大學生綜合幸福感研究綜述

摘要：近幾年，對大學生的幸福感研究較多，但大多都是研究主觀幸福感的，對大學生綜合幸福感研究較少。本文就將幾年來大學生綜合幸福感研究的狀況做一綜述并做簡要評價。

關鍵詞：大學生；主觀幸福感；心理幸福感

有關大學生幸福感的研究在最近十幾年得到蓬勃的發展，但受幸福感研究理論、手段、方法等的影響，仍然是研究主觀幸福感較多，研究心理幸福感較少，對大學生綜合幸福感的研究更少。

一、基本理論問題

（一）主觀幸福感與心理幸福感

研究者認為主觀幸福感是個體對幸福的一種主觀感受，主要是根據自身的世界觀與價值觀對其生活質量的整體性評估。目前，對主觀幸福感研究呈現與經濟學研究結合的趨勢，這為心理學主觀幸福感研究提供了一個嶄新的思路。心理幸福感則是由實現論演化過來的，認為幸福并不只是情感上的體驗，而更應該關注個人潛能的實現，幸福是人的自我實現，是人的本質的實現與顯現。國內對大學生心理幸福感研究的比較少。我國學者崔春華等人研究Ryff心理幸福感量表在師范大學生中的應用。結論是：“比較適合正在大學校園積極進取的大學生這一特殊群體心理幸福感的測量。”要提高該量表在我國大學生中的使用科學性需要進一步修訂。

（二）關于大學生綜合幸福感

因素分析證實了這兩種取向之間的差別關系：快樂感同目標功效（goal efficacy）相聯，而意義則同目標完整性（goal integrity）相聯。不過，還是有越來越多的證據表明這兩種取向之間相互聯系。苗元江等人對大學生幸福感及影響因素進行了調查與分析，發現大學生積極性情緒占優勢，排在前三位的情緒是快樂、愉快、幸福。具體生活領域中，最滿意的是道德、健康、家庭。價值觀排在前三位的是成功、智力和知識、快樂。

二、影響幸福感的主客觀因素

影響幸福感的因素既有主觀因素，也有客觀因素。主觀因素是指與人心理相關的因素，主要包括人格、自尊、歸因傾向等；客觀因素是指來自外界對主體產生的影響，主要包括人口統計變量、社會支持、生活事件以及經濟因素等。

（一）主觀因素

1.人格。一般來說，人的主觀幸福感是相對穩定的，相對穩定的根源在于其人格特質的相對相關。研究表明，主觀幸福感的穩定性與人格特質的穩定性高度相關。研究表明，在人格的開放、盡責、和諧、神經質和外傾五因素中，主觀幸福感與外傾正相關，與神經質負相關，而與其他三因素沒有相關。

2.自尊。國外Diener（1984）的一項研究表明，自尊與主觀幸福感之間呈正相關。大學生的主觀幸福感具有許多維度，其中生活滿意度和積極情感受自尊影響最大。在實際生活中，預測主觀幸福感的指標有很多，而自尊是預測生活滿意度的最佳指標之一。也有研究者認為自尊與主觀幸福感之間呈正相關不具普遍性，比如，在集體價值高于個人價值的社會中，高自尊感并不一定意味著高幸福感。

3.歸因傾向。歸因傾向是指個體在成功與失敗時歸結原因時的一種趨向。在歸因傾向方面，人們主要表現出具有內部控制和外部控制的傾向性。具有內部控制傾向的人認為后果是由自身行為以外的因素造成的，而具有外部控制傾向的人則恰恰相反。研究表明，歸因傾向影響大學生的幸福感。

（二）客觀因素

1.人口統計變量。人口統計變量主要是指性別、年級以及年齡等因素。有關研究表明，女生的主觀幸福感顯著高于男生。年級對大學生主觀幸福感雖然有影響，但結論是不一致的。有的研究表明高年級的幸福感好于低年級，有的研究則相反。

2.社會支持。社會支持是指大學生遭遇困難時社會對大學生的幫助，主要來自家庭、朋友學校等的物質支持、情感支持等。研究表明，大學生的幸福感與社會支持呈顯著正相關。

3.生活事件。生活事件是指大學生在學習中所經歷的各種正性或負性事件。正性事件是指指大學生在學習中所經歷的好的、對人產生積極影響的事件，而負性事件則恰恰相反。研究表明，無論是正性還是負性事件對大學生主觀幸福感都有較大的影響。

4經濟狀況。關于經濟狀況是否對主觀幸福感產生影響，學術界一直存在著爭論。有研究認為，收入與主觀幸福感呈正相關。另外的研究則認為，收入僅在非常貧窮時有影響。

三、幸福感測量工具

Kozma等人編訂的《紐芬蘭紀念大學幸福度量表》從短期情感反應和長期情感體驗兩個方面把握被測者的主觀幸福感狀況。自20世紀40年代中后期始，一些研究者開始關注正常人如何適應和應付生活、如何發揮自身潛能并獲得人生幸福。20世紀90年代以來，一些心理學研究者采用另一術語“心理幸福感”以區別于主觀幸福感。Ryff等人編制的心理幸福感量表的維度涉及人的自我實現的6個突出方面，即自主、環境駕御、個人成長、積極的人際關系、生活目的和自我接受。對大學生主觀幸福感的測評均采用自評量表進行。我國沒有自己的對大學生主觀幸福感的測評量表，通常采用的是國外的測評工具，比如Ed Diener（1995）等人編制的《國際大學調查》（ICS）問卷（分A卷和B卷）。

四、評價

以上研究表明：對大學生主觀幸福感與影響因素研究得較多，對大學生心理幸福感研究得較少，對大學生綜合幸福感研究得更少。現有的主觀幸福感（SWB）與心理幸福感（PWB）雖然從不同的角度揭示了幸福與幸福感的內涵，但它割裂了幸福的本質與內涵，缺少對二者的融合。另外，有限的研究大多是建立在實證的研究基礎上，缺少理論的分析與探索；測量的工具大多數是來自國外，將沒有修訂的國外幸福感測量工具用于中國，其科學性毫無疑問地應受到懷疑。

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