高等院校學(xué)籍處理學(xué)生的管理模式研究

摘要：學(xué)籍處理是高等院校常見的一種學(xué)籍管理方式。實(shí)踐中，接受學(xué)籍處理的學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)孤立、不合群、曠課、學(xué)習(xí)跟不上等問題，更有甚者做出一些違法行為。作為學(xué)生的第一負(fù)責(zé)人，輔導(dǎo)員應(yīng)該以父母般的關(guān)心和愛護(hù)幫助他們迷途知返，以科學(xué)的管理辦法糾正他們的錯(cuò)誤行為，以滿懷的信心期盼著他們的華麗轉(zhuǎn)身，盡最大的可能將學(xué)生培養(yǎng)成才。學(xué)籍處理學(xué)生的教育和管理是一個(gè)難題，只有堅(jiān)持以學(xué)生為本的服務(wù)理念，理論聯(lián)系實(shí)踐，不斷摸索和總結(jié)，才能有所成效。

關(guān)鍵詞：學(xué)籍處理；高校學(xué)生；管理模式

一、學(xué)籍處理的概念

常規(guī)的學(xué)籍處理是指學(xué)生本人申請或者在校期間因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求時(shí)接受的對學(xué)籍進(jìn)行變動的處理，主要分為留級、退學(xué)留級試讀、退學(xué)。留級是指學(xué)生本人申請留級或者補(bǔ)考學(xué)分達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)后，經(jīng)學(xué)生申請，學(xué)生家長簽字確認(rèn)，學(xué)校審核批準(zhǔn)后，編入下一年級繼續(xù)學(xué)習(xí)；退學(xué)留級試讀即指補(bǔ)考學(xué)分達(dá)到退學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是情況不是非常嚴(yán)重，而且學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)要求，經(jīng)學(xué)生申請，學(xué)生家長簽字確認(rèn)，學(xué)校審核批準(zhǔn)后，編入下一年級繼續(xù)學(xué)習(xí)；退學(xué)指的是學(xué)生本人申請退學(xué)或者補(bǔ)考學(xué)分達(dá)到退學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，而且學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，不希望學(xué)習(xí)，經(jīng)學(xué)生申請，學(xué)生家長簽字確認(rèn)，學(xué)校審核批準(zhǔn)后，辦理退學(xué)手續(xù)。

特殊的學(xué)籍處理一般指對在校學(xué)生因?yàn)檫`法犯罪、高考冒名頂替或者其他特殊情況進(jìn)行的處理，主要包括休學(xué)、勒令退學(xué)。休學(xué)就是基于某些特殊的原因，如生病、參軍等，需要中止學(xué)業(yè)的，可以經(jīng)學(xué)生本人申請，學(xué)生家長簽字確認(rèn)，提供相關(guān)證明材料，學(xué)校審核批準(zhǔn)后生效；勒令退學(xué)則是學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生違法犯罪、冒名頂替等特殊的原因開除學(xué)生學(xué)籍的管理行為。

本文研究的學(xué)籍處理屬于常規(guī)的學(xué)籍處理，而且研究對象僅限于在校期間因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績達(dá)到學(xué)校規(guī)定的要求時(shí)接受留級和退學(xué)留級試讀處理的學(xué)生。

二、接受學(xué)籍處理的學(xué)生存在的問題

首先，學(xué)籍處理一般是按學(xué)年進(jìn)行的，最早從大二上學(xué)期開始。經(jīng)過一年的交流，學(xué)生之間的感情已經(jīng)建立。突然編入低一年級，學(xué)生一時(shí)不能夠適應(yīng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差，學(xué)籍處理學(xué)生會有一種自卑感，不愿意與新同學(xué)打交道。同時(shí)，原班級和同學(xué)的存在也使學(xué)籍處理的學(xué)生承受很大的心理壓力，不愿意與低年級同學(xué)一起住宿。這就造成學(xué)籍在低年級但身心卻在原班級的狀況。

其次，由于學(xué)籍處理的學(xué)生對之前已經(jīng)通過的課程可以申請免修，所以，在辦理完相應(yīng)的免修手續(xù)后，有的學(xué)生一學(xué)期需要重修的課程不多，甚至沒有，這就使得不愛學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)差的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)曠課的行為，不能夠認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們這種違反正常教學(xué)秩序的行為也在一定程度上造成了負(fù)面的影響，對校園優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建立和弘揚(yáng)產(chǎn)生消極的作用。

最后，接受學(xué)籍處理的學(xué)生因?yàn)橛写罅康目芍涞恼n外時(shí)間，而且沒有明確的學(xué)習(xí)規(guī)劃和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏自我約束能力，往往肆意地?fù)]霍大好時(shí)光用于上網(wǎng)、打游戲等消遣活動。這些問題的存在使接受過學(xué)籍處理的學(xué)生大多數(shù)不能夠順利完成學(xué)業(yè)。更嚴(yán)重的是，有些學(xué)籍處理的學(xué)生一味地沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，但又不敢和父母說實(shí)話，在經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的時(shí)候，可能會不顧后果地做出一些愚蠢的行為。近些年頻發(fā)的校園盜竊案件中有一部分就是因此產(chǎn)生的。

