引領家長走進新課程

基礎教育課程改革，以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。最初，當我手捧朱慕菊主編的《走進新課程與課程實施者對話》讀本時，我頓時感覺像《紅樓夢》中的劉姥姥走進大觀園一樣的不知所措。與我有同樣感覺的當然還有教育行政領導、教研員、校長、教師。然而，最迷茫與困惑的還是成千上萬的學生家長。

學校邀請家長走進課堂，讓他們看看現在的教師是怎樣教孩子的，目的是讓家長們配合學校的教育教學。為了使家長更好地了解和支持新課程，使我們的課程改革更加有效，使新課程的路子走得更加堅實，我設計了以下兩個方面的問題與家長溝通。

一、告訴家長，新課程改什么

當孩子局限于課堂、局限于教材時，當孩子缺乏動手能力、缺乏生活常識、缺乏生活動感時，當孩子面對復雜的社會束手無策時……新課程該教什么呢？

我們可以告訴家長：與新課程一起成長，讓孩子的心智自由開放。這里的開放，主要是指教學內容的開放、教學時空的開放、教學方法的開放、教學評價的開放。新課程下的新教材，教學內容更貼近孩子的生活實際，也加強了學科的滲透，給孩子們提供了豐富的想象和創造空間。教材的開放性，也為家長教育孩子打開了一扇開啟智慧的大門。由此，家長們應深刻認識到課程是知識，是經驗，更是活動。我們不求孩子樣樣精通，但應鼓勵孩子積極去嘗試，引領孩子到大自然中觀察生活，感悟生活，生活中處處都是學問。

新課程不再視教室是唯一的教學空間，教師可帶領學生開展豐富多彩的實踐活動，家長更要積極配合學校為孩子擴大學習的空間，鼓勵孩子走向社會，走向生活。如學習《學會合理消費》時，教師可要求家長帶領學生親自到超市購物，既大大地激發了學生學習思品的興趣，又學會了合理消費。

新課程要求我們多元性評價學生。家長也要千方百計地發現孩子的閃光點，幫助孩子提高自己的自信心，不必過分地挑剔孩子的毛病，讓孩子堅信：“我能行。”

新課程告訴家長：社會也是課堂，經驗也是知識，孩子應該多參加社會綜合實踐活動，提高動手能力。新課程讓孩子學的知識不是少了，而是讓孩子的知識結構更加多元化。回歸生活，經驗也是課程。新課程的改革呈現在我們面前的是一幅燦爛多彩的圖畫，是孩子們憧憬已久的夢想。

二、告訴家長，新課程孩子怎么學

沒有了學習，教育就剩下空洞的說教了，而被動地接受，意味著學習與空洞的說教一樣可怕，因為它會枯竭孩子的學習動力。

面對新課程，孩子能自主學習嗎？能自主探究嗎？會玩物喪志嗎？新課程作業少，孩子們該怎么做？孩子之間如何合作？等等，一個個問號困擾著望子成龍、望女成鳳的家長們。

學習方式的革命是新課程的核心價值，新課程倡導學生自主學習。尊重個性，體現自我，已經成為課程改革的一個主旋律。要培養具有創新能力的人才，就必須引導學生從小學會自主學習。自主學習就是以學生為主體，使學生能在知識的領域中積極地去接觸、領悟、探索和實踐，引導學生主動地去獲取知識，從而提高能力，感受學習的快樂。學生剛剛開始自主學習會感到艱難而繁瑣，但一旦形成了自主學習的習慣，對他們今后走出校園，走向社會是會終身受用的。

學生能自主學習嗎？教師擔憂，家長擔心。多年的課程改革實踐證明，人人都是可以進行自主學習的。高玉寶、高爾基、華羅庚、鄭振鐸等文學家和科學家，都沒有讀過幾年書，但通過畢生的自主學習，都取得了重大成就。其實，小學生具有自主學習的原動力，兒童對一切事物都充滿好奇心，從這個意義上來說，對新鮮事物的追求其實就是自主學習過程。所以，作為家長，應該讓孩子在觀察中求知，在探索中體驗，在合作中升華，這樣不但可以鍛煉他們堅強的意志品質，體驗成功的艱辛和快樂，而且改變了過去教師、家長向孩子灌輸知識，被動學習的狀況。當然，自主學習的習性不是天生就有的，家長應該幫助孩子進行自主學習。我們常說：“授之以魚，不如授之以漁。”學會了自主學習，才會使孩子受益終身。當然，家長還要具體指導幫助孩子，如：創設自主探究的空間，不包辦孩子的學習，養成孩子獨立思考的習慣，放手嘗試，督促引導，方法得當。幫助孩子制定學習計劃，培養學習意志，持之以恒，莫半途而廢。自主學習習慣的養成有一個過程，只要家長長期持之以恒，我們的孩子定會練就豐滿的羽翼，獨立自由地遨翔于廣闊的藍天。

研究性學習不是科學家的專利，也不是少數優等生的專利，只要老師家長方向明確，指導到位，小學生的心智就能夠得到有效地發揮，也能煥發出無限的創造力。

眾多家長在看到孩子聚眾玩耍時，免不了一句“孩子，做作業去”。似乎空閑時，做作業才是孩子的正事。殊不知，愛玩是孩子的天性，沒有哪個孩子不愛玩。玩中也有實踐，玩中也有發現，玩中也有創新。從理論上講，為什么說“玩中學”的教育方式是有益并需要大力提倡的呢？答案很簡單，“玩”可以最大限度地激發孩子的學習興趣。托爾斯泰曾經說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”我們可以換一種眼光看教育，放開扶持的雙手，解開禁錮的枷鎖，還給孩子玩的時間，讓孩子在自由天地中學習成長。（作者單位：江西省貴溪市教研室）

□責任編輯廖肇銀

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