人教版九年義務教育語文新教材版式設計探究

摘 要：語文新課程的確定目標和所提倡的學生學習方式已經發生很大的變化，相應的教材版式設計已經成為影響教學活動、教學對話的重要因素。課本的版式設計既要考慮實用、經濟、美觀，更要考慮中小學生群體和語文教學的特殊需求，通過藝術化的版式設計，更好地促進語文教學改革，培養學生的語文學習興趣和能力，提高語文素質。

關鍵詞：人教版；九年義務教育；語文課本；版式設計

中圖分類號：G232.3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2011）10-0039-03

在我國基礎教育課程改革中，課程標準實驗教科書已在全國投入使用，有力地推進著語文教學的全面改革?！读x務教育課程標準實驗教材人教版語文》（以下簡稱“義教課標人教版語文課本”）的版式設計很好地體現了語文課程標準的理念和課程改革的精神，解讀了語文教學的內容、目標，增強了學生閱讀學習的特點，更適應和調動起新時代學生的學習興趣，為促進課程教學奠定了基礎。探究其版式設計理念，我們會深受啟發，并深化我們對義務教育課本版式設計的認識。

一、版式設計及其基本作用

版式設計是指在出版物的版面內容上將字體、色彩等視覺元素在版面上進行藝術化的排列組合，以將作者及編輯的信息、思維與審美觀念等有效地傳遞給讀者，其主要目的是給讀者傳達信息，同時給讀者以審美享受。它屬于現代設計藝術的范疇，是視覺傳達的重要形式。

圖書尤其是教科書的版式設計絕不是簡單的版面編排技術，更是編排技術與審美藝術的高度統一，是圖書作者及編輯藝術修養和設計素養融合的作品。版式設計中的任何細節都可能蘊藏著豐富的思想和熱切的期待。

一般來說，圖書（含教科書）的版式設計包括封面設計、正文版式和輔文版式三個部分。這里，只就正文的版式設計進行探討。

二、人教版語文課本的版式設計特點

義務教育語文課程標準確定的課程目標和提倡的學生學習方式已發生巨大的變化，使其教材的版式設計已成為影響教學效果的重要因素。因而，義教課標人教版語文課本的版式設計，在考慮了圖書裝幀設計基本原則的基礎上，特別關注了學生的心理特點和語文教學改革的需求。版式設計通過藝術化的處理，利用視覺語言引導師生與教材對話，培養學生的審美情趣、提高學習語文的興趣和能力。

1.體現了課程標準下的語文課程內容與性質的變化。

在新一輪基礎教育課程改革的大背景下，義教課標人教版語文課本力圖體現“工具性和人文性的統一”，體現語文課程的價值，充分發揮語文作為基礎工具學科的認知奠基作用和多重功能；強調語文學習的經驗和體驗，強調學習過程本身的價值，強調學生、教師、教材、環境等多種因素的整合，強調顯性課程和隱性課程并重的大趨勢；致力于學生語文素養的形成、發展、提高，使他們具有適應實際需要的語文能力。其版式設計正適應并體現了這種變化，創造出了具有改革和新時代氣息的藝術特色。

2.有利于對學生素質的培養。

教科書的版式設計就是教科書的形象、教科書內容的旗幟，既是教材編寫者與師生對話的重要途徑，也是教材與學生建立親和情感的重要紐帶，是培養其語文和審美等各種素質的有效媒介。簡言之，就是研究以怎樣的方式將教材呈現給教師和學生，把教材編者的觀念藝術地推介給學生的一種特殊創作。義教課標人教版語文課本版式設計對此做了努力追求。

（1）激發了學生的學習興趣。

在語文課程探究性學習與自主學習等新課程理念指引下，義教課標人教版語文新教材更多地為學生提供了自由、靈活及多元化的學習空間。在這種趨勢下，課本版式的藝術化處理就顯得尤為重要。

學生從小到大，要完成從讀圖為主到讀文為主的轉變。義教課標人教版語文課本的版式設計充分體現這一變化，根據不同年級學生的心理特征，在語文版式設計中充分考慮色彩變換的應用、插圖的使用、字體字號的選用，更加藝術性地引導學生自主地進入課本的情景中，從而快樂地獲取知識、掌握技能。例如，其小語課本大量使用了“我會讀”、“我會認”、“我會寫”、“我會畫”等欄目圖標，能較好地激勵學生自主學習，增強學習自信心。

（2）發揮了審美與藝術熏陶功能。

在人類的審美活動中，中小學生的審美欲望、審美興趣、審美觀念、審美情感和審美能力是在多次的藝術欣賞和藝術創作活動中逐步發展起來的。

優秀的版式設計不僅給學生以知識的教化，更可為其提供健康、良好的美育氛圍。語文課本的版式設計也是一種視覺藝術（或稱造型藝術），是結合學生的審美特點和接受知識的能力所設計的，在一定意義上獨立于一般書籍的藝術價值。中小學生閱讀語文教材也是一個藝術欣賞的過程、受到美的熏陶的過程。因此，義教課標人教版語文課本的版式設計有意識地引導小學生去感知周圍世界、欣賞美，使之成為培養學生敏銳的審美感知能力的有效途徑。

