民辦高校實訓實踐教學的組織與管理探討

摘要：實踐實訓教學是培養高素質、復合型、應用型人才的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。目前，民辦高校在實訓實踐教學中存在各種問題，影響了復合型人才的培養目標，因此，加強實訓實踐環節刻不容緩。

關鍵詞：民辦高校；實踐實訓；教學組織管理

一、民辦高校開展實踐實訓教學的必要性

（一）社會需求決定了實踐教學的重要性

用人單位需要的是可以直接從事實際工作的應用型、技能型的具有綜合職業能力和全面素質的高級實用人才。因此民辦高校必須切實加強實訓教學的改革和建設，在理論教學的同時，不斷充實和加強實踐教學。

（二）實踐教學可以縮短理論與實踐之間的差距

實踐實訓教學是培養具有創新意識的高素質專業人才的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。西方發達國家十分重視實踐教學，教學方法和教學手段較為先進、教學水平高。英國的高等教育機構普遍實行“三段制”教育體制，即學生前一段時間在校學習，中間一段時間到工廠實習，然后再回學校學習，工讀交替進行的教學計劃。

（三）可以培養學生的獨立工作和處理實際問題的能力

實踐教學體系與理論教學相輔相成，實踐教學幫助學生更好地掌握理論知識，并增強學生運用理論指導實踐工作的能力，有利于培養學生良好的意志品質和抗挫折能力。通過實踐教學提高教學質量、增強學生創新能力和實際動手能力，以及獨立科研、個別調研等能力。

二、民辦高校目前主要的實踐實訓教學組織方式

在具體的專業實踐實訓教學方面，民辦高校主要采取以下幾種方式：

（一）課堂實訓教學

教師在授課中安排案例分析、實際操作、情景模擬、小組討論、演講論辯等等多種具備實踐性要素的教學方式和手段，讓學生得到職業感受和體驗，使教室也成為實踐性教學場所，把實踐性教學融入到課堂教學中。

（二）實驗室模擬實訓

為了加大課程實踐教學力度，民辦高校結合專業特點，逐步引進了實驗室綜合模擬實驗，借助計算機輔助模擬教學過程，營造一個虛擬的工作環境，讓學生通過綜合模擬實驗平臺，掌握了實際工作的基本流程，為今后工作奠定基礎。例如目前西安歐亞學院新聞傳播專業在校內建立了三個實訓基地。

（三）校企合作實訓實踐教學

民辦高校建立校外實習、實訓基地和辦事處，以崗位技能要求，指導實踐教學。推進“三個相結合”，即課堂、實驗實訓場所、企業環境相結合，學生、教師、工程技術人員相結合，教學、科研、工程項目相結合。例如，西安外事學院在北京、上海、廣州建立了56個校外實習基地。

（四）社會實踐和畢業實習

民辦高校一方面利用假期開展豐富多彩的社會實踐活動，另一方面強化畢業實習的作用。為了提高社會實踐和畢業實習的質量，加強對學生的監督和管理，在實習結束時，往往要求實習單位對學生實習的基本情況進行綜合考評，作為學生實習成績的一個重要的參考依據。

三、民辦高校實訓實踐教學的組織和管理中存在的問題

（一）傳統理念制約了實踐教學的發展

我國傳統的高校教育以理論教學為主，實踐教學則被擺在了次要位置。尤其民辦高校專業結構主要以投入較少的人文、社科和經管類等應用性專業為主。傳統觀念認為文科類專業不需要實驗室，導致了民辦高校實踐教學環節的薄弱。很多民辦院校雖然明確了培養復合實用型人才的模式，但是缺乏對實踐教學的統籌規劃。

（二）缺乏實踐教學的統籌規劃

1.實踐教學的組織管理不夠完善，實訓教學的質量難以保證。某些專業實踐方案、教學目標不明確，管理松散，就是讓學生走馬觀花的參觀一下企業生產情況，對學生實踐能力的提高作用不大。

2.實踐教學的考核問題。沒有建立規范的實踐教學的考核辦法，缺乏具體的實施方案和檢查監督方案，使得實踐課教學流于形式，難以保證質量。

3.對實踐教學的重要性認識不夠。許多教師重視理論教學，而輕視實踐操作技能的提高。尤其是經濟管理專業教學主要是以理論教學為主，對于如何開展教學實踐活動缺乏經驗，如何合理地進行實驗實訓課程的設計和安排缺乏系統的研究。

