在比較中啟迪思維

【片段一】

師：我給同學(xué)們出一道數(shù)學(xué)題，看誰回答得快又準(zhǔn)確。1+1=？

（生愕然，齊聲回答，并大笑）

師：回答得很好！如果把它作為一道作文題，我想也難不住同學(xué)們吧。好，給你們3分鐘時(shí)間，以“1+1=？”為題擬一個(gè)作文提綱。（生動(dòng)手列提綱）

師：提綱擬好了先放在一邊。老師這里有一篇?jiǎng)e人寫的文章發(fā)給你們，跟自己的提綱比較一下，看看它的優(yōu)點(diǎn)在哪里。（發(fā)第一篇文稿）

師：誰來讀一下這篇文章？（一生讀）

師：下面，你們可以七嘴八舌地說說這篇文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些，我們不說人家的缺點(diǎn)，在背后說人家的壞話不是好同志。（生笑，自由討論，然后紛紛舉手）

生：有具體的心理描寫。

生：有動(dòng)作描寫。

生：有環(huán)境描寫。

師：不錯(cuò)，這些描寫的確讓文章顯得有血有肉，那么這些描寫來源于什么呢？

生：來源于作者親身經(jīng)歷的一次勞動(dòng)。

師：很好！這就是我們平時(shí)說的，寫作的素材要來源于……

生（齊）：生活！

師：有生活氣息。（板書：言之有物）

【片段二】

師：我再發(fā)一篇文章給你們，看看感覺如何？（發(fā)第二篇文稿）

師：誰再來讀讀這篇文章？（一生讀）

師：這篇文章怎么樣？

生（齊）：好！

師：好在哪？分組討論一下。（生討論后發(fā)言）

生：語句優(yōu)美，文采好。

師：回答得很好，但我們今天暫且不談文采的問題。

生：構(gòu)思新穎。

師：很好，能不能具體說說。（板書：新）

生：第一篇是“1+1=2”，但這篇文章很大膽，說“1+1=1”，與眾不同。

師：如果小時(shí)候，你爸爸問“1+1=？”你回答說“1”，會(huì)怎樣？（做敲打動(dòng)作）

生：頭上長(zhǎng)包。（大笑）

師：這種與眾不同的感覺會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果？

生：吸引讀者。

生：讓人耳目一新。

師：怎樣做到與眾不同呢？

生：要盡量與平常想的不一樣。

師：對(duì)，這叫求異性思維，打破原先在大腦中形成的定勢(shì)。（板書：打破定勢(shì)）每個(gè)人生活都有不同習(xí)慣，是生活中形成的定勢(shì)。生活中好的定勢(shì)一定要堅(jiān)持。

生：比如飯前要洗手。（全班笑）

師：生活中要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有一定的生活規(guī)律。但寫作時(shí)就要盡量打破定勢(shì)，構(gòu)思出新穎的文章來。此外，這篇文章還有什么優(yōu)點(diǎn)？

生：顯得大氣。

師：具體說說。

生：第一篇只談一次勞動(dòng)，然后得到一點(diǎn)啟示。這篇文章不同，想到了國(guó)家，想到了民族。

師：這樣顯得主題怎樣？

生：深刻多了。（幾乎是同聲）

師：（板書：深刻）是的，這篇文章由生活、學(xué)校、家庭想到上一代人的作風(fēng)，再想到國(guó)家和民族。寫文章就是要將主題放到國(guó)家、民族、社會(huì)或人生的背景當(dāng)中去，才能顯得主題深刻，顯得大氣。

【賞析】學(xué)生的作文都帶有其生活經(jīng)歷的印記，他們接觸的人與事各異，筆下的文章也勢(shì)必不相同。然而多數(shù)學(xué)生的文章常常語言干癟無味：寫人物毫無個(gè)性，千人一面；寫事件平鋪直敘，平淡無奇。構(gòu)思不新穎，更談不上主題深刻。語言和思維是作文的兩大根基，怎樣擺脫寫作的平庸，是由學(xué)生認(rèn)識(shí)和思維的深度與廣度決定的。在上述教學(xué)片段中，教師巧妙地運(yùn)用比較式教學(xué)法，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其差距，然后順勢(shì)引導(dǎo)，做到水到渠成。“片段一”讓學(xué)生通過把自擬的提綱與教師提供的第一篇文章相比較，懂得作文應(yīng)該從生活中來，從作者真切細(xì)膩的體驗(yàn)中來，從心靈與生活的碰撞而引起的震顫中來。“片段二”指導(dǎo)學(xué)生通過第一篇與第二篇文章的比較，把學(xué)生的眼光引向自身以外的世界。通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第一篇文章其實(shí)很平庸，很自然地發(fā)現(xiàn)第二篇文章“高”在哪里，這真是一山更比一山高。不僅達(dá)到了教學(xué)目的，還激發(fā)了學(xué)生要寫好文章的欲望。教師只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，把寫作真正作為一種創(chuàng)造，一種能給人帶來精神愉悅、體驗(yàn)創(chuàng)造價(jià)值的手段，學(xué)生的情感才能自由抒發(fā)，在廣闊的寫作天地中妙筆生花。（作者單位：江西省德興市第一中學(xué)）

□責(zé)任編輯 徐純軍

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