淺談我院體育場館中CAI教學平臺的搭建及意義

隨著社會、經濟各方面的不斷發展，人民生活水平日益提高，在體育方面的需求日益高漲，場館資源極度短缺而大多數高校體育場館利用率低下的現實面前，高校體育場館資源開發利用的研究更顯迫切，高校是社會體育設施最為齊全的地方，其體育場館的主要任務應是為體育教學、訓練、競賽和學生課余鍛煉服務。隨著體育市場化和高校市場化，高校體育場館和社會之間的資源共享和資源開發已經成為可能。高校體育場館的開發經營可以實現高校和高校周邊社區之間的資源共享和資源開發。

一 高校體育場館使用的現狀分析

(一) 場館功能單一，難以滿足高校體育的新需求

目前，高校體育場館設施的主要目的是教學，功能單一，場館功能多未開發，忽視市場資源配置的要求，在教學之余，體育設施資源閑置，未得以充分利用，增加了維修、管理經費的投入。

(二) 部分新場館投資大、利用率低，不能有效地為師生所用

高校體育場館服務對象的主要目標是在校大學師生，它是為學校師生的教、學和健身、娛樂服務的，所以高校體育場館的設計和建設就應該符合高校教學、訓練和科研的特點。但很多高校體育基本設施的施工建設工作，大多數是非體育運動類型的專業施工隊，在施工過程中，體育專業人員的意見和建議往往落不到實處，這些因素都是體育場館建設中的弊端。也有部分高校修建了豪華、實用的多功能場館，但在服務對象的定位上出現了一定的偏差。就像有的新場館功能齊全：體育表演、健身、體質測試、健康評估、文化演出和文娛一應俱全。但這些設施除了滿足基本的教學之外，平時全是有償服務。而且由于場館的成本和管理維護的費用較高，造成門票居高不下，普通的在校大學生只能望“館”興嘆，而在場館里進行消費的大都是社會上有經濟實力的。更有些高校，在新場館剛剛建成馬上承包給校外的實體部門，成了完全的“體育產業”。

(三) 體育場館的服務、管理滯后 在高校，體育場館一般由體育教學單位的后勤人員或是臨時的工人進行管理，而這一部分人大多沒有受過專門的培訓，缺乏體育場館管理的相關知識。同時很多高校在場館的開放時間、服務內容、管理方式上都沒有統一的規定，使學校體育場館的管理相對處于混亂無序狀態。這種情況導致了學校體育場館管理和運行模式的不科學，也很難吸引社會上的體育消費，造成場館的閑置和浪費。

二 我院體育場館管理的經驗

現階段各高校體育館的主要應用形式均圍繞著體育活動來進行，場館的使用比較單一。由于體育館的內部空間和面積較大，各種設備也比較先進，完全有可能作為一個多功能場館進行管理和使用。我院經過認真的探討和嘗試，通過計算機化管理成功實現了場館的多功能化拓展。使體育場館不僅能夠實現體育術科課和體育理論課多媒體化，各種會議和大型活動也可在館內舉行，并實現了多媒體演示，從而一改體育場館功能單一的弊病，實現了體育場館的多元化管理。

CAI(computer-Assisted?Instruction，計算機輔助教學)：是一項教育技術，包括將計算機直接用于為教學目的服務的各類應用。我院體育館主館內場地由兩個籃球場地組成，總面積約為1200平米(場地正面為主席臺，周圍三面設置了可伸縮式排椅)?？紤]到作為體育館需有效消音，而作為會議及授課場所需聲音反射不能太強烈。所以場館在建設的時候有效的考慮到了場館的聲音反射問題，棚頂和墻壁都設置了消音結構，因此不必擔心場館的音響問題，地板上均鋪設地毯并沒有小凳共會議使用，為實現一館多用奠定了基礎。

平臺構建所需器材：計算機(1臺或多臺)、UPS、投影儀(1～2臺)、投影屏、顯示器分線器、音頻線轉接頭、功率放大器、音響、插排等。

根據場地的基本情況，考慮到不同的應用場合、場景現階段主要分為兩種構成形式。即：教學、會議型和大型活動型。

教學、會議型(理論課CAI課件應用)多媒體應用的連接方法：因為該種類型的使用模式以主席臺為核心，注重講解和演示，常見于體育理論課授課及各種大型會議及大規模的專題報告等。該種方式組裝時采用置計算機、投影儀和投影屏于主席臺上(如下圖，計算機連接方法略)， 教師與學生面對面進行授課講解，由于采用多媒體課件，課堂上圖文并茂學生也非常容易接受。以我院軍事理論課為例，通過在場內進行的講座式的授課使原本比較緊張的公共課堂資源得到了緩解，輕松解決了1500人左右的課堂授課難題，由于體育館內的音響、燈光都非常先進，因此根本不必擔心學生的聽課質量受到影響。