（3）突出了教材的學習重點。

語文課本是學生獲取知識、實現文化積累的最主要載體之一。形象生動、色彩鮮明、充滿趣味、積極向上的語文課本版式設計，對于學生學習興趣的培養至關重要。義教課標人教版語文課本的版面設計肯下功夫，其版式設計思路清晰，文字醒目，尤其是低年級課本以色塊劃分內容，采用色彩突出重點的字、詞、句，有利于學生抓住重點，潛移默化地培養學生的信息捕捉能力。

三、對人教版小語課本版式設計的思考

義教課標人教版語文課本版式設計，深化了我們對小學課本的版式設計的認識。

書籍的版式設計是書籍最重要的組成部分。它是通過對字號、字體、圖片、圖形的選用及其編排和欄行的劃分等來進行統一構想、設計的。設計者的任務就是設法通過上述各種構成版式要素的組合，使版面上的教材內容章節分明、層次清楚、和諧協調、富有節奏感，給予學生視覺上的完整性和精神上的享受。

1. 義教課標人教版語文課本版式設計要體現生本思想。

義教課標語文課本的版式設計與一般圖書的版面設計的基礎要求是相同的，但教材版面設計尤其要考慮中小學生天性活潑、易被新奇事物吸引的心理特點，故應設計相對活潑、感性、新奇的版式，以抓住小學生學習的注意力和好奇心；促進學生素質發展，體現以學生為本的教學新理念。

義教課標人教版語文課本采用大32開本，符合中小學生閱讀視野的要求，又具有現代氣息；其次要充分考慮教材字體、字號的選擇、行距的設定盡可能使學生閱讀時感覺寬松而不局促，舒服而不壓抑。

我們僅以1~6年級語文課本為例，來探討其版式設計要求。

（1）一二年級學段，學生的語文學習以識字為主，閱讀的文字較少。因此其教材仍應以插圖為主，配合文字使用。其字體應較活潑，可考慮以楷體字為主，這可使學生產生親切感，容易接受，也提供了書寫楷模，有利于強化學生的書寫訓練；字號則應大于4號，以方便學生的閱讀，降低閱讀疲勞。版式設計中的文字編排宜靈活多樣，可圍繞插圖排列，也可把文字排列成有趣的線條、簡單的圖形，使文字具有動感，增強頁面的節奏感，從而提高小學生的閱讀趣味。版式設計中的色彩對學生是最敏感的，小學課本的色彩，要追求明朗、和諧的風格主調。版式設計還要提供更大的構圖空間，使主體文字展現得更加醒目。但是，無論字體、字號選擇，還是文字排列等版式設計，都必須有助于學生閱讀，不能為“新”而獵奇。

（2）三年級以上，語文學習開始由識字向閱讀傾斜、擴展，小語課本的閱讀量逐年級加大。針對這一狀態，因此，教材版式設計應避免單調、呆板，要應適當加配插圖，盡可能藝術地傳達語文信息，以調節學習氣氛，激發學生自主、合作、探究的欲望和熱情，使他們獲得多元視覺感受，豐富審美體驗。這個學段語文的教材版式設計文字應選用較好辨認的字體，例宋體、楷體、仿宋體，且應避免筆畫過粗、過細或變形過大，可采用小四號及其以上的字，字的行距不小于字號大小的1.5倍，每行文字也不宜過長，以防止學生產生視覺疲勞，避免閱讀乏味和注意力分散，甚至生產厭學情緒。

語文課本不僅是語文知識的載體，更是學生求知、增智、了解世界的重要依據，中小學生的語文學習更傾向于一種協商對話的過程，因此，其語文教材的版式設計要盡可能體現其編讀平等對話和師生平等對話這一編輯意圖。例如，小語課本的分欄應具有現代教材的可“協商”性，這學生與課本的直接對話，有助于學生在學習過程中憑借課本和教師進行對話，也有助于學生與編者、作者之間的對話，有助于學生形成自主、合作、探究的學習方式。

2．中小學語文教材版式設計中的色彩運用。

中小學語文教材版式設計中的色彩運用問題也是非常重要的，它一般涉及頁面底色及插圖的色彩、文字字體的色彩和紙張的色彩。

隨著學生年級的升高，學生的閱讀負擔會不斷增大。課本頁面應以明亮、和諧、溫馨的色調為主，采用柔和的底色，文字的色彩亮度與底色差距最好大于50%，這樣，既有利于保護學生視力，又能使學生充分享受視覺快感，感受寧靜、平和。這就要求設計思路清晰，有目的地用不同顏色的字體，把不同的內容重點區分開來，以方便學生抓住重點、增強記憶。

此外，還要巧妙利用紙張原有的色彩，增強圖案、文字的清晰度，盡量降低紙張可能對眼睛造成的負擔。

結語

探究義教課標人教版語文課本的版式設計理念，我們深受啟發，深化了認識：進行義教課標語文課本的版式設計，必須具備一定的文化修養、藝術修養，精通現代美學、視覺心理學和現代設計原理等專業知識，了解青少年生理、心理特征及其保健等相關知識，把握《義務教育語文課程標準》的新理念。有了這樣的知識背景并遵循其規律、要求，才能設計具有時代精神，知識、趣味、美觀相融的課本版式，使課本成為學生與作者、老師與作者交流的良好媒介，使語文課本也成為學生都喜愛的好教材，完成教材版式設計的使命。

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