淺談新課標下提高初中英語聽力能力的有效途徑

摘要：初中英語教學需要注重于學生英語聽說讀寫能力的培養，而聽和說是我國初中英語教育較為薄弱的兩個方面。文章主要結合實際教學經驗，探討新課標下提高初中學生英語聽力能力的有效途徑。

關鍵詞：新課標；初中英語；聽力能力；途徑

聽，是學生語言能力最為重要的方面之一。只有具備了較強的英語聽力能力，才能更好地掌握英語知識，并將英語應用于實際生活。初中英語的聽力教學是學生學習英語的重要基礎，能夠幫助學生訓練英語的語感，并促進說讀寫三個方面學習水平的提高。

一、初中英語聽力教學的現狀

目前，我國英語教學的水平得到了很大的提高，然而在初中英語聽力教學中還存在著不足，很多學生的讀寫能力比較強，而聽說方面還比較薄弱。究其原因，一方面是英語教學還不能從傳統的應試教育中解放出來，教師往往針對考試題型進行聽力方面的突擊訓練，而在日常教學中更為注重語法和詞匯方面，這主要是我國英語教育的整體模式造成的；另一方面初中英語教學缺乏鍛煉學生聽說能力的語言氛圍，學生除了在課堂上能夠有限地接觸英語語言環境，在日常學習和生活中離英語過于遙遠，雖然很多學校都開設了英語學習小組或是英語角等來幫助學生鍛煉聽說能力，但由于目前學生學習的負擔重、壓力大，取得的效果比較有限。因而很多學生的英語學習成為了應試教育的犧牲品，聽說能力得不到鍛煉，英語能力也很難得到大幅度的提高。

二、提高初中英語聽力能力的有效途徑

針對目前初中英語聽力教學的不足，教師需要結合實際情況在英語教學中重視學生聽力能力的培養，具體的途徑有以下幾種：

1.加強課堂教學過程的聽力訓練。由于學生的課余時間要完成很多學科的學習任務，初中英語教學培養學生聽力能力的重點依然是有限的課堂教學。這要求教師要合理地利用有限的時間來進行學生聽力能力的訓練，首先，教師要營造一個良好的學習氛圍，課堂氣氛要輕松、愉快而且緊湊、目的性強，這要求教師要設計好教學內容，在緊扣教學任務的前提下以幽默的語言來組織課堂，積極開展合作學習、探究學習等新的教學模式；其次，在教學中盡量多讓學生聽英語、說英語，通過盡可能多的使用英語錄音等方式讓學生接觸規范、標準的英語環境，例如筆者每節課開始時讓值日生做5分鐘的英語發言，向大家介紹天氣以及值日等情況，在教學中筆者盡量使用英語，可以搭配手勢、表情等肢體語言或是重復說幾遍以保證學生能夠理解，并讓學生用英語寫或說來回答問題；再次，在專門的聽力課教學時，教師要充分利用這段時間盡可能地培養學生聽要點、聽信息等聽力技能，通過體育、會話、電話留言等多種課文類型來幫助學生接觸英語環境，并根據學生的聽力情況選擇聽一到三遍。

2.開展課外的英語聽力教學。初中英語教學的課堂時間畢竟有限，而且英語語法、詞匯等方面的學習任務又很重，因而教師有必要利用課外的時間進行英語聽力教學。在不給學生過大學習負擔的前提下，教師可以組織英語角、英語學習小組等來進行師生間、學生間的英語對話，在對話過程中要不局限于教材內容，可以談些學生感興趣的生活話題，還可以每周選一天作為“English Day”，讓學生們整天都用英語交流，以培養聽力能力和其他方面的英語能力。另外，教師在布置學生的英語課外作業時要適當地鼓勵學生聽英語的廣播、歌曲，并看英語的電視、電影等等，在課堂教學時利用幾分鐘時間讓學生唱歌、講故事等等，通過寓教于樂的方式更好地培養學生的聽力能力。

3.注重聽力技巧的訓練。教師要教會學生基本的聽力技巧，聽錄音前要瀏覽題目，第一遍聽的時候要認真并做好時間、人物、數字等簡單的記錄，第二遍聽的時候要理順中心思想，以便理解整體內容；教師要教導學生能夠從句子的語音語調和句式來推測大意，避免學生盲目、機械地跟讀，在聽力教學時可以利用挖空填詞等方式來有針對性地培養學生辨清讀音、領悟大意的能力，還可以給聽力資料配上輕松的音樂，讓學生能夠在輕松的狀態下高效地練習聽力能力；教師要培養學生預估和猜測以及抓細節的聽力技巧，在聽力訓練開始之前要先對內容有一定的了解和估計，通過聽懂的關鍵詞來猜測上下文中沒聽懂部分的內容，例如聽清against之類的關鍵詞能夠幫助學生理解整篇聽力短文的內容，學生還要關注聽力測試提出的幾個問題，有針對性地聽清特定細節，集中精力獲取解題信息。

4.聽力教學要注重結合生活。聽，本就是人類的基本能力之一，教師要在聽力教學中結合生活才能保證教學的效果。教師需要多講一些英語國家的風俗習慣等知識，以幫助學生更好地理解聽力內容，并增加英語學習的熱情，例如“red-letter day”不是我們以為的紅日子，而是大日子的意思，要讓學生聯系生活中漢語詞匯根據語境的不同而具有不同含義來了解英語的語境，進而更好地進行英語的學習。筆者在開展Audrey Hepburn部分的教學時，為了避免學生缺乏直觀認識而制作了赫本的視頻資料，讓學生們通過視頻來了解赫本的相關資料，進而在聽力教學時取得了很好的效果。

5.幫助學生養成聽力訓練的習慣。英語聽力能力的培養需要長期的努力，教師在做好教學活動的同時，也要重視學生良好學習習慣的養成。筆者在課堂教學中經常鼓勵學生去讀英語的人物傳記等書籍，看英文原版配音的電影和電視節目，聽和唱英文歌曲，并經常開展英文詩歌的比賽等等，很多學生都養成了英語學習的好習慣，一直保持到高中、大學和工作。習慣能夠在很大程度上改變一個人的能力和心理狀態，養成聽力訓練的習慣不僅能夠鍛煉學生的英語聽力能力，更能夠幫助學生獲得學習帶來的充實感和滿足感，能夠讓學生們在學習中和未來的生活、工作中更積極地面對現實，更努力地爭取成功。

三、總結

英語聽力能力的培養是初中英語教學的重要內容，教師不能因為重視詞匯、語法教學而忽視了學生聽說能力的培養，要在課堂教學過程和課外以讀促聽、以聽促說，讓聽說讀寫能力互相促進，才能更好地培養學生的聽力能力，大幅度的提高英語學習水平。

參考文獻：

[1]楊麗萍.文化背景知識與英語聽力教學[J].中國校外教育，2010，（12）.

[2]方常杰.中學英語聽力教學研究[J].新課程研究（基礎教育），2008，（1）.

[3]丁文玲.關于初中英語聽力教學的探析[J].文理導航（上旬），2010，（7）.