培養初中學生英語口語能力有效策略探究

摘要：英語口語能力是英語教學的根本目的之一，是中學生必須掌握的一種重要能力。本文從激發熱愛英語的興趣、培養敢說英語的品質等五個方面談及如何提高學生的英語口語能力。

關鍵詞：口語能力；策略；興趣；技巧；情境；習慣

從現實的情況來看，初中階段是學生英語能力的起步時期。英語作為一門語言學科，學生聽、說、讀、寫四項基本能力的訓練和培養無疑是初中英語課堂教學的重要任務，而口語更是英語教學中的主要內容。那么，培養學生英語口語能力，有哪些有效策略呢？結合筆者的多年的口語教學實踐，本文作出初步地探究。

一、激發學生熱愛英語的興趣

興趣是人的行為的原動力，我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。一個人如果對某事物產生了濃厚的興趣，他就會主動地去求知、去探索、去實踐，并會在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的至關重要的條件。因為只有love what you do，才會get what you love。具體做法：（1）教師上課要飽含激情，用樂觀、幽默、熱情、愛心去感染學生。古人云：“親其師則信其道”。要讓學生喜歡學習老師所教的課，就會對老師所教的課產生興趣。反之，一位教師如果在課堂上眉頭緊皺，心事重重，教學效果可想而知，更談不上對學生的口語訓練和學生口語能力的提高了。（2）教師要多給學生賞識性評價，好的評價語會使學生激情高昂，積極投入到課堂中。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”現實生活中，每個人的內心都渴望得到陽光。如當只有一個學生舉手回答問題并答對了，教師可以評價：“知道嗎？老師不僅為你清楚的回答而驚喜，更為你的勇氣所折服！”如果這個學生答錯了，教師可以這樣評價：“即使你摔倒了，老師一樣為你喝彩，因為你邁出了別人不敢邁出的一步。You are the best，baby！”（3）教師要引導學生多進行自主合作學習。小組合作是一種重要的學習方式，它不僅體現在課堂上的討論、對話等形式，更多地體現在學生課外的自主合作學習上，這樣的學習對英語教學來講更有實際意義。學生可以合作學習單詞，合作學習課文，小組合作編對話等。

二、培養學生敢說英語的品質

尊稱為“口語教父”的王強曾經談及中國人學英語的最大問題。這個問題就是：大家學來學去，就是不會開口說話，以致啞巴英語成為中國英語學習中一種說不出的痛！現在的不少英語教學太過功利化，當學語言和考證畫上等號的時候，扼殺的是孩子學習的興趣。背單詞、學音標、記語法，并不是很好的學語言方式。訓練孩子的語感，讓他多接觸真實的語言，至關重要。（1）教師要克服學生怕說英語的心理障礙，使學生敢說英語。有的學生認為自己的英語水平很差，無法準確地表達意思，導致緊張、害怕，不愿意參加老師組織的英語活動，對英語學習頗感無奈，甚至產生“語言焦慮癥”。在這種情況下，教師就必須要通過鼓勵語言，重塑學生學習英語的信心，幫助他們走出心靈的陰影，敢于用英語進行口語交際。（2）教師組織學生的英語活動時，要采用“優差結對子”的方式進行。這樣既有利于活動的開展，也有助于口語較弱的同學盡快提高口語能力。

三、教給學生會說英語的技巧

在口語教學中，教給學生說英語的一些技巧是必要的。（1）教給學生朗讀的技巧。朗讀訓練不僅可以練習發音、語調和拼寫，而且通過眼、口、耳和大腦促進大腦積極思維，建立起視覺、聽覺等方面的語言感的密切聯系，逐漸形成熟練的語言技巧，全面提高英語的綜合運用能力。英語朗讀要有正確的語音和語調。該怎么朗讀？連續停頓怎么處理？升降調怎么把握？這些都需要教師循序漸進地教給學生規則，并進行大量的訓練。（2）練習連貫表達的回話技巧。我們與他人交流時，很少發表長篇大論。我們必須培養自己理解別人講話的能力，然后根據我們所聽到的內容作出回答。例如：你的朋友告訴你他對某事的看法。你仔細聽，然后以同樣的方式作出回答。你有可能陳述事實，給出一個或幾個例子，然后說明你的看法。你很可能用些諸如I think，I agree with what you say，but和I'm afraid，I disagree，I think等短語。

四、創造學生能說英語的情境

在初中英語教學中，學生只有在真實的言語情境中才能更好地組織思維，理解具體情境中所傳遞的信息，從而激發表達思想情感的能力。因此，在教學中設法創設情境是十分必要的。（1）課前3分鐘演講。為使活動的順利開展，學生可以提前幾天到圖書館或互聯網查找資料，搜集信息，這樣就可以在同學面前從容表達。課前演講的內容不要確定，形式力求活潑多樣，可以談天氣，說新聞，講笑話等等。在真實的情境中，學生談他們的所見所感，能有效地鍛煉他們的思維和口頭表達能力。（2）英語課堂是英語口語訓練的主陣地，英語教師要積極創設語言情景，借助各種教學媒體和教學資源，從模仿、朗讀、復述、背誦等方面，優化多元化課堂結構，多角度訓練學生的英語口語能力。

五、養成學生多說英語的習慣

良好的學習習慣，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于提高學習效率，使學生終身受益。（1）堅持課前三分鐘講英語的良好習慣。在每節課上課前利用三分鐘左右固定為講英語時間，可讓全班同學輪流作簡短的值日報告，天氣預報等。（2）課堂教學中教師要開動腦筋，積極構建多元課堂，創造學生多說英語的機會。例如，“小組合作編對話”就是不錯的學習方式，爭取每堂課用5分鐘的時間讓學生表演，內容要體現本節課的重點句型，這樣既可鍛煉口語，又可鞏固所學知識。平時不愿開口的學生都能積極參與，每個學生都充分展示了語言能力。（3）定期開展豐富多彩的英語課外活動。比如，開展英語知識與能力方面的競賽，如詞匯過關、語法知識、口語、聽力、朗讀與閱讀等。舉辦“英語園地”，組織學生唱英文歌曲，排練英語節目等，以豐富學生的“英語生活”。這些活動不但能激發學生學習英語的興趣，而且使學生的英語口語能力有了顯著提高。

英語口語能力是初中學生學好英語的有力促進，在英語教學中我們要重視學生口語能力的訓練，幫助他們尋找口語學習的規律，掌握有效的口語學習方法，切實提高學生的英語口語水平，為學生的終身學習、發展鋪平道路。