滄州市頤和中學(xué)教學(xué)改革綜述

摘 要：滄州市頤和中學(xué)創(chuàng)建于2005年，建校以來(lái)，學(xué)校注重教學(xué)改革，不斷在管理方面、生命教育方面、創(chuàng)新教育方面、構(gòu)建“1521”教學(xué)模式方面邁出了可喜的步伐，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：頤和中學(xué)；生命教育；轉(zhuǎn)變觀念；創(chuàng)新教育；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G472.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2011）09-0024-02

走進(jìn)滄州市頤和中學(xué)校園，就讓人進(jìn)入教改的氛圍里。教室里傳來(lái)精彩的演講聲，學(xué)生在專用教室里上校本課是那么專注、認(rèn)真，不時(shí)地看到同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上生龍活虎的身影，老師在辦公室里忙碌地寫學(xué)案、做課件……一切是那么緊張、有序，校園里處處洋溢著教改的氣息。一年來(lái)，滄州市頤和中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和三千余名師生員工一起，共同探討新課程改革，共同打造高效課堂，共同走向素質(zhì)教育。學(xué)校在改革的理念和思路方面，在教學(xué)內(nèi)容、教改措施、師資隊(duì)伍、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面均有不同程度的創(chuàng)新，取得了切實(shí)的成績(jī)。

生命教育生幼芽——給力

滄州市頤和中學(xué)以生命教育作為教學(xué)改革的有力抓手，把全校師生緊密的團(tuán)結(jié)在學(xué)校發(fā)展的旗幟下。2010年3月至8月，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生參加了由華教國(guó)際教育集團(tuán)舉辦的“生命手拉手——共同托起明天的太陽(yáng)”，“生命手拉手——愛心接力”等活動(dòng)。150名教職員工參加了“致慧醒覺之旅課程”和“致慧蛻變之旅”等活動(dòng)。高二4班全體同學(xué)參加了特訓(xùn)營(yíng)活動(dòng)。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)、角色扮演、模擬情境、實(shí)際體驗(yàn)、具體操作等教學(xué)演練，師生領(lǐng)悟了生命的價(jià)值和意義，生活的幸福與和諧，責(zé)任的崇高和偉大。該活動(dòng)整合了行動(dòng)力，使全校師生擰成一股繩，創(chuàng)新學(xué)校的德育，感悟新課改的精髓，提升了師生的幸福指數(shù)，使他們更加熱愛生活，更加尊重生命。高二4班原來(lái)是一個(gè)懶散、松懈的班集體。參加三天三夜的特訓(xùn)課程后，人際關(guān)系得到了改善，班級(jí)變得更加和諧了。同學(xué)們給自己班起了個(gè)給力的新名字——“鋼四班”，他們特別看重“鋼四班”這塊牌子，不容它上面有一點(diǎn)灰塵。由于全校的努力，頤和中學(xué)獲得全國(guó)生命教育最高獎(jiǎng)——“全國(guó)生命教育示范性學(xué)校。”

轉(zhuǎn)變觀念抽新葉——增綠

滄州市頤和中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)把轉(zhuǎn)變師生觀念放在第一位。他們認(rèn)為，師生的觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革就沒有方向，就沒有動(dòng)力和后勁。一年來(lái)，學(xué)校先后請(qǐng)了孫建濤同志為學(xué)生做了如何“創(chuàng)業(yè)”的報(bào)告；張玉樂老師做了“高效課堂”的講座；吳剛老師做了“學(xué)校發(fā)展與執(zhí)行”的講座；周錄恒老師做的“作文與做人”的講座；張雪燕老師做了“品格的力量 師德成就名師”的講座；三十來(lái)名班主任還到北京地質(zhì)大學(xué)，聽了董進(jìn)宇博士主講的“如何培育優(yōu)秀子女”的報(bào)告……。這些講座對(duì)師生進(jìn)行了“洗腦”式的教育，在他們身上起到潛移默化的作用。轉(zhuǎn)變觀念的另一措施是自我培訓(xùn)，例如，教師學(xué)習(xí)新課改材料、互講互評(píng)典型課、制作教學(xué)課件、撰寫課改心得、參加學(xué)科考核、完善成長(zhǎng)袋評(píng)價(jià)、演出文藝節(jié)目、進(jìn)行體育比賽等，從不同角度提高自己的整體素質(zhì)，使思想更貼近新課改的精神，行動(dòng)更符合新課改要求。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求2011年為管理年，這里說(shuō)的管理不單是定條條框框讓學(xué)生遵守，而是要學(xué)生參與到各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)中去。如一年兩次文藝匯演，內(nèi)務(wù)角逐，紅歌比賽等。同學(xué)如有特長(zhǎng)，還可以讓他當(dāng)老師，舉辦如相聲講座、雜技班什么的。在活動(dòng)中學(xué)生自己管理自己，自己規(guī)范自己，改變了原來(lái)老師管學(xué)生、學(xué)生被管的局面。觀念的轉(zhuǎn)變激發(fā)了師生的教與學(xué)的熱情，老師想的是如何備好課、上好課，學(xué)生則想是如何提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)和整體素質(zhì)。

