淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中聽力訓(xùn)練的創(chuàng)新策略

摘要：英語作為聯(lián)合國(guó)的工作語言之一，是世界范圍內(nèi)通用的語言。學(xué)好一門語言的首要問題就是要學(xué)會(huì)如何聽懂它，所以聽力是英語學(xué)習(xí)的重要途徑之一。但是目前我國(guó)英語教學(xué)中，在聽力訓(xùn)練方面仍然存在著一些不足之處。本文將以英語教學(xué)中學(xué)生聽力能力教學(xué)訓(xùn)練的現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，對(duì)英語教學(xué)中聽力訓(xùn)練的創(chuàng)新，提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；聽力訓(xùn)練；創(chuàng)新；理解能力

聽力做為吸收語言知識(shí)的重要途徑，是比較難掌握的。英語學(xué)習(xí)的四要素是“聽、說、讀、寫”，這其中“聽”占了第一位，也就是說它是最重要的，由此可見聽力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性。

一、英語教學(xué)聽力訓(xùn)練的現(xiàn)狀

學(xué)生聽力水平的高低往往能反映出學(xué)生外語綜合水平的好壞，在我國(guó)的英語教學(xué)中，聽力教學(xué)一直是一項(xiàng)比較不受重視的薄弱環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生在成績(jī)?cè)u(píng)測(cè)中丟分最多的環(huán)節(jié)之一。在此，簡(jiǎn)單談?wù)動(dòng)⒄Z聽力教學(xué)的現(xiàn)狀。

（一）教師對(duì)聽力訓(xùn)練不夠重視

教師只是一味地追求學(xué)生的卷面上的高分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)生在聽與說方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生多做練習(xí)題，片面強(qiáng)調(diào)筆上功夫。這是教師對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練不夠重視的結(jié)果。這種結(jié)果則導(dǎo)致了學(xué)生的英語綜合能力發(fā)展不平衡，即使學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)高，也是為了應(yīng)付應(yīng)試教育，而不能真正從卷面分?jǐn)?shù)上反映學(xué)生的英語整體水平。

（二）聽力訓(xùn)練方式方法比較陳舊

前面提到了，由于教師對(duì)學(xué)生聽力訓(xùn)練重視程度不夠，所以教師并不會(huì)花太多精力和時(shí)間來研究英語聽力的訓(xùn)練策略。英語聽力的教學(xué)還是只停留在“教師讀，學(xué)生聽”的階段，這就導(dǎo)致學(xué)生聽力的語感不強(qiáng)，無法順利理解聽力內(nèi)容。

（三）學(xué)生對(duì)聽力方法掌握不足

事實(shí)上有相當(dāng)一部分學(xué)生在聽力方面都沒有掌握一個(gè)切實(shí)有效的方法。一部分學(xué)生由于受到語音、重音、連讀等困擾聽不清詞匯內(nèi)容，還有的學(xué)生是因?yàn)椴荒苓m應(yīng)聽力材料的語速，往往前面一句還沒聽懂后面一句又錯(cuò)過了。

（四）學(xué)生對(duì)聽力訓(xùn)練的忽視

在考試中，聽力部分的分?jǐn)?shù)固然沒有筆試分?jǐn)?shù)所占的比重大，但是聽力能力確實(shí)是在日常交流中最重要的能力之一。很多學(xué)生都將閱讀理解和完形填空等部分視為平時(shí)練習(xí)的重點(diǎn)，殊不知這樣會(huì)導(dǎo)致英語知識(shí)構(gòu)架的畸形。而這樣做的結(jié)果也只是英語知識(shí)的卷面分高而已，真正的英語能力并沒有得到加強(qiáng)和拓展。在交流方面還是不得要領(lǐng)，之前的學(xué)習(xí)工作只能成為無用功。

二、英語教學(xué)聽力訓(xùn)練的創(chuàng)新策略

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)人才的社會(huì)，學(xué)生學(xué)好英語是時(shí)代潮流發(fā)展的必然要求。要想實(shí)現(xiàn)英語的日常對(duì)話流利，聽、說、讀、寫四個(gè)方面都要能力達(dá)標(biāo)。創(chuàng)新英語聽力策略有利于學(xué)生英語整體水平的提高；有利于培養(yǎng)教師教學(xué)新思路，拓展教育思維；在一定程度上有利于改善我國(guó)普遍的“聾啞英語”的不適用性；有利于推廣個(gè)普及英語聽力教學(xué)，使廣大師生逐步將聽力教學(xué)訓(xùn)練重視起來。培養(yǎng)學(xué)生聽力能力，英語教學(xué)聽力訓(xùn)練的創(chuàng)新，是適應(yīng)新教育課程體制改革的需要，是學(xué)生英語水平全面發(fā)展的客觀要求。在這里，筆者對(duì)英語教學(xué)聽力訓(xùn)練提幾點(diǎn)建議。

