提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效模式——學(xué)案導(dǎo)學(xué)

摘 要：學(xué)案是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、自學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求編制出的每一節(jié)課的學(xué)習(xí)方案。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，能夠提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)施中要不斷完善學(xué)案中的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)模式；學(xué)案導(dǎo)學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2011）07-0050-02

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的過程。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的主陣地。優(yōu)化教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，是教育工作者致力研究的永恒主題。教育的最終目的是使不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在大力推行新課改的今天，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，課時(shí)量比以前減少了不少。怎樣才能更好的發(fā)揮課堂教學(xué)的效果，成為一線教師和教育專家探討的新問題。我們學(xué)校為了兼顧不同層次的學(xué)生，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在全校提出了推廣學(xué)案導(dǎo)學(xué)的舉措。學(xué)案是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、自學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求編制出的每一節(jié)課的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案導(dǎo)學(xué)把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。從基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、解題技能的提高到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。在我們學(xué)校學(xué)案導(dǎo)學(xué)成了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的首選。以下是筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的感悟與認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)案編寫的原則與要求

學(xué)案編寫必須緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)與現(xiàn)行教材，設(shè)置欄目以雙基為主，突出教材的基礎(chǔ)知識(shí)，體現(xiàn)基本的數(shù)學(xué)思想方法。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。學(xué)生的發(fā)展離不開對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)基本技能的掌握。問題是數(shù)學(xué)的心臟。數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維能力的提高，無不與問題解決息息相關(guān)。學(xué)案的編寫，對(duì)于新知，創(chuàng)設(shè)問題情景，以探究方式提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探求數(shù)學(xué)知識(shí)、方法。在探究問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)設(shè)置不同的背景，舉一反三，靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的變通能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，真正做到融會(huì)貫通。學(xué)案編寫必須以學(xué)生為中心，為學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)引領(lǐng)。

二、學(xué)案的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

學(xué)案的編制依據(jù)循序漸進(jìn)的原則，照顧不同層次的學(xué)生的不同需求，有步驟、分層次地從知識(shí)、技能到運(yùn)用層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，形成一個(gè)有機(jī)的知識(shí)鏈。我們學(xué)校數(shù)學(xué)組經(jīng)過共同討論，集思廣益，對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)新授課學(xué)案確定了以下模式。

1.課前預(yù)覽。

內(nèi)容包括本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、基本內(nèi)容。結(jié)合教材，把本節(jié)的主干知識(shí)，以填空的形式分門別類的逐一列出。通過學(xué)生自學(xué)，對(duì)本節(jié)知識(shí)大致形成一個(gè)輪廓，不但提高自主學(xué)習(xí)能力，而且真正做到在課堂上有的放失，提高學(xué)習(xí)效率。本部分主要是幫助學(xué)生切實(shí)有效的搞好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

2.課前體驗(yàn)。

緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，主要以了解、識(shí)記、概念理解、公式簡(jiǎn)單應(yīng)用層次題目為主，讓學(xué)生對(duì)自我預(yù)覽效果做自我檢查。本部分可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的把握。在預(yù)覽的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握教材，做到初步應(yīng)用。

3.導(dǎo)學(xué)過程。

這是學(xué)案的主體，是學(xué)案的核心與靈魂。本部分是師生共同探討內(nèi)容。包括復(fù)習(xí)引入、新授內(nèi)容和典型例題講解。以綱目形式把課本知識(shí)歸納分類，更多的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，設(shè)有“想一想”、“議一議”等，對(duì)預(yù)覽知識(shí)做深層次的挖掘。對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)預(yù)留空格，為學(xué)生作學(xué)習(xí)筆記用。重點(diǎn)知識(shí)、規(guī)律總結(jié)設(shè)有“溫馨提示”。典型例題預(yù)留空間，讓學(xué)生自我完善。例題后設(shè)有“試一試”、“用一用”等變式跟蹤訓(xùn)練。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容以學(xué)生為中心，更多的是師生、生生合作，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本過程大約需三十五分鐘。

4.小結(jié)與收獲。

總結(jié)本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，記錄心得與體會(huì)，本環(huán)節(jié)由學(xué)生自我完善，相互補(bǔ)充，對(duì)本節(jié)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。

5.隨堂檢測(cè)。

對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握程度做全面的自我評(píng)價(jià)，完成后師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。較之課前體驗(yàn)，有一個(gè)更大的跨越。

