養(yǎng)成教育是一個(gè)過(guò)程

摘 要:行為是一個(gè)人思想品質(zhì)、道德情操的外在表現(xiàn)。習(xí)慣是由于無(wú)數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化了的行為方式。所以，在日常的教育中，我們堅(jiān)持從“大處著眼、小處著手”的原則，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。常規(guī)管理是習(xí)慣養(yǎng)成的前提保障；靈活的策略是習(xí)慣養(yǎng)成的必要手段；心靈溝通是習(xí)慣養(yǎng)成的疏導(dǎo)途徑；和諧向上的班集體是習(xí)慣養(yǎng)成的核心力量。

關(guān)鍵詞：思想品德；行為習(xí)慣；常規(guī)管理；教育策略；心靈溝通

中圖分類號(hào)：G416 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2011）07-0019-02

2008年秋我校接收了20位來(lái)自四川平武地震災(zāi)區(qū)的學(xué)生，我們將她們與河北藉的19名學(xué)生共同組織成一個(gè)班級(jí)。這20名川籍學(xué)生大都來(lái)自山區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)條件比較差，父母多半是農(nóng)民，文化水平較低，給孩子選擇職業(yè)學(xué)校，就是為了能讓她們?cè)缧┚蜆I(yè)，分擔(dān)家庭困難。這些學(xué)生來(lái)石就讀，遠(yuǎn)離父母，特別是經(jīng)受了大地震洗禮，身心都遭受了不同程度的打擊。造成這些孩子無(wú)論從心理上，還是行為習(xí)慣上，都給我們的教育帶來(lái)了巨大的壓力。

著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣。”行為是一個(gè)人思想品質(zhì)、道德情操的外在表現(xiàn)。習(xí)慣是由于無(wú)數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化了的行為方式。所以，在日常的教育中，我們堅(jiān)持從“大處著眼、小處著手”的原則，著力培養(yǎng)中職生良好的行為習(xí)慣。

一、常規(guī)管理是習(xí)慣養(yǎng)成的前提保障

俗話說(shuō)：“道高一尺，魔高一丈。”孩子們不是不按時(shí)起床、不愿疊被子嗎？班主任老師就天天早早來(lái)到宿舍，手把手教她們疊被子，有序擺放物品，一天不行，兩天，兩天不行五天、十天……久而久之，老師成為孩子們的影子，狗皮膏藥式的盯人戰(zhàn)術(shù)，初見(jiàn)成效，四川的孩子們終于會(huì)疊被子了。為督促鼓勵(lì)孩子們，班主任老師經(jīng)常隨身帶著照相機(jī)，把孩子們的宿舍場(chǎng)景拍成照片，放在班級(jí)Q群中，利用網(wǎng)絡(luò)和群體的力量凝聚這些孩子。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子們體會(huì)到班主任像影子一樣關(guān)注著她們，有一種“被逼無(wú)奈”的感覺(jué)。“無(wú)規(guī)矩，不成方圓。”長(zhǎng)年累月的不習(xí)慣，終究會(huì)促使其習(xí)慣的，習(xí)慣了就離進(jìn)步不遠(yuǎn)了。

二、靈活的策略是習(xí)慣養(yǎng)成的必要手段

四川的這些孩子們，是有生以來(lái)第一次遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母；有的同學(xué)甚至是第一次走出大山；第一次乘火車；第一次自己理財(cái)管理自己的生活。太多的第一次，讓這些遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的孩子們無(wú)所適從，感到茫然、困惑。為了能讓孩子們盡快地適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)理財(cái)，快樂(lè)生活，班主任及時(shí)召開(kāi)“自己的錢應(yīng)該怎么花”的主題班會(huì)，班會(huì)上同學(xué)們互相介紹各自省錢的絕招，借此機(jī)會(huì)班主任教給孩子們記賬的具體方法，讓她們明白支出應(yīng)該是有計(jì)劃的。同時(shí)，班主任還了解到，孩子們離家遠(yuǎn)，只有寒暑假才可以回家，平時(shí)只能靠長(zhǎng)途電話與家人聯(lián)系，電話費(fèi)用占了孩子們每月生活費(fèi)用的三分之一。針對(duì)這一情況，組織開(kāi)展了“親情書(shū)信”活動(dòng)，倡議孩子們每半個(gè)月給父母寫一封信，匯報(bào)自己在學(xué)校里的生活、學(xué)習(xí)等情況。這項(xiàng)活動(dòng)受到了家長(zhǎng)們的贊許，不僅節(jié)省了長(zhǎng)途電話費(fèi)，還增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)的情感交流。為了走進(jìn)孩子們的心靈世界，班級(jí)Q群發(fā)揮了巨大的作用，老師和同學(xué)經(jīng)常在這個(gè)自由的空間里交談，達(dá)到了心與心的溝通。

