用心點(diǎn)燈讓愛飛揚(yáng)

摘要：學(xué)生成績的提高來源于自信，學(xué)生的自信源于教師的關(guān)愛。只有捧著一顆愛心獻(xiàn)給學(xué)生，才能和學(xué)生的靈魂激烈的碰撞，并產(chǎn)生燦爛的火花。本文通過傾注真心真愛，促進(jìn)感情內(nèi)化，轉(zhuǎn)變思想，充分尊重，以“愛”做橋梁，增進(jìn)相互的溝通，以“行為規(guī)范”為準(zhǔn)則，讓學(xué)生明辨是非等手段，系統(tǒng)地闡述了如何用教師的關(guān)愛來提高學(xué)生的自信，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。

關(guān)鍵詞：自信；關(guān)愛；愛心

萌萌是班級中一名非常調(diào)皮、令老師家長頭疼的學(xué)生。又是一堂普通語文課，班里的萌萌旁若無人地玩著自動筆，當(dāng)其他學(xué)生自由朗讀時(shí)，我看到了一向調(diào)皮的萌萌還在擺弄手中的學(xué)習(xí)用品，我輕輕的走過去，用手指了指他的書本，可是萌萌無動于衷，仍然在做自己的事情。我沒收了他的自動筆，當(dāng)我繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀時(shí)，忽然聽到了教室里發(fā)出很大的聲音，我回頭一看，原來萌萌把自己的文具盒放在桌子上不斷的拍，我說：“萌萌，快讀書，別影響其他同學(xué)。”萌萌好像根本沒聽見，將文具盒甩得更響了，我生氣的瞪著他，萌萌連忙扔下文具盒，拿起了語文書，他也開始讀課文了，可是萌萌特意在搗亂，聲音大得讓人無法忍受，班級的其他同學(xué)也沒法朗讀，都停了下來，我真的是很生氣，嚴(yán)厲地批評了他。這樣的情景不止一次的在課堂上出現(xiàn)。萌萌其實(shí)很聰明，但是個(gè)性太強(qiáng)，內(nèi)心充滿叛逆。課堂上沒有好的表現(xiàn)，經(jīng)常被各科老師批評，同學(xué)也不喜歡和他交往。他就我行我素，你讓我干什么，我就偏不。萌萌在上各種課時(shí)，都會擾亂安靜的課堂，既影響老師，也影響同學(xué)。我也找過家長很多次，家長也表示很無奈。

作為老師，我在課下也不止一次的思考過，是不是對于萌萌這樣的孩子，不能用一般的教育方法，嚴(yán)厲批評，我用過很多次，可是并沒有很明顯的效果。我想嘗試一下新的教育方法，做到因材施教：

一、與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通

師生之間是平等的，沒有高低貴賤之分，作為老師，應(yīng)該是孩子的師長，孩子的好朋友。真心的愛每一個(gè)孩子，特別像萌萌這種比較特殊的孩子，應(yīng)該得到老師更多的關(guān)愛。于是我利用課余時(shí)間，找萌萌談心，聽聽孩子內(nèi)心的真實(shí)想法，告訴孩子，其實(shí)老師很喜歡他，同學(xué)也非常喜歡他，讓他把這種消極的心理丟棄，從自己的一點(diǎn)一滴做起。相信自己是最棒的，老師和同學(xué)期待著萌萌每天的進(jìn)步。只要萌萌相信老師和同學(xué)，大家都愿意給萌萌最大的幫助。

二、轉(zhuǎn)變思想，充分尊重

萌萌一直認(rèn)為自己在老師眼里是一個(gè)一無是處的，對于老師的說教愛理不理，經(jīng)過觀察，我挑選了一天放學(xué)時(shí)，請他在教室里等我，告訴他我想請他帶一封信給他母親。我便走出了教室，我在教室外暗暗地觀察著，沒一會，發(fā)現(xiàn)這孩子謹(jǐn)慎的打開我的信讀了起來，漸漸地臉上露出了微笑。孩子原本認(rèn)為老師帶信是為了告狀，卻沒想到老師在信中寫了他很多閃光點(diǎn)，并肯定、表揚(yáng)了他。讓他認(rèn)識到了自己的優(yōu)點(diǎn)。之后的日子里，他各方面都有了明顯的改觀。這中間，我利用了學(xué)生禁果逆反心理，引導(dǎo)了孩子，達(dá)到了多次談心都無法達(dá)到的說教效果。

三、以“愛”做橋梁，增進(jìn)相互的溝通

我在學(xué)校，也更多的關(guān)注著萌萌，當(dāng)他上課做得很端正時(shí)，我會及時(shí)表揚(yáng)：“看萌萌今天多棒！”當(dāng)他回答問題時(shí)，我會說：“萌萌的回答真精彩，讓我們?yōu)樗实幕卮鸸恼疲　边@樣的話重復(fù)過很多次，它占用了我很多的精力，但是為了孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，我無怨無悔。

萌萌在一天一天的進(jìn)步，雖然他也經(jīng)常會犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，但是在老師的提醒和鼓勵(lì)下，萌萌的臉上慢慢地露出了笑容。萌萌經(jīng)常找我來聊天，談學(xué)校里的事情，談自己的進(jìn)步和學(xué)習(xí)、生活，自己喜歡做的事情，也和老師說自己的煩惱，這令我很感動，孩子對老師是如此的信任。萌萌經(jīng)常很高興的在教室打掃衛(wèi)生，整理桌子，在課堂上遵守紀(jì)律了，愛發(fā)言了。我選他做了中午的紀(jì)律委員，讓他負(fù)責(zé)檢查班中的違規(guī)行為，他非常激動，也非常負(fù)責(zé)，一開始，他把違規(guī)同學(xué)帶到我身邊時(shí)，我就讓他自己負(fù)責(zé)教育他們，告訴他們錯(cuò)在那里，應(yīng)該怎么做。一段時(shí)間下來，我問他：“當(dāng)你看到同學(xué)們違規(guī)時(shí)，你心里怎樣想的？”他說：“看見了非常難過，非常著急。”我抓住這有利的時(shí)機(jī)：“太對了，其實(shí)老師和你的想法是一樣的，當(dāng)看見不認(rèn)真的孩子時(shí)，老師會難過，為他們浪費(fèi)時(shí)間而難過。老師不會真正討厭一個(gè)學(xué)生，只是真誠的希望學(xué)生們都能認(rèn)真起來，越來越出色！”聽了我的話，萌萌很難為情，低下了頭什么話也沒說。之后去其他任課老師那里了解，萌萌有進(jìn)步了。看來，教育，面對千面學(xué)生，不變的是老師的愛，在愛的旋律下，孩子才會健康成長。社會心理學(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深處，最渴望他人的贊美。我認(rèn)為，多一種鼓勵(lì)，就少一個(gè)背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的小學(xué)生拉入我們期望的行列。為此，對小學(xué)生逆反心理的調(diào)適采用少些批評多些鼓勵(lì)、少些訓(xùn)斥多些贊美，不愧是個(gè)好辦法。是誰說逆反心理只會帶給人們無奈呢！它可以激發(fā)兒童的好奇心，引發(fā)兒童求知欲望，幫助他們創(chuàng)造生活中的奇跡!作為教師，我每天都在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對話，每一個(gè)孩子都是可教育的，我堅(jiān)信！我用師者廣博的生命之愛，民主思想去尊重每一個(gè)孩子，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格，讓他們思想接觸過的東西，在每個(gè)人成長的歷程中留下永恒的痕跡。