迫性行為等。

2 焦慮

貧困生大多來自老、少、邊、窮地區或城鎮下崗職工家庭或者單親家庭，他們長期生活在艱苦環境中，渴望通過擇業求得一份相對固定的或者所謂的“好工作”。他們背負著更加沉重的家庭壓力，在擇業的過程中，希望能找到滿意的工作實現自己的理想，同時又擔心擇業的方向是否正確，是否適合自己的發展；擔心自己會不會被拒之門外；擔心自己能不能做好這份工作。看著身邊的同學一個個都找到工作，一些成績欠佳的、工作還沒有著落的貧困生，表現得更為焦慮。此時他們不能冷靜判斷，缺乏理性的思考；自我控制能力變差，情緒波動很大；天天東奔西跑，擇業缺乏目的性。焦慮導致的急躁心理表現為一旦有簽約機會，考慮不夠充分，往往對朋人單位還不夠了解、不確定這份工作是否適合自己時，就草草簽訂協議，結果是后悔者居多。

3 攀比

攀比心理也是嚴重影響貧困生就業的一種消極心理。在擇業過程中，許多貧困生不能從自己的實際情況出發，不量力而行，而是一味地追求個人意愿或盲目地與其他同學相比較，當主觀上認為職業選擇不理想或不及其他同學時，便會徹底否定自己的選擇，最終錯過許多的擇業機會。在這種心理作用下，一些貧困生雖然選擇了很適合自身發展的單位，但由于某個方面比不上其他同學選擇的單位，就馬上改變主意而輕易放棄，結果后悔不已。

(三) 個人能力

由于貧困生的自卑、怯懦的心理，進人大學后，面對精彩紛呈的大學生活，本能地產生一種害怕、抵觸的情緒，不愿參加各種集體活動，有意無意地回避著各種社交活動。因而在人際交往、應變能力、阻止協調能力上比較欠缺。一部分貧困生雖有著參加各種學習和社交活動鍛煉自己的想法，但是卻由于費用而望而卻步。試想，大學期間，英語四、六級，計算機等級考試的這些必須的考試費用都要幾十元；其他一些跟專業相關的技能證書的考試費用少則幾百元，如果再參加相應的培訓，費用甚至高達幾千元。貧困生們一個月的生活費才一二百元，這樣高的消費足以令他們放棄考證書的想法。而現在的用人單位除了對畢業生有專業知識的要求，還看重他們的其他技能。

二 救助策略

對貧困生進行就業援助是個需要全員共同關注的社會問題，需要從社會層面、高校層面、企業層面、個人層面形成良好的氛圍。完善政府的扶持體系，社會的資助體系，高校的指導體系，個人的學習體系。

(一) 社會救助

國家的政策扶持是貧困生就業的有利保障。溫家寶總理在2007年的《政府工作報告》中提出：在普通木科高校、高等職業學校和中等職業學校建立健全國家獎學金、助學金制度，為此中央財政支出將由上年18億元增加到95億元，明年將安排200億元，地方財政也要相應增加支出；同時，進一步落實國家助學貸款政策，使困難家庭的學生能夠上得起大學、接受職業教育……積極幫助“零就業家庭”和就業困難人員就業，加強高校畢業生就業指導和服務。有了國家的政策扶持，貧困生們才能更加安心和更加努力地學習，畢業后才能更好地就業，回報社會。

(二) 高校救助

高校應響應國家對貧困生的救助，努力健全和完善獎、貸、助、減、補、保的貧困生資助體系。進一步加強對貧困生的就業指導及服務，爭取提供更多的勤工儉學機會，組織和引導貧困生開展勤工助學活動，同時也可以為貧困生們免費參加各種社團活動，讓他們和非貧困生們在同樣的學習平臺上鍛煉自己，提高自己的能力。另外，針對貧困生在就業準備期間的心理問題，應實行個性化輔導，著重于自我意識培養、自信心培育、情緒調節輔導、挫折教育等，幫助貧困生走出自卑怯懦的消極心理，對自己有正確的認識，不盲目攀比，尋找到真正適合自己發展的工作。

(三) 企業救助

各種用人單位應共同努力營造一個優良的就業環境，提供公平合理的競爭平臺，為高校貧困生就業提供一些必要的優惠政策，優先解決貧困生的就業問題，這樣才能更加促進社會和諧與穩定發展。

(四) 自我救助

在社會、企業、高校等各種外界的援助之下，更需要的是貧困生們的自我救助，應努力增強自身綜合素質，提高自身競爭力。

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思想上

貧困生自尊心普遍比較強，大多不愿公開自己的貧困處境以獲得別人的同情與幫助，有些偏激思想的人甚至會認為別人的幫助是對自身能力的嘲諷。其實不然，貧困生普遍淳樸、善良、誠實、忠厚，為人正直，熱情真實，深得老師和同學們的喜愛。因此，貧困大學生在思想正視自己的優秀品質，相信自己，對貧富的認識更加理性，在面對就業的困難時，不會因為經濟上的貧困而放棄自己的就業理想，反而更加努力上進。

2 經濟上

貧困大學生中78.3％的同學月平均生活費不足130元，他們生活費的主要來源是學校救濟、同學資助、自己勤工儉學等。高額的就業成本使他們不得不加倍勤儉節約。大學期間，勤工儉學是貧困生擺脫經濟貧困的一種有效途徑。很多貧困生在節假日不像非貧困生一樣回家，而是去打工，這樣不儀可以省下路費，還可以稍微解決一部分生活費問題，也為家里減輕負擔。通過各種打工形式的社會實踐活動不僅能取經濟利益、增長社會知識閱歷，更容易了解到社會對人才需求的特點，更容易了解到怎樣的工作才適合自己，才是自己將來奮斗的方向。

3 心理上

貧困生們很敏感，極易產生心理問題，容易因為他人的眼光而自卑，容易因為小挫折、小失敗而氣餒，甚至自暴自棄，怨天尤人。要學會與同學、朋友交流，不要將什么事都埋心底，獨自承受，這樣容易產生心理問題；如果發現自己的心理問題與身邊的人無法交流時，可以向班主任求助，向學校的心理咨詢室求助，及時發現問題，及時解決問題。在嚴峻的就業形勢下，貧困生們更應調整好自己的心態，分清理想與現實，要追逐自己的理想，但不要不切實際。從進大學校門起就應該勤奮好學、積極進取，精心做好自己的職業生涯規劃；同時還應保持克服貧困的堅忍性格和不屈的精神，對前途充滿信心，時刻保持奮發向上的豪情和積極進取的精神，不怕苦，不怕累，從基層干起，為實現自身價值和理想而奮斗。

4 學業上

貧困大學生的問題主要是經濟困難，解決了經濟困難問題，很多問題都迎刃而解。想從根本上解決這個問題，就是找到合適的工作。為此，更要努力學習，牢牢掌握專業知識與技能，抓住各種能鍛煉自己的機會提高自己。而良好的學習成績也會為他們帶來獎學金、助學金等一系列學校提供的物質獎勵，這也可以緩解他們在校期間的經濟壓力，而獲得獎學金的畢業生也格外受用人單位青睞。

三 結論

木文從貧困生的知識結構、心理問題以及個人能力三方面對貧困生就業難的原因進行剖析，指出這是個需要全員關注的社會問題；并分別從社會、高校、企業和個人出發，給出救助策略。只有將這四方面的救助措施有效結合，才能從根本上解決高校貧困生就業難的問題。

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