大型活動型多媒體應用的連接方法：該種類型的使用模式參與人數較多、流動性較大、較分散，所以多媒體屏幕多以循環演示為主。考慮到以上因素組裝時采用設置一臺計算機拖兩臺投影儀的安裝方法，投影屏置于主席臺兩側墻壁上(計算機連接方法略)，場地內地板鋪設地毯，活動平臺環繞設置于場地四周(如下圖)。

在我院組織的多次大型活動中，兩臺多媒體投影儀的使用極大地緩解了工作人員的壓力，同時也使相關人員對活動內容了解得更加清楚，使各項工作組織的井然有序，較好地完成了各項工作。

三 可實現的功能及意義

(一) 使枯燥的體育術科授課變得生動活潑

由于多媒體的投入使用，以往教師“講解一示范一再講解一再示范”的教學模式發生了徹底的變化。教師的示范動作只需做一遍，剩下的完全由多媒體屏幕進行演示。平時教師總是要“集合，講解一分散，練習一集合糾正錯誤”的組織多次。遇到不會的同學有時還得多次示范，在一名學生的身上就需要浪費許多時間，導致課上時間不夠用，教師不能夠輔導其它同學，對學生整體的學習效果造成了影響。而現在教師可以省出更多的時間放在介紹和講解動作的難點和重點上，不清楚動作的同學可以參照大屏幕上的示范動作結合老師講解的重點、難點，認真揣摩、分析；老師則可以放下心來照顧較差的同學。使學生在愉快和輕松的氣氛中進行學習，同時由于有了多媒體課件的幫助，以往老師一遍講解不清楚的問題可以反復進行學習和觀摩，因此學生的技術動作學習相對于簡單的一教一練的模式要好得多。

(二) 多媒體的投入使用使理論課、會議、報告更直觀化

多年來人們對于體育理論課、大型會議等都形成了固定的印象，那就是枯燥乏味，讓人昏昏欲睡。自從我院體育館引入了多媒體平臺后，以往枯燥的數據變成了直觀的圖表；復雜的事件變成了生動的實物照片；抽象的描述變成了卡通動漫及FALSH，再配上悠揚的背景音樂，使人們仿佛置身于事情的現場，有一種身臨其境的感覺，使曾經在腦海里的壞印象一掃而光。多媒體的應用相對于教學和會議來講，最重要的體現遠遠高于其所能夠表現出來的價值。更多的是真正的吸引住了學生們的眼球，把一些人們覺得乏味的條條框框，變得生動活潑起來；將以往灌都灌不進去的概念，變成了欣然就被接受的內容；將會議的拖沓冗長變成了簡短精煉的圖畫，特別是一些重要的演示更是起到了事半功倍的效果。

(三) 計算機管理的投入和使用使其平臺化

通過計算機等設施的使用，達到了平臺化的使用效果。以往難以兼容的CD、VCD、磁帶、掛圖等媒體手段，通過掃描儀、數碼相機和收錄機等均可處理到計算機中，再通過音響和投影儀等多媒體的形式展現出來，配合惟妙惟肖的講解、背景音樂、引用及注釋等手段就構成了CAI演示課件。大可不必擔心帶來的光盤等資料在演示過程中出現卡碟等問題。通過計算機的運用，使以往體育館單一的只能播放音樂的功能被多媒體化，形成了聲音、圖像的有機結合，將整個應用平臺由只能夠簡單的進行配樂的體育場館，拓寬為競賽、演示等均可使用的多媒體應用平臺。

(四) 拓展了體育館的使用范圍

多年來高校的體育場館均存在著只能夠提供普通的體育授課和簡單競賽的應用，致使場館的使用率一直不高。我院體育館在架設了CAI多媒體應用平臺后，將一個普通的教學訓練用館拓寬成為了一個集術科授課、理論授課、會議、演出和大型活動均能夠使用的綜合用館，大大地提高了體育場館的使用率和功能。這在各高校場館的管理和使用中還是比較罕見的，同時也是在市場經濟高效、節能的前提下進行的一種全新的嘗試。改變了人們傳統印象中的體育館與禮堂是兩個概念的看法。由于CAI多媒體平臺的投入使用及其它配套設施的不斷完善，使其向多功能場館的方向跨出了重要的一步。

我院體育館在引入了計算機輔助教學平臺后，真正實現了場館的多功能化和現代化。為體育場館潛在功能的開發和利用進行了有效的嘗試，并且取得了一定效果，同時也為學院節省了大量資金，免去了重復建設的浪費，在土地資源緊張的今天具有一定的實用價值。