第一，將多媒體運(yùn)用到英語教學(xué)聽力訓(xùn)練中去。

計(jì)算機(jī)多媒體課件改變每次的內(nèi)容，來從不同方面讓學(xué)生練習(xí)，并且可以限制練習(xí)的范圍與難度，讓學(xué)生從聽、說、讀、寫四個(gè)方面全方位地進(jìn)行英語聽力練習(xí)，教師與學(xué)生通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)話。建議教師在設(shè)計(jì)教學(xué)多媒體課件時(shí)，可以適當(dāng)加入一些調(diào)節(jié)情緒的小游戲來刺激學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，這樣既充實(shí)教學(xué)內(nèi)容又吸引學(xué)生注意力。教師要本著“以學(xué)生為重心，把學(xué)生當(dāng)做認(rèn)知的主體來看待”這一觀點(diǎn)。

第二，培養(yǎng)和提高學(xué)生聽力理解能力。

教師可以在給學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的同時(shí)有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生組成知識(shí)模塊的能力，有步驟地訓(xùn)練學(xué)生。具體做法：一是圍繞某個(gè)生活場(chǎng)景來訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的問答。例如關(guān)于問路、購物、天氣和食物等語言的預(yù)制模塊；有關(guān)于日常生活中常常用到的語境，例如寒暄、回答、詢問等等，這些語塊不僅可以很好地使學(xué)生適應(yīng)日常交流的語速，還能大幅度地提高學(xué)生的聽力理解能力。二是強(qiáng)化語言模塊的記憶。語言模塊是最有效的語言記憶手段，掌握了這一門方法，就能使學(xué)生將長(zhǎng)期和短期的聽力知識(shí)結(jié)合在一起，從而提高學(xué)生聽力水平。

第三，通過教師提高語言能力來激發(fā)學(xué)生聽力的興趣。

教師的口語要過關(guān)，這是教師從事教學(xué)的重要條件。教師一口流利的英語和過硬的口語功底，都會(huì)使學(xué)生敬佩，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量減少語言的累贅和重復(fù)。有的老師為了讓學(xué)生聽明白、聽清楚，經(jīng)常簡(jiǎn)單地重復(fù)某個(gè)生詞、短語和句子，這樣會(huì)使學(xué)生在心理上對(duì)聽力課“放松警惕”，認(rèn)為這次沒聽懂，老師還會(huì)重復(fù)的，這就給學(xué)生造成心理上的輕松感。這種做法是十分不利于聽力培養(yǎng)的。教師從開始就要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的聽，要專心，要認(rèn)真，要全神貫注。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生聽的同時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。

聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)時(shí)間性很強(qiáng)的活動(dòng)，要求學(xué)生在聽力訓(xùn)練過程中一直全神貫注。聽力材料在固定時(shí)間內(nèi)播放完畢，學(xué)生必須在短時(shí)間內(nèi)理解消化并做出選擇。當(dāng)面對(duì)篇幅較大的聽力材料時(shí)，可以采取記錄關(guān)鍵詞匯的方法來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，從而為其理解和解決問題提供可靠的依據(jù)。使學(xué)生達(dá)到耳不離筆，筆不離紙的境界。

第五，聽力教材選擇要精心。

因?yàn)橹袊?guó)教師的語音清純、緩慢，意在照顧學(xué)生的理解，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必影響學(xué)生聽力的培養(yǎng)。所以教師除去用課本上的材料以外，還要選用英美人士的原聲原調(diào)的材料，使學(xué)生適應(yīng)外國(guó)人的思維和表達(dá)方式，適應(yīng)真正英語對(duì)話中的語速。如精選淺顯易懂的有趣的小故事、謎語等，提高其聽的興趣。

要想提高學(xué)生的聽力水平，就應(yīng)該在日常生活中給予學(xué)生足夠的時(shí)間來“聽”。只要教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)于英語聽力的重視，從而在英語教學(xué)中提高英語能力與水平，就能使學(xué)生更好的投入到今后的英語聽力學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

1]陳勰，納夏.認(rèn)知發(fā)展與英語聽力教學(xué)設(shè)計(jì)J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（05）.

2]孫征.淺析提高英語聽力水平的途徑J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（02）.

3]閻經(jīng)娟.提高英語聽力的有效性及應(yīng)對(duì)策略J].番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（03）.