如何使作文教學(xué)收到實效

摘要：作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)很重要的一個組成部分。作文教學(xué)想要收到實效，首先要激發(fā)寫作興趣，要鼓勵學(xué)生表達真情實感；其次要注重方法指導(dǎo)，會選材，會修改。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；講真話；方法指導(dǎo)；下水作文；講評

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)很重要的一個組成部分。怎樣才能使作文教學(xué)收到實效呢？我的感悟如下：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

作文教學(xué)難，難在學(xué)生提起筆來無話可說，不知道寫什么。“巧婦難為無米之炊”，所以激發(fā)學(xué)生的表達欲望顯得尤為重要。心理學(xué)研究證明，活動是兒童的本能，好玩是兒童的天性，在作文教學(xué)中，不妨讓孩子動起來，玩起來，寓教于樂，化難為易：或聯(lián)系孩子的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中；或讓學(xué)生走進大自然，去感受生活，讓學(xué)生充分參與到活動和生活之中。我在作文課上，跳出了教科書劃出的圈圈，有時給孩子們變個小魔術(shù)，有時請學(xué)生表演小品，有時還把語文課上到操場上，帶著他們一起做游戲，這樣一來，學(xué)生有了激情、有了感受、有了材料，才會變“要我寫”為“我要寫”。

不輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個性，讓學(xué)生通過觀察，思考，從不同角度去反映自己眼中的世界。如看了魔術(shù)表演后，大多數(shù)孩子記錄了表演的經(jīng)過，而有的學(xué)生則寫出了自己的觀后感。《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”作文教學(xué)力求凸顯“真事”和“真情”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)思維和習(xí)作的定式，多層面地進行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中尋找最適合的內(nèi)容，尋找貼近他們生活實際的內(nèi)容，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。

二、鼓勵學(xué)生講真話

生活是多姿多彩的，生活中的人、事、物都是寫作的素材。只有平時注意觀察、積累，用心感悟，講真話，寫實事，寫出的文章才能打動人心。例如：母親節(jié)來到了，我安排孩子們這天都對媽媽說一句感謝的話，做一件媽媽平常做的家務(wù)，注意觀察體會，寫出自己的真情實感。結(jié)果，孩子們把這天看到的、聽到的、做過的、想到的，描寫得十分真實、生動、感人，我讀著文章，忽然覺得他們長大了，懂事了。如果不是他們?nèi)ビH身經(jīng)歷感受，流露出的情感也不會那么真實感人。

三、教給方法，落實作文指導(dǎo)

1.重視習(xí)作前的觀察指導(dǎo)。好的作文往往離不開教師正確的引領(lǐng)，而訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們良好的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，又是寫出生動作文的先決條件。身邊的一花一草、一人一事有什么特征，給你留下了什么樣的印象等，在觀察中會突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達的靈感，有了表達的欲望。

2.落實作文指導(dǎo)。首先教會學(xué)生審題。老師圍繞作文題，像剝果皮一樣一層一層地剝開來，使深奧變得淺顯，由抽象變得具體。其次是圍繞老師確定的內(nèi)容讓學(xué)生進行說話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生盡量使用學(xué)過的或看到的好詞語、好句子。另外，在平時的教學(xué)中滲透作文指導(dǎo)。

“‘教’是為了‘不教’”，入編教材的課文都是經(jīng)過細致推敲的優(yōu)秀范文。在教學(xué)每篇課文時，建議大家充分利用教材這個形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心去讀去悟，無拘無束地去議，在充分理解課文內(nèi)容、思想感情的基礎(chǔ)上，提供適當?shù)臅r間和空間讓學(xué)生借鑒和遷移，鞏固習(xí)作知識，為寫好作文提供一條快捷之路。如我在教學(xué)《金色的魚鉤》一課時，讓學(xué)生知道了倒敘和首尾照應(yīng)的寫作手法，注意到了作者對老班長語言、動作、神態(tài)的非常細致的描寫以及文中的詳略結(jié)合的寫法等，通過課文的教學(xué)，向?qū)W生逐步滲透作文最基本的布局謀篇的方法。

3.閱讀積累。小學(xué)生閱讀量少，知識面窄，詞匯貧乏，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀有益的課外書，學(xué)生在大量閱讀中使知識得到了重組，習(xí)作時就可以得心應(yīng)手，意到筆隨，作文自然筆下生花。如我在班內(nèi)成立圖書角，每周開設(shè)一兩節(jié)讀書課，讓學(xué)生在這節(jié)課內(nèi)充分閱讀，做讀書筆記——或積累優(yōu)美詞句，或收集名言、格言，或背誦精彩片段，或?qū)憣懶牡皿w會。每隔一段時間，在班級內(nèi)進行讀書匯報會，或辦手抄報在班內(nèi)展覽，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取經(jīng)驗積累語言，收到了良好的效果。

四、注重寫下水文，有針對性地指導(dǎo)習(xí)作

教師要盡量寫下水文，只有親自下水，才能知道水的深淺，只有親自習(xí)作，才能知曉孩子們寫作的重難點，有針對性地對他們進行指導(dǎo)；同時，因為是老師所寫的作文，每次讀下水文時，學(xué)生都會興趣盎然，專心傾聽，學(xué)習(xí)其中好的寫作方法，并能提出許多富貴的意見。

五、重視修改講評

“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。好文章是改出來的。學(xué)生經(jīng)過深思熟慮，使一篇篇小文章誕生，教師應(yīng)及時批改，及時肯定文章中的閃光點，哪怕是用了一個貼切的詞語，都應(yīng)給予肯定。作文評講課，要舍得花較多的時間，給學(xué)生機會走上臺朗讀自己的佳作，這樣，不僅使學(xué)生感受到成功的喜悅，還極大地增強了自信心，也使其他同學(xué)從中學(xué)習(xí)到寫作的技巧。在批閱習(xí)作時，我的評語不僅有“總批”，還有“旁批”、“眉批”。所有的批語都以鼓勵為主，當看到學(xué)生習(xí)作的精彩之處，我用醒目的波浪線標出，有時寫一些簡短評語，如“好”、“妙”、“生動形象”，等等；如果哪部分寫得不令人滿意，可以寫上如果怎樣寫就會更好一些等批語，給學(xué)生指出修改的方向，學(xué)生也樂于接受；如果是抄仿他人作文，我除了必要的批評教育外，還應(yīng)寫上勉勵的話。如我班一個學(xué)生在一次作文中寫道：“中秋節(jié)到了，月亮姑娘變胖了。”我在這句話下面畫了波浪線，在旁邊批了個大大的“好”字，并且點了個長長的嘆號。沒想到舉手之勞，卻使學(xué)生受到了巨大的鼓舞。從那以后，他喜歡上了作文。另外，一學(xué)期過去后，我把本學(xué)期出現(xiàn)的好作文整理成冊，加上漂亮的封面，起名為《小作家作文選》等，平時放在教室供學(xué)生翻閱，開家長會時讓家長傳閱，并且鼓勵學(xué)生把自己認為寫得不錯的文章投寄到報刊上發(fā)表等，都是鼓勵學(xué)生的好方法。

總之，“千里之行，始于足下”，作為一個教師，特別是作為一個教語文棵的老師，必須多學(xué)習(xí)、多實踐，掌握先進的教育理念并投諸于實踐，做到給學(xué)生一杯水，自己有一桶水，博覽群書，一絲不茍，堅持不懈，使自己的作文教學(xué)生動，學(xué)生易于接受，收到實實在在的效果。