牽手多媒體實現輕松教學

摘要：隨著信息技術在教育各個領域的不斷滲透和發展，運用現代教育技術特別是多媒體進行教學已成為幼兒園教育教學活動中不可缺少的重要環節。它憑著信息量廣、快速、便捷、靈活等特點吸引了廣大教師，是教師最樂意選擇的教學方式之一。多媒體教學為教師在準備資料、激發學習興趣、創設情境、解決重難點等方面帶來許多方便，成就了教師輕松教學的夢想。

關鍵詞：多媒體；教育教學

隨著科技的發展、現代化設施的日益完善，運用現代教育技術特別是多媒體進行教學，是當今教育的一種新思維和新趨勢。教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科教學的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為孩子們的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”

為此，我們積極將多媒體技術引入教學，為傳統的教學方式注入了新的活力，使教育質量和教學效率有了顯著的提高，并使其成為幼兒園教育教學活動中不可缺少的一部分。多媒體作為現代教育技術中的一個重要方面，對教育有著巨大的促進作用，將其運用到教育教學中的獨特優勢也隨著時間的推移越發地凸顯。它憑著信息量廣、快速、便捷、靈活等特點吸引了廣大教師，讓教師的教學更輕松，是教師最樂意選擇的教學方式之一。

一、教學資料的準備——方便

一個成功的教學活動，往往需要知識、經驗、物質等方面的準備。在傳統的資料準備過程中，老師們往往需要通過查閱資料、書籍等來獲得相關的知識經驗，而這通常需要花費大量的時間和精力。現在，我們有了多媒體，有了網絡，各種各樣的知識應有盡有，給我們的教學工作帶來了很多的便捷。

例如：在大班科學活動《海洋動物的自我保護》中，教師本身對于這方面的知識比較欠缺，但是又必須給孩子準確、清晰的概念。于是，我們就上網查閱相關資料，知道了電鰩、電鰻是通過放電來保護自己，海膽是利用身上的刺作為武器保護自己，章魚可以進行偽裝讓敵人不能發現自己、能用它的爪子戰勝鯊魚等等，有了這些知識的準備，我們在教學時就更有針對性了。

二、學習興趣的激發——自然

興趣是探究某種事物或進行某種活動的傾向，是求知的起點，是思維培養和能力提高的內在動力。幼兒園的孩子年齡小，無意注意占主導地位，他們的學習在很大的程度上受著興趣、情感的支配。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意、激發幼兒學習興趣、引發他們主動學習和求知的主要因素。多媒體技術以其鮮艷的色彩、多變的動態畫面、聲音的配合有效地吸引孩子的注意，從而激發他們的學習興趣。

同樣以《海洋動物的自我保護》為例，農村孩子對于這方面的了解比較粗淺，有的甚至一點都不知道，因此在組織此活動中，很多內容都是需要老師教給他們。而幼兒的興趣容易轉移，如果我們只是依靠圖片來講解的話，孩子們的興趣不會維持太久。因此，在活動中我給孩子播放了在網上找到的“章魚戰勝鯊魚”和“電鰻戰勝鱷魚”的錄像，孩子們個個看得津津有味，十分投入，對活動的興趣自然而然地就產生了，整個活動的效果也非常地好。錄像播放這一多媒體教學手段，將生動的畫面呈現在孩子面前，使孩子的感官處于興奮狀態，以至于他們不會產生疲勞感，可以集中注意力投人到學習活動之中，大大激發了幼兒的興趣，增強了幼兒的認知欲望，從而推動他們自覺地學習。

三、活動情境的創設——逼真

幼兒年齡特征表明幼兒的情感體驗具有明顯的直覺性、形象性和情境性。因此，在幼兒園的教學中，教師時常采用情境教學法來進行教學。所謂情境教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，引起幼兒一定的態度體驗，從而幫助幼兒理解教材，使幼兒的心理機能得到發展的教學方法。

多媒體技術能綜合運用形、聲、色、光的效果，創設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，可以讓孩子產生身臨其境的感覺，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，進入最佳的學習狀態。如：在活動《小烏龜開店》中，教師通過課件的制作，把烏龜遇到的困難生動地呈現了出來，再配上畫外音：“小烏龜想開一家店，開什么店好呢？”一下子就把孩子帶到了情境當中，使孩子們個個幫烏龜想辦法開店。由于多媒體技術的發展，改變了以往用故事講述、形象描繪、實物模型、教學圖片等情境創設的方法，它不僅能將這些方法整合在一起，而且營造的情境更為逼真，教學的效果也更加優化。

四、重難點的突破——有效

捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的。”這種論述反映了教學過程中學習者認識規律的一個重要方面：直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于感性知識的形成。多媒體課件的教學信息多維化、集成化和交互性的特征，富有趣味性和啟發性，大大豐富了表現力，它不受時間和空間的限制，可化抽象為具體，可使復雜的關系變成簡單，能把微觀世界中不易察覺感知的變化清晰地映入幼兒眼前，能把一個漫長的生活過程，縮短到幾十分鐘或幾分鐘，更有利于孩子進行信息加工，適應個性差異，落實活動中的重點、突破教學難點。

例如：在科學活動《蠶的一生》中，由于現在的孩子對蠶的接觸比較少，因此在教學中我利用課件《蠶的一生》，將蠶如何蛻皮、要蛻幾次、最后變成蛾播放給孩子看，用清晰、動感的畫面來幫助幼兒發現蠶的生活習性、規律，將蠶漫長的一生縮短在幾分鐘之內，幫助孩子化解了難點，使幼兒獲得了直觀形象、生動活潑的知識經驗，提高了教學效果。此外還有許多現象是難以觀察到的，如：溫度計中水銀的上升、下降、植物的莖的吸水功能等等，這些教學中幼兒不易理解又難以觀察到的難點部分，我們運用多媒體特有的演示功能，將這些細小的變化放大，加深幼兒的理解，有效化解難點。

顯而易見，多媒體技術在幼兒園教學中的所產生的效果是很明顯的，它以它獨特的優勢輔助教師的教育教學，讓教師在準備資料時更方便快捷、激發學習興趣更自然、創設的情境更逼真、解決重難點時更有效，成就了教師輕松教學的夢想！