4.實驗教學安排存在隨意性。首先是實驗內容安排的隨意性，其次是實驗教學時間安排的隨意性。

（三）資金投入嚴重不足

在實踐教學中需要注入大量的資金用于：（1）建立校內實驗室或實訓中心以及校外實訓和實習基地；（2）加強實踐教師的技能培訓；（3）聘請企業骨干兼職擔任校內的實踐教學工作。但是民辦高校往往更加注重規模的擴張，而忽視教學質量的提高，尤其是一些主要以文科類專業為主的民辦院校，在實踐教學環節資金投人嚴重不足，導致了實踐教學條件的匱乏，嚴重地影響了相關專業的實踐教學和人才培養的質量。

（四）實踐教學師資力量薄弱

目前在大多數民辦高校中，普遍存在實踐教學課程由理論課教師兼任的現象。而理論課教師往往缺乏實踐方面的經驗，這造成了實踐教學質量水平低下。很多民辦學校的教師，尤其是經濟管理學科的教師，缺乏在企業實際工作的經驗，無力承擔實踐教學任務。

（五）學校和企業以及學校與學校之間缺乏交流與合作

通過實習環節，學生可以參與機器操作和技術實踐，學習相關的技術和管理知識，從而增強了他們的實際工作能力。在培養具有實踐能力的高素質人才中，學校如何開展和企業之間的合作，學校之間如何實現資源共享，在這些問題上很多民辦高校缺乏相關經驗。

四、民辦高校學生實訓實踐教學的組織與管理設想

（一）完善實踐教學大綱和實踐教學體系，全面開展技能培訓

1.完善與規范實踐教學大綱。實踐教學大綱的內容包括：課程性質、目標及任務、實踐內容和基本要求、學時分配以及具體的考核方法等。

2.完善實踐教學體系。圍繞人才培養目標，將知識傳授、能力培養和素質提高融為一體，構建了包括基礎實踐、專業實踐、綜合實踐、創新活動、社會實踐五方面內容的實踐教學體系。要加強實驗、實習、社會實踐、畢業設計（論文）等實踐教學環節，不斷改革實踐教學內容，改進實踐教學方法。

3.全面開展技能培訓。首先，讓學生直接參與相關企業的實際工作，在畢業前完成崗前培訓；其次，聘請企業經營管理人員擔任指導教師，讓學生提前了解生產經營現狀；最后，將職業資格考證納入實踐教學內容，開展職業資格證書培訓，讓學生在畢業時同時取得與本專業相關的職業資格或技術等級證書。

（二）加強實驗實訓室的建設，強化實踐教學

通過模擬實踐的方式，向學生充分展示業務的操作流程，為學生提供參與實驗和模擬實戰的平臺，有效提高學生的學習興趣、提升教學效果、保證教學質量。比如，建立市場營銷模擬教學實訓室，讓學生們處于虛擬的模擬現實的商業環境中，在不需要承擔現實中可能面對的風險情況下，在限定的時間內演練所學的營銷理論和技能。同時，Learning By Doing（在實踐中學習）的學習方式可以激發學生對于模擬實驗的興趣，讓學生主動地去理解和體驗在課堂上學到的各種營銷理論、分析工具和操作方法，培養他們自覺地從營銷戰略的高度考慮問題，并且在模擬的過程中不斷地分析市場環境、分析對手的策略、然后組織實施和修正他們自己的營銷策略，使學生較快勝任崗位工作。

（三）建立校企合作的實踐教學基地

近些年，很多企業由于商業秘密、人身安全等因素不愿意接受學生實習，使得民辦高校對學生采取放任自流的形式。有些民辦高校專業實習靠學生自己聯系解決，企業參差不齊，實習質量難以保障。因此，民辦高校應該積極主動地和相關企業合作，建立穩定的校外實訓基地，為民辦高校培養應用型專業人才創造良好的學習和實踐環境。

（四）加快人才引進力度，改進實踐教學計劃的設計和制定

（1）要加快引進具有全面設計和實施全校實踐教學計劃的教學管理人員。鼓勵專業教師多參與企業工作，做到教學和實踐的良好互動。學校可以聘請具有實踐經驗的企業人員作為客座教授定期或不定期地為學生講課，縮短畢業生適應工作崗位的時間。

（2）制訂實踐活動計劃時要盡可能咨詢業界人士。業界人士參與指導的實踐活動則緊密結合業界的實際需求，對于學生而言可能是“主動”實踐。

（五）借鑒其他院校的成熟的經驗和方法

隨著2005年教育部《關于進一步加強高等學校本科教學的若干意見》的出臺，公辦高校積極響應，對實踐教學進行了有益的探索，取得了一定的成效。相對而言，民辦高校在實踐教學上起步比較晚，應該積極加強和兄弟院校的溝通和交流，借鑒他們的成熟經驗和方法，加快實踐教學的發展和完善。