創(chuàng)新教育開紅花——著色

滄州市頤和中學(xué)以創(chuàng)新教育為切入點(diǎn)，不斷推進(jìn)素質(zhì)教育。他們把創(chuàng)新教育與日常教學(xué)相結(jié)合，與新課程改革相結(jié)合，使學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)、德育創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、教學(xué)改革創(chuàng)新等方面穩(wěn)步前進(jìn)，取得了良好的效果。該校高延德同學(xué)取得了四項(xiàng)國(guó)家專利；叢哲等同學(xué)在“河北省青少年模型運(yùn)動(dòng)錦標(biāo)賽”上獲獎(jiǎng)；省教育廳向全省推廣的30項(xiàng)教師創(chuàng)新教育成果中就有頤和中學(xué)3項(xiàng)；在全市中小學(xué)生創(chuàng)新能力競(jìng)賽中，頤和中學(xué)包攬了全部一等獎(jiǎng)。此外，滄州市頤和中學(xué)在中小學(xué)生創(chuàng)新檢測(cè)手段方面進(jìn)行改革，檢測(cè)內(nèi)容不只是單純的書面考試，而是包括三個(gè)方面的能力檢測(cè)。一是動(dòng)手能力檢測(cè)，通過(guò)學(xué)生構(gòu)思、動(dòng)手制作，展示和檢測(cè)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。二是創(chuàng)意檢測(cè)，通過(guò)學(xué)生思維拓展，檢測(cè)學(xué)生設(shè)計(jì)、聯(lián)想、創(chuàng)意思維能力。三是體驗(yàn)式活動(dòng)檢測(cè)。通過(guò)家長(zhǎng)和學(xué)生圍繞有關(guān)主題互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)和回答問題的質(zhì)量，評(píng)委進(jìn)行觀察、點(diǎn)評(píng)、檢測(cè)，對(duì)學(xué)生具有的不同層次的潛力有所掌握。對(duì)于書面檢測(cè)題不設(shè)唯一標(biāo)準(zhǔn)答案，重點(diǎn)考察學(xué)生的思維發(fā)散能力。

2010年4月，經(jīng)河北省教育廳創(chuàng)新教育領(lǐng)導(dǎo)小組同意、滄州市教育局批準(zhǔn)，《滄州市中小學(xué)生創(chuàng)新檢測(cè)基地》落戶頤和中學(xué)。2010年6月，市教科所與《基地》共同組織了小學(xué)生創(chuàng)新檢測(cè)初賽，有三千七百名學(xué)生參加，從中選拔出二百名參加決賽。2011年1月，全市小學(xué)生創(chuàng)新檢測(cè)決賽頒獎(jiǎng)大會(huì)在頤和中學(xué)召開，在這次大會(huì)上，有32名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)，其他168名同學(xué)分別獲得二、三等獎(jiǎng)。有5個(gè)團(tuán)隊(duì)獲得一等獎(jiǎng)，其他37個(gè)團(tuán)隊(duì)分別獲得二、三等獎(jiǎng)。有44名教練（老師）分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。11所學(xué)校獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，5所學(xué)校獲得一等獎(jiǎng)。這次比賽在全市影響較大。新華區(qū)政協(xié)副主席、文教局副局長(zhǎng)李桂敏女士說(shuō)：“這次創(chuàng)新檢測(cè)決賽搞得很好，很有新意。今后，我們一定讓更多的學(xué)生參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)。”

“1521”教學(xué)模式結(jié)碩果——添彩

為了打造高效課堂，推動(dòng)高效學(xué)習(xí)，滄州市頤和中學(xué)師生在教學(xué)實(shí)踐中將教師、學(xué)生、教材、教法、學(xué)法等方面的元素有機(jī)地的整合起來(lái)，形成了“1521”教學(xué)模式，它突出了以人為本的理念，把關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性放在首位，發(fā)揮了人的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率。它改變了教師傳統(tǒng)的教法，在課堂教學(xué)中，教師分層教學(xué)、因材施教，學(xué)生各取所需、各有所得。它體現(xiàn)了新課改精神，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；教師點(diǎn)撥領(lǐng)引學(xué)生，總結(jié)反思所教內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢嚴(yán)謹(jǐn)，課堂教學(xué)充滿活力。學(xué)校還注重學(xué)案教學(xué)，把撰寫學(xué)案作為落實(shí)“1521”教學(xué)模式的一項(xiàng)重要舉措。要求老師寫的學(xué)案卷頭有統(tǒng)一格式；學(xué)案的重點(diǎn)、難點(diǎn)明了；學(xué)案的練習(xí)有層次梯度；學(xué)案的學(xué)法有較好的體現(xiàn)；學(xué)案的內(nèi)容有一定的創(chuàng)新。除此之外，學(xué)校還承擔(dān)了市教科所、滄州師范學(xué)院等單位的公開課、示范課、觀摩課，給老師提供了學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓老師不出校門就能學(xué)到知識(shí)。滄州市頤和中學(xué)在教研活動(dòng)方面有所突破，改變了一周一次的教研活動(dòng)模式，規(guī)定每周天天有教研活動(dòng)。其內(nèi)容一是集體備課；二是解決本周教學(xué)出現(xiàn)的問題；三是布置下周備課任務(wù)。這樣有計(jì)劃、有時(shí)間、有內(nèi)容、有記錄、有檢查的“五有”制度，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，為搞好教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。2011年上半年，該校王叢知、馬上、李孝閣等老師為全市高中教師做了觀摩課，得到了市教科所的好評(píng)。近年來(lái)，該校有三位教師獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、29位教師獲省市評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)。初步形成了一支整體素質(zhì)高、年齡結(jié)構(gòu)合理、積極向上充滿活力的教師隊(duì)伍。

滄州市頤和中學(xué)在教學(xué)改革方面取得了一定的成績(jī)，但是，分管高中的田校長(zhǎng)卻謙虛地說(shuō)：“我校的教學(xué)改革才剛剛起步，離先進(jìn)學(xué)校還有一定的差距，改革任重道遠(yuǎn)。”

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