淺談對高中體育教學(xué)的思考

摘要：提高體育教學(xué)效果是新課程改革所倡導(dǎo)的，本文主要論述了新課標(biāo)對高中體育教學(xué)的影響、高中體育教學(xué)目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)高效高中體育教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；體育；教學(xué)手段

一、前言

高中新課改的目標(biāo)是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，真正實(shí)施素質(zhì)教育。體育教育的目標(biāo)應(yīng)以體現(xiàn)體育教育的多功能為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展。目前，體育教育正處于轉(zhuǎn)型期，工業(yè)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)目標(biāo)已逐步讓位于目前轉(zhuǎn)型期的以培養(yǎng)學(xué)生成為健康的、有個(gè)性的人作為教育的重點(diǎn)目標(biāo)。

新的形式下，高中體育教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和比較高的教學(xué)素養(yǎng)，有豐富的體育知識(shí)、健康理論知識(shí)和扎實(shí)的體育技術(shù)技能，掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)；準(zhǔn)確把握教學(xué)方向，及時(shí)糾正在教學(xué)中出現(xiàn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤；富有創(chuàng)新精神，對新生事物有較強(qiáng)的接受能力，能夠從容地適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)的變化，尤其是新體育課程形式下高中體育教學(xué)的變化所帶來的要求，更好地為體育教學(xué)服務(wù)。

二、新時(shí)期高中體育教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)思想觀念陳舊落后

現(xiàn)如今，大多數(shù)普通高中的體育教學(xué)，還是以競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，老師只注重學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，忽視體育教學(xué)的真正目的——鍛煉身體。換言之，片面地強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，只看重體育教學(xué)帶來的眼前利益，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)和能力。

長期以來，體育教學(xué)說起來重要，做起來次要。而且，高中階段主要考慮的問題是高考升學(xué)，而體育教育不列入考核中，體育教學(xué)在學(xué)校的整個(gè)教學(xué)中處在弱勢地位，甚至可有可無，大部分學(xué)校為了升學(xué)率而忽視體育課，減少體育課教學(xué)時(shí)數(shù)，更有甚者將體育課改為其他主科教學(xué)，嚴(yán)重忽視了培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)和學(xué)生對體育的興趣與情感。

（二）教學(xué)方法單一

一直以來，大部分學(xué)校的體育教學(xué)為傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法只注重知識(shí)的傳輸，不重視對學(xué)生自主性、獨(dú)立性的培養(yǎng)，所學(xué)的知識(shí)技能嚴(yán)重脫離實(shí)踐，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)社會(huì)。

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。體育教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、生理和心理與社會(huì)相適應(yīng)。而每個(gè)學(xué)生的情況都不同，要使所有的學(xué)生都得到充分的發(fā)展，在教學(xué)的過程中就必須因材施教。目前體育教學(xué)的方法單一，完全忽略了學(xué)生個(gè)體之間的差異。

（三）缺乏對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

學(xué)校體育教學(xué)的目的，一方面要完成國家和地方規(guī)定的課程要求，更主要的是，在高中階段應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)更主要的是讓學(xué)生通過高中階段對體育的學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、了解，培養(yǎng)學(xué)生一種終身喜愛體育的良好習(xí)慣，因?yàn)閷W(xué)生過了一段時(shí)間就要離開老師、走向社會(huì)，但是他能不能長期保持住這種良好的習(xí)慣，高中階段對體育興趣愛好的培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能的掌握是非常重要的。只有在高中階段養(yǎng)成了這種習(xí)慣，他們才能夠在將來走向社會(huì)后永遠(yuǎn)喜歡體育，從而形成一種良好的喜愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

然而，目前的高中體育教學(xué)將教學(xué)重點(diǎn)放在對學(xué)生身體的訓(xùn)練上，而忽視了對學(xué)生心理的培養(yǎng)，不管學(xué)生有沒有興趣，老師都將實(shí)施強(qiáng)制性教學(xué)，這樣的教學(xué)忽視了在得到體育鍛煉的同時(shí)也獲得對成功的情感體驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和鍛煉的自覺性起到相反作用。

（四）考核、評價(jià)方式不科學(xué)