三、心靈溝通是習(xí)慣養(yǎng)成的疏導(dǎo)途徑

隨著時(shí)間的推移，孩子們和老師成了朋友，老師也走進(jìn)了孩子們的心里。例如：D是家里的獨(dú)生女，父母老來(lái)得女，把她視為掌上明珠，過(guò)度的嬌慣，使D的性格自私、嬌氣、偏執(zhí)，因?yàn)槿鄙倭烁改傅暮亲o(hù)，她經(jīng)常出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的狀況，一點(diǎn)小事就耍性子，發(fā)脾氣。班主任經(jīng)常要扮演母親、朋友等不同的角色與孩子交流，循循善誘地告訴她為人處事的方法。現(xiàn)在即將畢業(yè)的D像變了一個(gè)人。她在給老師的留言中寫道：老師，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了遇事?lián)Q位思考，我的毛病我知道，請(qǐng)您相信我會(huì)改掉的。

為了讓這些孩子能更安心地在學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)校中層干部爭(zhēng)做愛(ài)心爸媽，分別認(rèn)領(lǐng)一名四川孩子，每逢節(jié)假日，他們都會(huì)把自己的“女兒”接到家中，和她們聊家常，給她們做可口的飯菜。遇到小長(zhǎng)假，學(xué)校就組織孩子們游覽河北的名勝。這些孩子雖遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，父母不在身邊，但是卻感受到了家的溫暖。由此看出：我們的老師只是在這些孩子身上多付出了一點(diǎn)愛(ài)心，多付出了一點(diǎn)耐心，卻可以幫助孩子重新審視自我，并健康快樂(lè)地生活。

四、和諧向上的班集體是習(xí)慣養(yǎng)成的核心力量

學(xué)校利用一切機(jī)會(huì)組織學(xué)生們積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。全體同學(xué)都非常榮幸地成為青年志愿者。她們?cè)谑仪f主干道中山路與育才大街交叉口輪班站崗指揮交通，體驗(yàn)交警的艱辛。并在此項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，對(duì)各種路人的不同問(wèn)題，進(jìn)行耐心的解釋與疏導(dǎo)；就連下雨天也無(wú)一人缺勤；石家莊悶熱高溫的天氣，她們也沒(méi)有退縮，彼此互相幫助，克服自身困難，堅(jiān)持站完最后一班崗，為社會(huì)的和諧文明盡了一份力量，得到了民警及群眾的好評(píng)。植樹(shù)節(jié)來(lái)臨之際，全班同學(xué)一起種下愛(ài)心樹(shù)，寓意著河北與四川同學(xué)的情誼都扎根在了這個(gè)我們相愛(ài)的校園里。2009年，石家莊突遇50年罕見(jiàn)的大暴雪，全班同學(xué)手牽手，心連心，自己清理校園積雪，她們不怕寒冷，有的拿鐵锨，有的拿簸箕，有的拿大桶，齊心協(xié)力，同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)意，堆成了可愛(ài)的雪人、雪房子和小動(dòng)物，看到孩子們團(tuán)結(jié)向上、其樂(lè)融融的場(chǎng)景，老師們的臉上露出了欣慰的笑容。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要通過(guò)多種途徑，采取各種方式，貴在從大處著眼，小處入手，持之以恒，不斷探索。養(yǎng)成教育是一個(gè)過(guò)程，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，一棵棵幼苗在園丁的辛勤澆灌和不斷扶持下，方能成長(zhǎng)為社會(huì)的棟梁之材。