三、規(guī)范管理學(xué)籍處理學(xué)生的幾點(diǎn)建議

1.建立日常跟蹤表。在學(xué)生到輔導(dǎo)員處報(bào)到時(shí)，應(yīng)該登記學(xué)生每學(xué)期的補(bǔ)考情況，建立日常跟蹤表。這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于，對學(xué)籍處理學(xué)生的日常出勤考察具有針對性，在每學(xué)期初便提醒學(xué)生辦理重修免修申請。如前文所述，學(xué)籍處理的學(xué)生平時(shí)課程較少，要掌握學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程，督促學(xué)生按時(shí)上課，出現(xiàn)問題及時(shí)解決，讓學(xué)籍處理學(xué)生在與新班級學(xué)生交流的同時(shí)遵守學(xué)校的教學(xué)秩序，規(guī)正個(gè)人的不良習(xí)慣。

2.集中住宿。由于學(xué)生宿舍數(shù)量和管理的限制，學(xué)籍處理的學(xué)生一般還是和原班級同學(xué)住在一個(gè)宿舍。長時(shí)間下來，既使得學(xué)籍處理學(xué)生與新班級同學(xué)得不到充分交流，也很可能使班級的事務(wù)不能夠及時(shí)有效地傳達(dá)，有時(shí)造成一些不可挽回的損失，影響到學(xué)生自身的利益。因此，應(yīng)該盡量把接受學(xué)籍處理的學(xué)生安排到新班級學(xué)生宿舍附近，集中住宿。這樣既能夠很大程度上避免上述弊端的產(chǎn)生，又便于輔導(dǎo)員在檢查宿舍的時(shí)候關(guān)注學(xué)籍處理學(xué)生的上課情況和課外活動。

3.設(shè)置學(xué)籍處理學(xué)生班長。學(xué)籍處理學(xué)生最初進(jìn)入新班級的時(shí)候通常會和新班級學(xué)生不大聯(lián)系，而是與自己原本一屆的同學(xué)較為熟絡(luò)，可以基于此，設(shè)立學(xué)籍處理學(xué)生班長。一方面便于信息的傳達(dá)和思想的溝通，另一方面能夠傳遞給學(xué)籍處理學(xué)生一種訊息，即老師沒有看低他們，對待每一位同學(xué)都是一視同仁。通過班長職位的設(shè)立，給予學(xué)生一定的信心，鼓勵(lì)學(xué)生振作起來，在各方面提高和鍛煉自己。

4.輔導(dǎo)員關(guān)愛及思想教育。學(xué)籍處理學(xué)生或多或少都會在心靈上存在一些陰影，輔導(dǎo)員應(yīng)該對這些同學(xué)多加關(guān)愛，從多方面進(jìn)行引導(dǎo)。比如，在檢查學(xué)生寢室的時(shí)候和他們聊聊天，傾聽他們以前的故事，了解學(xué)生的家庭情況，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生思想上的問題。同時(shí)，對經(jīng)常違反紀(jì)律，不能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行批評教育，幫助其認(rèn)識到一意孤行的嚴(yán)重后果，樹立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.定期與家長聯(lián)系。雖然學(xué)籍處理的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在問題，但是他們大學(xué)之前在老師和家長的雙重約束下，基本上都是愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。進(jìn)入大學(xué)之后，約束的缺失使他們偏離了正常的航道，而他們往往采取隱瞞和欺騙的方式不讓家長知道自己在學(xué)校的表現(xiàn)，致使家庭約束力得不到發(fā)揮。輔導(dǎo)員可以定期與學(xué)生家長聯(lián)系，將學(xué)生近階段的表現(xiàn)情況如實(shí)地反映給家長，請家長共同協(xié)助，教育學(xué)生。

6.定期召開座談會。學(xué)籍處理學(xué)生的紀(jì)律性相對來說比較差，這是課程少、課余時(shí)間多的結(jié)果。輔導(dǎo)員應(yīng)該特別關(guān)注這些學(xué)生，定期召開座談會。座談會可以每個(gè)月召開一次，就學(xué)生一個(gè)月內(nèi)在學(xué)習(xí)、生活、工作各方面進(jìn)行充分的交流，形式可以多樣化，氛圍應(yīng)該保持輕松，緩解學(xué)生低沉的心理狀態(tài)。如果學(xué)生能夠與輔導(dǎo)員侃侃而談，說出自己的真實(shí)想法和意愿，那么就可以認(rèn)定學(xué)生的思想是積極的、是正確的，是勇于走出低谷和挫折的，是敢于奮斗和拼搏的。

作者簡介：張穎（1983-），女，安徽亳州人，碩士研究生學(xué)歷，安徽建筑工業(yè)學(xué)院土木工程學(xué)院教師，主要研究方向：教育與管理。