淺議網絡環境下的高校思想政治教育

1993年9月，美國克林頓政府宣布了“國家信息基礎結構的行動計劃”，這個計劃俗稱“信息高速公路”。美國政府的這一舉動立即引起了全世界的矚目，推動了世界互聯網的發展。隨著互聯網的飛速發展，尤其是個人電腦的普及，網絡對整個社會產生了廣泛而顯著的影響。網絡已日益成為人們日常生活中相互交流、信息共享的平臺和載體。據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)2010年1月發布的《第25次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，中國網民依然保持快速增長之勢，截至2009年12月，我國網民規模已達3.84億，較2008年增長28，86％，其中大學生網民規模為0.465億，較2008年增長18.3％。

網絡是當下大學生生活中重要的組成部分，對大學生的精神狀態起著重要的影響作用，因此網絡的發展不可避免地對高校思想政治教育帶來影響。面對網絡對高校思想政治教育帶來的機遇和挑戰，高校應當加強網絡環境下的思想政治教育研究，這對有效提高思想政治教育的實效性大有裨益。

一 網絡環境的基本特點

網絡環境既是現實社會環境的一部分，但同時也有別于現實社會環境，是一個“虛擬環境”。“網絡虛擬環境就是一個以數字化技術支撐的超越現實社會的虛擬社會，這一網絡虛擬社會又與現實社會密切相連。”可見，網絡環境具有不同于現實社會環境的特點。

1 網絡環境具有虛擬性

網絡的虛擬性表現為人們的各種交往活動轉移到以網絡為基礎的虛擬空間，在網絡中，人們可以借助鍵盤和顯示器來進行交流和溝通，而無需面對面，由此形成各種虛擬關系，如“網友”等。網絡信息傳播模糊了真實世界和虛擬世界的界限，在一定程度上改變了人們的認知方式。在網絡環境中人們的性別、年齡、相貌、職業等都被掩蓋了，剩下的僅僅表現為符號的交流。

2 網絡環境具有開放性

網絡本身就是一個開放的系統，說它是開放的，主要是指網絡沒有地域和時空的限制，信息在全球無國界地進行傳播，縮短了人與人之間的距離。每個人都可以根據自己的需要從網絡中獲取相關信息。

3 網絡環境具有互動性

網絡具有雙向傳播信息的特點，人們可以通過“人一機”互動的方式直接交流，同時也可以隨心所欲地獲取、發布自己所需的信息，對各種信息發表自己的觀點。在網絡環境中，人的主體地位得到最大的體現。

4 網絡環境具有信息容量大的特點

網絡是信息的海洋，在網絡中各種信息浩如煙海，豐富多彩，各種各樣的信息幾乎都可以在網絡中尋找到。這既是網絡開放性所帶來的結果，也為各種文化的交融提供了平臺。

當然，除了這些特點以外，網絡環境還具有及時性和便捷性的特點。

二 網絡環境對高校思想政治教育的影響分析

網絡的快速發展為大學生獲取知識提供了新的途徑，為加強高校思想政治教育提供了新的機遇；但同時我們也必須看到，網絡資源的良莠不分對辨別能力正在形成中的大學生增加了辨別的難度，對高校思想政治教育提出了嚴峻的考驗。可以說網絡環境是一柄雙刃劍。

1 網絡環境給高校思想政治教育帶來了積極影響

首先，網絡創新了高校思想政治教育的方法和手段，大大增強了思想政治教育的吸引力，增強了思想政治教育的實效性。網絡使得無論是教師還是學生都可以方便地從其中獲取大量的信息，加強與外界的交流。網絡內容圖文并茂、聲像結合，大大增強了思想政治教育的感染力，極大地激發了學生的求知欲和想象力，最大限度地調動了學生接受思想政治教育的積極性。同時網絡的便捷性使思想政治教育不受時間和地點的限制，便于大學生及時了解國內外正在發生的社會事件，增強自身的使命感和責任感。

其次，網絡豐富了高校思想政治教育的內容。網絡為思想政治教育提供了大量的教育資源，并且這些教育資源具有非排他性的特點，可以為這所高校使用，也可以為其他高校使用。因此不同地域環境的各高校都可以通過網絡共享思想政治教育資源，開展網上的交流，探討思想政治教育中碰到的難題，分享思想政治教育過程中所取得的成功經驗。

再次，網絡有利于提高大學生的政治素質，充實大學生的心理空間。尤其是思想政治教育網的建立，為大學生獲取知識、樹立正確的世界觀和人生觀提供了條件。隨著各項網絡活動的開展，大學生積極融入其中，有助于增強愛黨、愛國、愛人民的意識，從而提高大學生自身的政治素質。另一方面，“匿名的網絡給大學生的精神世界營造了相對寬松而自由的空間，可以不受傳統文化、道德規范的約束，個人情緒能得到表現和宣泄，回歸虛擬的理想的自我，使身心放松，緩解學習與工作的壓力，有助于身心健康。”

2 網絡環境對高校思想政治教育產生的負面影響

第一，網絡色情、網絡暴力以及網絡詐騙等極其容易對世界觀、人生觀正在形成中的大學生產生消極影響，使其不能對事物做出正確而客觀的判斷和評價，從而失去生活的方向，導致道德的淪喪，甚至觸犯法律。

