淺談培養高中學生英語寫作能力的有效策略

摘要：英語寫作能力是高中學生學習英語必須掌握的四項基本的語言技能之一。學生寫作能力的提高需要教師幫助樹立科學的觀念，激發寫作興趣，加強寫作技巧指導等。

關鍵詞：英語寫作能力；有效策略；興趣；技巧

聽、說、讀、寫能力是高中學生學習英語必須努力掌握的四個方面的語言技能。新課標明確指出，高中生要具備“在人際交往中得體地使用英語的能力；用英語獲取和處理信息的能力；用英語分析問題和解決問題的能力以及批判性思維能力”。其實，這幾種能力都與寫作能力有關聯，寫作是語言學習的重要內容。如何培養高中學生英語寫作能力，提高學生寫作水平呢？結合多年的高中英語寫作教學實踐，筆者認為培養高中學生英語寫作能力應該從以下幾個方面著手。

一、教師要樹立正確的、積極的、著力培養學生英語寫作能力的科學觀念

觀念是人類支配自身行為的主觀意識，它是指引人類一切思想和行動的原則、方向。人的觀念正確與否直接影響到行為的結果。在英語教學中，不少教師對學生英語寫作訓練不夠重視，就聽力和寫作而言，江蘇卷中，聽力20分，寫作25分。但英語老師對學生聽力訓練的重視程度一般高于對學生的寫作訓練。他們一般認為學生的寫作水平可以通過高考前的強化訓練、臨時突擊提高，從而在高一、高二起始，教師就在潛意識中放松了對學生的寫作能力的培養，這也直接導致不少學生英語寫作基礎的薄弱，為高三的英語學習埋下了隱患。另外，教師的思想導向不可避免地讓中學生從一個側面產生“英語寫作不太重要”的思想暗示。這種消極的思想暗示對學生的英語學習是極為不利的。其實學生的英語寫作能力的提高也是一個循序漸進的過程，學生英語寫作能力的培養更需要教師引領學生腳踏實地有計劃、有步驟的系統訓練。因此，教師在高一年級就應該向學生闡明英語“聽、說、讀、寫”能力是相互關聯，相互促進的統一體，四種語言技能力求同步發展，不可偏廢。任何一種語言技能的缺失，都不利于學生英語素養的形成和英語綜合能力的提高。因此，教師必須要有一個明確的教學思想，即學生寫作能力的提高必須在教師指導下，經過一系列的寫作訓練才可能達到理想的目標。同時，學生也會得到一個積極的心理暗示。這為學生今后的英語學習奠定了堅實的思想基礎。

二、從興趣入手，積極調動學生英語寫作的興趣

教育學家烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”興趣是一個人走向事業成功的開始，有人總結世界上數百名諾貝爾獎獲得者的成功因素，其中之一就是他們對所研究的科學事業有濃厚的興趣。發展和調動學生英語寫作的積極的興趣，對培養英語寫作能力，提高英語寫作水平十分重要。教師要調動學生的英語寫作興趣，首先要讓學生過“基礎關”，即詞匯、語法等知識。很多學生由于沒有扎實的語言基礎，不能用英語明白表達自己的思想，這正是導致他們沒有興趣寫的主要原因。教師要在寫作教學中注意幫助學生鞏固語法知識，讓學生在詞匯、句子和語法運用能力上得以提高，學生才有能力去表達想要表達的思想，學習英語的興趣就有了保障。其次，教師精心選擇寫作題材。為了激發學生的英語寫作興趣，教師可以選擇學生喜好的、感興趣的話題，比如“我最喜歡的一項體育運動”、“我看時尚”等。教師可以給他們留下充足的時間討論、思考，然后再動筆寫作。最后，教師要及時反饋學生的寫作成果，展示優秀作品，給予表揚獎勵；中肯點評問題作文，典型問題重點講評。實驗表明，不同的反饋方式對學習的促進作用也不一樣。學生及時知道自己的寫作成績對學習有重要的促進作用，而且及時反饋比遠時反饋效果更好。學習者對自己學習結果的及時了解，對學習積極性有強化作用，有助于提高學習效率。

三、教師要對學生加強寫作技巧指導

中國古人講“文無定法”，是指文章寫到一定的境界，就沒有固定的路數可循，差不多條條大路通羅馬。這當然是對的。但文還是有法的，這樣說并不矛盾。對那些已能嫻熟駕馭文字、語法基礎較好的學生，教師要鼓勵他們多嘗試、多創新；而對那些仍困惑于英語作文，屢屢出現語法錯誤、基礎薄弱的學生，與其讓他們毫無頭緒地摸索，不如授之以漁，教給他們一定的作文之“法”，從糾正語法錯誤和模仿寫作入手，等認知積累到一定程度，他們的英語作文的能力自然就能登上一個臺階。另外，在寫作時，以下幾個方面在英語寫作中也很重要。①認真審題，注意謀篇布局。審題時要細心閱讀試題的提示語，弄清試題對內容和形式方面的具體要求，明確是何種體裁、格式，并在試卷上用序號標出。作文的內容要滿足題干的所有要求，不能有所遺漏。然后列出寫作提綱，按照英語語法知識、句型結構再充實提綱內容。有的語言還需要推敲，最后再查漏補缺。②開頭和結尾要精心構思。開頭入題要快，提綱挈領；結尾要照應前文，收束全文，使文章首尾圓合。③卷面整潔美觀。書面表達屬于主觀性試題，整潔美觀的卷面能讓閱卷教師產生眼前一亮的愉悅感，因而先不管考生作答情況如何，整潔美觀的卷面也有助于作文取得較高的分數。書寫規范，注意大小寫和標點符號；文章位置要適中，字跡清晰，避免涂改，要養成良好的書寫習慣。

四、加強聽、說、讀訓練促進學生寫作能力的提高

聽、說、讀、寫是學生英語學習中必須掌握的四項基本技能，互為基礎，又互為促進。寫的能力就要在聽、說、讀的基礎上進行培養和提高，而寫的訓練又能進一步提高聽、說、讀的能力。寫處于學生學習英語的中心地位，要想全面提高學生寫的能力，就必須做好聽、說、讀的多個環節的教學。在英語寫作中，靈活運用多種句式可以看出作者扎實的英語基礎和較強的靈活應用能力，例如倒裝句、強調句、省略句的運用等。另外，學生要學會使用過渡詞，過渡詞會使文章銜接自然，語氣婉轉流暢。這些寫作的技巧都可以通過聽、說、讀的訓練來獲得，通過“聽”的訓練，學生可以感受語言氛圍；通過“讀”的訓練，領悟過渡詞的妙處。通過“說”的訓練，靈活運用自己的語言，培養語感。從而為英語寫作打下基礎。

總之，寫作能力是一個人英語水平高低的重要標志。高中學生英語寫作能力的提高是一個循序漸進的過程，需要教師的科學指導和學生的扎實訓練，唯有如此，才能有效提高學生的英語寫作水平。