淺談增強(qiáng)初中英語教學(xué)魅力

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)魅力；情境

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1009-010X（2011）07-0062-02

近年來，為提高學(xué)生的英語能力，我針對英語教學(xué)的實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行了大膽的探索，在多方面增加英語教學(xué)魅力，取得了可喜的成效，現(xiàn)將教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

一、營造英語教學(xué)環(huán)境的感染力

教室是學(xué)生進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動的主要場所，教學(xué)中利用教室的布置，將學(xué)生經(jīng)常看到或用到的物品都用英語進(jìn)行標(biāo)識，如門、窗、黑板、電燈、窗簾、課桌等。在墻上布置一些英語張貼，如英語諺語、英語板報(bào)、英語學(xué)習(xí)園地、班級值日表、課程表等。讓教室里的每一個(gè)物品、每一面墻壁和每一個(gè)角落都會“說”英語，增強(qiáng)信息量。同時(shí)，讓學(xué)生們參與布置制作，擴(kuò)展學(xué)生對英語的接觸面，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的熱情。

二、安排課前五分鐘的英語脫口秀

每節(jié)課安排5分鐘讓學(xué)生練口語。可以個(gè)人形式自我介紹，介紹家庭成員，學(xué)生到校情況，報(bào)告日期，陳述天氣慨況。也可以兩個(gè)學(xué)生互動，上臺打招呼，問好，詢問天氣、星期、生活、學(xué)習(xí)等情況，相互談所感興趣的事和物。隨著詞匯量的增多，讓學(xué)生播報(bào)一至兩則新聞時(shí)事或一段生活趣事，或進(jìn)行問答比賽。說者投入，聽者有心，這種形式氣氛異常濃烈。通過“說”，既提高口語能力，鞏固舊知識，又可促進(jìn)學(xué)生對英語的感悟。

三、組織角色朗讀和情景表演

英語課文中有很多篇目，描寫人物神態(tài)、動作、敘述情節(jié)都可謂栩栩如生，且圖文并茂，有著濃厚的生活氣息，很符合初中生對美的感受特點(diǎn)。所以，我們應(yīng)盡量在課堂內(nèi)提供學(xué)生運(yùn)用英語的機(jī)會，讓學(xué)生邊說英語邊表演，可單人進(jìn)行，也可以兩人或多人一齊上演“角色戲”，一舉手、一投足無不妙趣橫生。老師從中先排出幾個(gè)關(guān)鍵的動詞、形容詞，加以分析，讓其體會并用形體動作表現(xiàn)出來，如此由理性到感性，再從感性到理性，從而達(dá)到領(lǐng)會全文、掌握知識的目的。

四、自編通俗易懂的順口溜

利用順口溜，既可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，又可以使學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚興趣。于是，在英語教學(xué)中，自編通俗易懂且朗朗上口的順口溜，幫助學(xué)生記憶、理解和應(yīng)用相關(guān)的語法知識。時(shí)態(tài)作為英語語法知識中重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來會感到吃力。鑒與此，采用自編順口溜的形式，可化繁為簡，化難為易，讓學(xué)生易學(xué)易記。例如對動詞過去式，總結(jié)為“一改、二多、三少、四正好”的口訣，即有規(guī)則的一般過去時(shí)的動詞，一改：以“y”結(jié)尾，把“y”去掉改為“i”再加“ed”，如：“study”→“studied”；二多：重讀閉音節(jié)，雙寫末尾輔音字母再加“ed”如：“stop”→“stopped”；三少：以不發(fā)音“e”字母結(jié)尾的動詞，可直接加上“d”，如：“l(fā)ive”→“l(fā)ived”；四正好：就是直接加上“ed”，如：“work”→“worked”。

五、開展豐富多彩的課堂活動

豐富多彩的課堂活動可以激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動地參與、思考和創(chuàng)新。例如，組織學(xué)生進(jìn)行英語游戲，如the hang game， Polly says， Bingo， Hot monkey and so on. 進(jìn)行各種競賽，如單詞詞王爭霸賽、英語會話比賽、英文書法比賽、學(xué)生小組對抗賽，并及時(shí)評比反饋，給予他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。這種教學(xué)方式，不拘泥于課文，全方位地調(diào)動學(xué)生視、聽、說、想等感官，使其在充分理解所學(xué)句型的基礎(chǔ)上，提高在交際中應(yīng)用英語的能力。

六、拓展教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀能力

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)有的教材早已不能滿足學(xué)生的需求。于是，為學(xué)生訂購《英語周報(bào)》、《學(xué)英語》等資料，拓寬教學(xué)資源的途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用渠道，訓(xùn)練學(xué)生捕捉、分析、概括和表達(dá)語言的能力，從而激發(fā)興趣，激活思維，提高語言感悟和輸出能力。

引導(dǎo)學(xué)生留意戶外廣告、商店英語標(biāo)示牌或影視畫面的一些英文標(biāo)示，以及文具、食品等生活、學(xué)習(xí)日用品的英語介紹說明，讓學(xué)生從單一的記憶、接受、模仿等被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展為積極收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題能力，以及交流與合作能力，從而切實(shí)提高英語水平。