第二，網絡還可能導致大學生人際關系的冷漠，產生人際交往障礙。這主要是由于網絡的“人一機”交往模式打破了傳統的面對面的接觸，人與人之間缺乏直接有效的交流，甚至有大學生失去了與人直接打交道的能力，最終導致人情淡薄，人際交往冷漠。

第三，網絡還可能造成大學生的人格分裂。一旦大學生對現實中的不滿足在現實中得不到宣泄的途徑，就會轉向無障礙的網絡世界，在網絡中發泄和抱怨對現實的不滿，甚至沉溺于網絡世界中，對現實世界感到越來越陌生，產生對現實世界的恐懼感、害怕與人交流。長此以往，其只能在虛幻的網絡中尋找自我，與現實世界隔絕，日漸孤僻，最終發生人格分裂。

第四，網絡的發展同樣會對高校思想政治教育者產生負面影響。網絡上的黃、賭、毒以及反映西方國家價值觀、世界觀、人生觀、生活方式、思維模式的信息的大量存在是不爭的事實。這些信息在某種程度上可能淡化教育主體對馬克思列寧主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系的堅持，淡化對社會主義、共產主義的理想信念和集體主義價值觀，淡化對思想政治教育工作的事業心和責任感，從而使教育者的主體地位發生動搖。

三 網絡環境下高校思想政治教育的對策

針對網絡對高校思想政治教育帶來的負面效應，為有效提高高校思想政治教育的實效性，高校思想政治教育工作者必須沉著冷靜，開創新時期網絡思想政治教育的新局面。

第一，加強高校思想政治教育網絡平臺建設。發揮網絡教育的優勢，以網絡為平臺對大學生宣傳正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，在網絡的建設上，首先應當規劃好網絡主題，在此基礎上以大學生喜聞樂見的事例充實網絡教育內容；發揮網絡溝通的功能和優勢，通過BBS、博客、在線答疑等方式實現思想政治教育者與受教育者的有效交流和溝通。創建思想政治教育網站，不僅拓寬了思想政治教育的空間，延伸了思想政治教育的時間，而且大大增強了思想政治教育的影響力、滲透力和感召力。

第二，加強對網絡內容的建設，營造全新的網絡文化氛圍。網絡無真空，如果高校思想政治教育工作者不及時用積極、健康、先進的內容搶先充實網絡陣地，思想政治教育就有可能失去網絡這一有效宣傳平臺。因此，思想政治教育者必須用積極、健康、先進的文化占領網絡陣地，努力營造一個健康向上、豐富多彩的網絡文化氛圍，通過有針對性的宣傳與溝通，幫助大學生樹立正確的理論觀念，培養大學生的辨別是非的能力，自覺抵制各種不良思想、觀念的侵蝕，最終激發大學生的責任感和使命感。

第三，加強高校思想政治教育者隊伍的建設。網絡思想政治教育者除了具有扎實的政治理論功底，還應當具備熟練的網絡使用能力，并善于使用“網絡語言”，只有這樣才能實現對學生的有效的交流和溝通。在遇到網上一些沖突性的觀點時，網絡思想政治教育工作者應當放棄說教式的方式，利用理論技巧，把握網絡主動權，培養個人網絡威信，確保自身在網絡中立于主動有利地位。

第四，加強對大學生網絡行為的監控和管理，樹立大學生的網絡道德意識與網絡自覺意識。高校思想政治教育者應當通過合適而有效的方式(如實名制、TP登記、發帖審核制等)對大學生網絡上的不良言行進行過濾，尤其要對傳播網絡不良言行的行為進行嚴厲打擊和清除，以積極、健康、符合主流價值觀的內容充實網絡，幫助大學生樹立正確的網絡觀，從而達到維護網絡安全、健康、有序發展的目的。同時，高校思想政治教育者還可以通過積極的網絡道德與網絡法制教育，使大學生明確網絡責任，做遵紀守法的文明網民。此外，還應當對大學生的上網方式進行有效規范，通過積極引導、開展豐富多彩的課余生活，將大學生從電腦前吸引到現實生活中來，防止大學生沉迷于網絡，從而造成學業的荒廢。

第五，加強對大學生的心理指導和心理咨詢。網絡的普及與發展，特別是網絡內容的虛無性吸引了相當部分的大學生無節制的花費大量的時間、金錢和精力于網絡之中，諸如網絡聊天、網絡交友、網絡游戲等，使得部分大學生出現了所謂的“網絡心理障礙”。因此，針對這種情況，高校思想政治教育者應開展有針對性的心理指導，讓大學生及時了解“網絡心理障礙”產生的原因，從而采取切實行動，做到防范于未然。對于已經出現“網絡心理障礙”的學生要及時做好咨詢、調適與治療工作，幫助他們重新回歸正常的學習生活，健康成長。

當前，高校思想政治教育工作者應當正視網絡的發展對思想政治教育工作帶來的機遇和挑戰，發揮網絡對思想政治教育的優勢，克服其不足，開創新時期高校思想政治教育的新局面。