6.課下鞏固與訓(xùn)練。

本部分是學(xué)生的課外作業(yè)。訓(xùn)練內(nèi)容以本節(jié)內(nèi)容為中心，對(duì)本節(jié)知識(shí)及涉及到的方法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，大約需十五分鐘。

7.討論與探究。

針對(duì)學(xué)生的差異，僅供學(xué)有余力的學(xué)生完成。以開放題為主，適當(dāng)聯(lián)系其它章節(jié)相關(guān)內(nèi)容，蘊(yùn)涵本節(jié)的數(shù)學(xué)思想方法。通過學(xué)生交流、討論完成。旨在培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

一份學(xué)案包含了學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、新課、作業(yè)等，可以說是一案在手，統(tǒng)攬全局，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與提高大有裨益。當(dāng)然，我們對(duì)習(xí)題課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等各種課型逐一進(jìn)行了研討、規(guī)范，不再一一列舉。

三、完善學(xué)案的具體措施

學(xué)案的科學(xué)恰當(dāng)編制，顯的極為重要。怎樣融入新課程理念，怎樣與教材完美結(jié)合，怎樣提高學(xué)案的實(shí)效性，是我們教師孜孜以求的。高質(zhì)量的學(xué)案是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的前提。

提高學(xué)案質(zhì)量的有效措施是加強(qiáng)集體備課。我們學(xué)校數(shù)學(xué)組在集體備課前，本組每位教師都準(zhǔn)備好下周的教學(xué)內(nèi)容，共同探討，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，各抒己見，互通有無。研究重難點(diǎn)的突破方法，共同編選習(xí)題，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。共同研究教材，研究教法，研究、完善學(xué)案的每一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于每一個(gè)問題的設(shè)置，都要經(jīng)過老師們的精雕細(xì)琢。適合學(xué)生、有助于提高學(xué)生能力的學(xué)案才具有可持續(xù)性、可操作性，才能發(fā)揮它的最大功效。為此，我們必須研究學(xué)情，設(shè)計(jì)的每一個(gè)問題應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。在集體討論的基礎(chǔ)上，最后由備課組長(zhǎng)或骨干教師執(zhí)筆完成。再由其他教師斟酌、修訂，最后定稿，設(shè)計(jì)電子稿。集眾之智，精誠(chéng)合作，因材施教，才能真正做到堂堂有高質(zhì)量的學(xué)案。

四、實(shí)施學(xué)案教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

學(xué)案不僅成為溝通教與學(xué)之間的橋梁，還承擔(dān)著引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也就是引導(dǎo)學(xué)生處理好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)和鞏固之間的關(guān)系。學(xué)案導(dǎo)學(xué)有無比的優(yōu)越性。

數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)以教師、學(xué)生、教材、問題、問題解決等諸多要素構(gòu)成的多維結(jié)構(gòu)，是教與學(xué)的有機(jī)整體。學(xué)案把教師教學(xué)的每一個(gè)問題，每一個(gè)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生自主去體驗(yàn)、感知、演練數(shù)學(xué)。利用學(xué)案設(shè)置問題，師生加強(qiáng)相互溝通與交流。教師與學(xué)生的討論、學(xué)生與學(xué)生的討論，是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程，主動(dòng)探索知識(shí)的行之有效的方法。學(xué)生在分析問題、解決問題的探索中，輕松愉悅的接受數(shù)學(xué)知識(shí)。

學(xué)案不僅有著導(dǎo)學(xué)的作用，還有導(dǎo)教的功能。在以往的教學(xué)中，教案是老師自備、自用，具有很大的封閉性，難免出現(xiàn)紕漏，甚至顧此失彼。博采眾長(zhǎng)，他山之玉可以攻石，學(xué)案對(duì)教師特別是青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，迅速成長(zhǎng)，有著不可忽視的作用。

作為一名教師必須與時(shí)俱進(jìn)，與新課改同行，以學(xué)生發(fā)展為本，積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。學(xué)案導(dǎo)學(xué)為教與學(xué)提供了更為便捷的途徑。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，對(duì)教學(xué)效率的提高、學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高與培養(yǎng)，有著不可取代的作用。利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，不斷完善學(xué)案的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)案的質(zhì)量，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展做好奠基。

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