善待“問題學生”

我們在執教生涯中不可避免會遇到這樣一些學生：他們厭學、不守紀律、沉迷網絡、學習成績差……他們是老師眼里的“問題學生”，經常使得老師無奈、家長無助。然而“問題學生”真的就如有些老師認為的“無藥可救”？在我看來，每一個學生都是一幅生動的畫卷。要想展現出教育的生機和活力，就在于促進學生個性的健康發展。

我們眼中的“問題學生”同樣有著閃光點。他們雖然經常被老師批評，但其心理素質、耐挫力都要比其他學生勝出一籌。另外，有些“問題學生”，他們精力充沛，感情豐富，為保護班上的弱小學生，往往勇于挺身而出。在運動會上，他們更是一馬當先，沖鋒陷陣，為班級爭得榮譽；在打掃衛生、搬運純凈水的過程當中，他們不怕苦、不怕累，為班級排憂解難……

記得有專家說過：“學生的問題大多來自于家庭。” 這話不假。教育離不開家庭，家長溺愛使得學生在生活、學習上養成不良的習慣。但我們教師有責任也有義務尊重、關心和愛護每一個“問題學生”，和家長一起正確對待，熱情幫助，善于發現和調動“問題學生”的“閃光點”，及時地給予肯定、鼓勵、贊揚或信任并持之以恒，就一定會使他們獲得克服弱點的勇氣和自信。

新課改強調尊重學生的個性。 如果說“問題學生”是那神通廣大、擁有72變的調皮的孫悟空，為人師的我們千萬不能像唐僧那樣只會念念緊箍咒，加重學生的痛苦，治標而不治本，而應把自己無私、真誠的關愛獻給學生，并傾注期望，才能有所收獲。因為每個孩子告別無知、改變缺點都需要一個過程，需要我們耐心地等待……（作者單位：江蘇省丹陽市實驗小學）