科學(xué)合理地考核評價(jià)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)成績，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉和積極參與體育活動(dòng)。然而，許多學(xué)校的考核評價(jià)方式很不科學(xué)，主要存在以下問題：不管地域、個(gè)體差異，以同一標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生的體育水平。我國各地區(qū)中學(xué)生身體發(fā)育水平不同，同一標(biāo)準(zhǔn)會(huì)讓部分地區(qū)學(xué)生難以達(dá)標(biāo)；考核項(xiàng)目的固定性，造成考核什么體育老師就教什么，不能因材施教，缺乏對學(xué)生特長的培養(yǎng)；由于課程少，為了完成考核目標(biāo)，往往忽視學(xué)生對基本技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。

三、新的時(shí)期高中體育教師教學(xué)改革的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高體育教育教學(xué)質(zhì)量

高中體育教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。要提高體育教育教學(xué)質(zhì)量，就必須徹底地改變傳統(tǒng)體育教學(xué)形式，從單純追求學(xué)生的技術(shù)技能水平轉(zhuǎn)移到追求學(xué)生的身心健康、協(xié)調(diào)發(fā)展上來。換言之，不僅要讓學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)、技術(shù)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，懂得體育運(yùn)動(dòng)對人的價(jià)值，使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，這樣，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正提高。同時(shí)，要進(jìn)一步更新思想觀念，高中體育教師一定要意識(shí)到，高中體育教學(xué)是中學(xué)時(shí)期體育教育的最后階段，具有其特殊性。高中體育教師應(yīng)保證學(xué)生在此階段整體健康水平較大幅度地提高，以便適應(yīng)將來的大學(xué)教育或走向社會(huì)的需要，并養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）更新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段

教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是我們達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有力保證。不同的教學(xué)方法就會(huì)產(chǎn)生截然不同的教學(xué)效果，因而對課堂教學(xué)而言，教學(xué)方法的選擇就顯得尤為重要。是否能有創(chuàng)造性地、靈活地運(yùn)用教學(xué)手段，對體育教師來說是教學(xué)技巧的表現(xiàn)，也是一種藝術(shù)，同時(shí)也是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。高中體育教師要解放思想，拓寬思路，大膽突破，更新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段。在教學(xué)中可以因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)效果事半功倍。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生體育情感的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的體育情感，可以從學(xué)生原有運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛好出發(fā)。體育學(xué)科是以身體語言為主的特殊學(xué)科，比較容易培養(yǎng)興趣?！芭d趣是最好的老師”。教師要善于運(yùn)用有激發(fā)興趣的教學(xué)因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生從事的是自己不感興趣的活動(dòng)，那就很難獲得良好的情感體驗(yàn)。首先，要把教材簡易化，使學(xué)生覺得易學(xué)，以后再逐步深化。讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗(yàn)到快樂，使他們愛上體育課，這對內(nèi)向和不合群的學(xué)生，能夠起到較好的調(diào)節(jié)作用。其次，通過設(shè)疑來啟發(fā)，即以問題的形式提出每堂課的教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)的內(nèi)容變成問題，使之成為一種誘因，把學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動(dòng)狀態(tài)，從而成為推動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)因，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來解決當(dāng)前的任務(wù)，同時(shí)使已形成的學(xué)習(xí)興趣得到鞏固和加強(qiáng)。

（四）建立健全體育課程考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

考核評價(jià)在體育教學(xué)中起到了導(dǎo)向、激勵(lì)和鑒定的作用，考試只是檢驗(yàn)教學(xué)效果的一種方式，是作為一種檢查手段在素質(zhì)教育的支配下發(fā)揮作用。因此，體育教師要建立健全體育教育考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生成績做多元化評價(jià)。如學(xué)生自評——每位學(xué)生根據(jù)自己的體能、運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí)的掌握和發(fā)展情況，結(jié)合平時(shí)體育課上的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與合作精神等表現(xiàn)，以及自身特色項(xiàng)目的發(fā)展情況，按優(yōu)、良、及格和不及格四個(gè)梯度確定自己的等級；小組互評——由小組長組織組內(nèi)學(xué)生依據(jù)每個(gè)成員的體能及運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、相關(guān)知識(shí)的掌握，結(jié)合平時(shí)課上觀察到的實(shí)際情況進(jìn)行逐個(gè)互評，最后確定等級；教師評定——依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等，結(jié)合學(xué)生自評與小組互評的情況，最后確定學(xué)生體育成績的等級。

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