點亮心燈揚帆遠航

摘要：網絡的迅速發展給社會帶來了翻天覆地的變化。我們在看到網絡積極的一面的同時，也應看到網絡的消極的一面，特別是部分學生由于引導不到位而沉迷網絡的情況屢有發生，本文就教育教學工作中所見的一例學生沉迷在上網中談談進行心理溝通和引導的一些措施和辦法。

關鍵詞：網絡；上網成癮；原因；溝通；引導

2010年三月份，高二學業水平測試結束后，高二學生進行專業分流，學習美術專業和音樂專業的學生組建成一個新的班集體，由我擔任這個班級的班主任，小林是我擔任班主任的藝術班的一個男生，獨生子女，18歲，學習成績一般，在學校期間基本遵守紀律。家里有爸爸，媽媽，家庭經濟條件較好。爸爸在北京搞建筑，媽媽也在北京幫忙，因此小林成了一名典型的留守學生。

在高二的時候，由于剛接觸這些學生，對每一個學生的個性、習慣還不了解，只是在新班級組成之后，經常發現小林有遲到、曠課的問題，晚自修也經常缺席。和小林談過幾次，但是收效甚微，小林依然是我行我素。打電話到小林家也無人接聽。平常上課的時候，小林整天都是無精打采的，臉色也很蒼白，不像是18歲的青少年所應該有的正常的臉色，學習成績也處于快速下降的通道中，和小林要過幾次父母的電話，小林都推辭說記不得號碼，不愿意將電話號碼告訴給我，所以一直不能和小林的爸爸媽媽取得聯系，直到半年前，小林的爸爸工地施工完畢，小林的爸爸回老家，我才有機會和小林的爸爸對小林的各種行為表現進行了一次面對面的溝通。我告訴小林的爸爸，靠近學校附近有一個比較大的網吧，小林被我在網吧里發現過幾次，第一次我到該網吧里面去轉的時候，一開始沒有看到我的學生，再次觀察的時候，發現里面還有一個大包廂，拉開移門，里面還別有洞天，小林正背對著移門，在那兒正斗志昂揚的大喊大叫，“又干掉一個”，一開始他沒有注意到我，直到我探過頭去看玩什么東西呢？這時候小林發現我了，沒有想到我會到這來找他。“噌”的一下就從座位上跳起來，溜出了網吧。后來又在網吧里發現過多次，只要在學校里沒有找到，肯定在網吧里可以找到。

結合小林的性格特點和生活狀況，小林迷上虛擬的網絡世界主要原因有以下幾點：

一是環境方面的原因：小林由于父母都不在身邊，需要獨立生活，在十八、九歲這樣的年齡，正是什么事情都敢做，而自制能力又比較弱的時候，在缺少家長監督的情況下，更容易放縱自己。

二是個人性格的原因：小林在學校里由于學習成績不是很優秀，在其它方面也沒有突出的地方，在同學中也不能得到老師的重視。而小林的知心朋友又很少，父母又不在身邊，當他有困惑的時候，不能將情感釋放出來，馬斯洛心理學中說：人都有實現自我的需要。小林的性格本身就有些偏內向，在學校里，能夠展示他的聰明才智的空間太少了，而在虛幻的網絡游戲中，他可以通過獲得高級裝備，得到高等級的分數來滿足他自己的成就感，這樣就越來越深陷其中而不能自拔。

三是家庭的原因：小林非常畏懼父親，小林的父親脾氣非常暴躁，在生活上可以說對小林任何要求都一一滿足，但是在學習上要求非常嚴格，對小林的期望過高，只注重考試成績，忽視了對小林非智力因素的培養，在精神上沒有能夠做到尊重理解，當孩子在學習上遭遇到挫折時，沒有鼓勵，而是指責，讓孩子受到更多的打擊，對學習喪失了興趣，這就讓小林很容易去找發泄的對象，小林自己也說：“我在網絡中才找到自己的快樂，這是在現實生活中找不到的。”

對于小林上網成癮的現狀，和家長進行探討溝通了以后，進行了這樣的處理：

1.尊重、理解孩子。經過和小林父親的深入溝通以后，小林的父親對我說了一句：“在孩子的教育上永遠有學習的地方，以后要改變方式，讓孩子能夠健康地成長?！庇捎谏暇W成癮的青少年在生活中有許多地方得不到滿足，沒有正常的心理交流，而網絡剛好是這個時代的新生事物，對青少年有很大的吸引力，使得青少年依賴網絡，所以對于小林，首先在尊重的基礎上，和小林進行心與心的交流，理解小林的各種心理需要，家長和老師通過比較恰當的方式來滿足小林的需要，讓小林轉移生活的重心，提高學習的興趣，把精力放到學習中來。

2.積極引導。在班會中開展過上網成癮的危害性的大討論，引導學生采用正確的態度上網，合理控制時間，和小林父親有過多次溝通，相互配合，共同為小林創造一個良好的成長環境。首先，端正對網絡的認識態度。網絡僅僅是聯系社會的一個紐帶，是一個工具，要學會從網絡中尋找有用的信息，學會抵御網絡中各種不良信息的誘惑，而不是被網絡所奴役。其次，控制上網的時間。可以上網，但是盡量在家里，不要到網吧去上網，請小林的家長嚴格控制上網的時間。再次，加強對上網內容的控制，引導孩子正確上網，提高孩子辨別是非的能力，平時上網找一些有益身心健康發展的內容，把孩子在網絡上的注意力從有害的轉向有益的內容。

3.轉移注意力，增強學習興趣。由于小林已經對網絡有了一定的依賴性，因此要對小林進行一定的“戒癮”處理，在一定的時間內，脫離網絡，同時通過積極參加課外活動，比如課外多參加一些體育活動，課余時間多看一些健康的書籍，轉移上網的注意力，在學習上提高孩子的學習興趣，讓他感到學習是一件非?？鞓返氖虑椋瑥亩玫匠晒Φ捏w驗。

4.提高自我心理調整的理智性和穩定性，正確對待學習過程中的困難和挫折。首先通過多次談心，幫助小林正視困難和挫折，認識挫折存在的客觀性。正視挫折是戰勝挫折的前提條件，讓小林迷茫和困惑的心理得到宣泄，學習中遇到挫折和困難是正常的，逃避挫折只能加深挫折，關鍵在于認真分析學習中引起困難和挫折的原因，小林由于不能在學習中得到認同的價值，找不到學習中的樂趣，因而對學習采取了逃避退縮的態度。其次，培養小林對學習的熱情，幫助小林從挫折感中走出來。小林由于在功課落下了許多的知識點，因此，他對學習產生了較強的畏懼感，通過課后幫助小林在基礎知識點上梳理和鞏固，并要求他必須要獨立完成作業，如果在作業中出現困難，找老師尋求幫助，杜絕抄作業的現象，經過一段時間突擊和訓練，小林的學習狀況有了很大幅度的提高，他在有一天對我說：“老師，我現在真的對數學有很大的興趣?！痹俅?，從小林的實際出發，正確分析主觀條件，多考慮困難，讓小林制定切實可行的目標，變消極為積極，變被動為主動，把外在的要求內化為積極主動的探索。這樣，逐步引導學生擺脫網癮，回歸到學生的軌道上來。