凡人與大師

凡人對大師說：“我像你一樣勤奮努力，也像你一樣執(zhí)著追求。然而我卻依然是個凡人，而你卻成了大師，這是為什么？”

大師沒有正面回答，而是給他出了一個題目：“假如現(xiàn)在橫亙在你我之間的是一條河流，你怎樣跨越？”

凡人回答：“第一條途徑，如果有座橋，我就直接過橋跨越；第二條途徑，如果有渡船，我就乘船跨越；第三條途徑，如果我會游泳，我就游泳跨越?！?/p>

大師說道：“第一條途徑過河，是依靠別人造的橋，不能算你完成了跨越；第二條途徑過河，是依靠別人造的船，也不能算你完成了跨越；第三條途徑過河，只能說明你憑借自己的能力偶爾從此岸到了彼岸，假如大雨滂沱或大雪紛飛，你還能游泳過河嗎？所以也不能算你徹底地完成了跨越?！?/p>

凡人聽了大師的話，若有所思后，說：“不過還有一條很難的途徑，就是我親自造座橋跨越，但我沒有造橋的本領，尊敬的大師，看來我是無法跨越這條河流了?！?/p>

這時，大師微笑著對他說：“你是個聰明人，你知道造橋既能實現(xiàn)你跨越的追求，也能成全別人過河的愿望，但你卻因為難而不為。現(xiàn)在我告訴你，凡人與大師的區(qū)別就在這里。”

想想故事中大師的話用在我身上也頗有道理。

某些時日，我被一些新出現(xiàn)的典型個案難住了，百思不得其解，又找不到經(jīng)驗借鑒。煩悶、憂郁幾日后，我終于不耐煩了：“隨它去吧，反正這是鐵打的營盤、流水的學生?！痹捳Z中不禁丟失了作為一名老師應有的責任心和上進心。于是，我漸漸地消極對待身邊的機會。聽課、研討，我說這是形式，無聊；外出學習，我說是花錢買罪受，太累；課題研究，我說費時費力不一定討好，不值。教學中因為有“難”，我難而不為。教研中因為有“難”，我還是難而不為。

現(xiàn)在想想，這樣的我不就成了上文中的凡人嗎？雖然我本凡人，也無意做一名大師，但故事中大師的話無疑拂去了堆積在我心頭已久的塵埃。造橋既能實現(xiàn)自己跨越的追求，也能成全別人過河的愿望，但我卻因為缺乏進取鉆研的毅力和持之以恒的動力，不去嘗試造橋，這難道不是一件悲哀的事嗎？

一番思考后，我心中豁然開朗。（作者單位：江西省上猶縣社溪中學 ）