合作學(xué)習(xí)在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用

創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)設(shè)充裕的時(shí)空環(huán)境。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師不必過份擔(dān)心合作過程會(huì)花去過多時(shí)間，拖延教學(xué)課時(shí)，影響效果，而要堅(jiān)信“磨刀不誤砍柴工”。如果合作學(xué)習(xí)時(shí)間太過急促，反而會(huì)使學(xué)生剛剛進(jìn)入角色、思維剛剛展開、所研究的問題剛剛有所深入，教師便偃旗息鼓，終止大家的討論。

創(chuàng)設(shè)和諧的室內(nèi)環(huán)境。在音樂課上，師生要運(yùn)用良好的呼吸方法歌唱，要做律動(dòng)、表演等，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要安排座位，如半圓型、T型、馬蹄型、田字格型等，以有利于師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的空間，拉近人際交往的空間距離，有利于小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。音樂教室還應(yīng)注意美化與布置，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍。

創(chuàng)設(shè)平等的民主環(huán)境。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為活動(dòng)中的主體對(duì)象，能積極參與思考，會(huì)大膽想象，積極合作。要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，更要讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，發(fā)表自己獨(dú)特的感受，展現(xiàn)自我個(gè)性。教師要正確對(duì)待學(xué)生的標(biāo)新立異，多給學(xué)生創(chuàng)造“犯錯(cuò)”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到探索與創(chuàng)新的合作學(xué)習(xí)中去。

精選合作內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師首先應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，精選適合多數(shù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)方案，使合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般來說，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)選擇引人入勝的場(chǎng)景，或是能勾起幸福回憶的趣事，或是能抒發(fā)美好情感的音樂，以使學(xué)生樂意接受并產(chǎn)生共鳴。例如，根據(jù)學(xué)生大多愛聽故事的特點(diǎn)，我在琵琶古曲《十面埋伏》一課時(shí)，先讓學(xué)生分組討論成語“四面楚歌”的含義，各組指派代表發(fā)言。接著我用多媒體展示成語故事，導(dǎo)入新課。在接下來長(zhǎng)達(dá)十多分鐘的音樂欣賞中，絕大多數(shù)同學(xué)注意力比較集中，仿佛從跌宕起伏的琵琶聲中看到了垓下大戰(zhàn)的威武壯烈場(chǎng)面，從而順利地達(dá)成了新課預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

把握合作時(shí)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效

當(dāng)學(xué)生遇到困難、學(xué)習(xí)受阻時(shí)，宜開展小組合作學(xué)習(xí)。欣賞《小星星變奏曲》時(shí)，通過完整地聆聽變奏曲，我引導(dǎo)學(xué)生分析每段變奏的音樂要素上的變化，組織分組展開討論什么是變奏，進(jìn)行分析、歸納和交流，留給思考討論的余地，從而解決有一定難度的問題，甚至學(xué)習(xí)變奏曲的創(chuàng)作。

在感受出規(guī)律性的結(jié)論之前，可引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。例如，欣賞了一組圓舞曲后，可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，最終感受出圓舞曲的特點(diǎn)。當(dāng)欣賞完幾首同類型的樂曲后，學(xué)生根據(jù)對(duì)音樂的感悟會(huì)有各自不同的理解和想法，此時(shí)可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來參與討論、辨別，用舞蹈、朗誦、音樂劇等形式表達(dá)對(duì)音樂的感受和理解，歸納這種音樂的藝術(shù)特點(diǎn)。

回答開放性問題時(shí)，適宜組織合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生集體聆聽后，便可開展小組合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生分組討論音樂欣賞時(shí)的審美感受，體會(huì)音樂藝術(shù)特色和美感，歸納交流音樂欣賞方法，提高鑒賞能力。

開展難度創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，可進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。如為動(dòng)畫片《貓和老鼠》即興配樂，學(xué)生先欣賞沒有音樂的動(dòng)畫片斷，然后以小組合作形式進(jìn)行配樂創(chuàng)作。有的用打擊樂器，有的用身上的衣物，還有的用人聲模仿，在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，每個(gè)小組都創(chuàng)作出極富個(gè)性的動(dòng)畫音樂。

優(yōu)化合作形式，提高學(xué)習(xí)效率

要善于優(yōu)化組合小組組員結(jié)構(gòu)。開展小組合作學(xué)習(xí)，可按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則科學(xué)合理地配置。這樣的組合有利于充分利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互助來促進(jìn)學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生懂得人各有長(zhǎng)處和不足，人的個(gè)性、智能和才干是多樣的。如合唱《長(zhǎng)城謠》時(shí)，我采用了小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)的形式，有歷史專長(zhǎng)的同學(xué)介紹長(zhǎng)城的歷史知識(shí)，有地理專長(zhǎng)的同學(xué)論述長(zhǎng)城的地理特點(diǎn)和戰(zhàn)略意義，有文學(xué)專長(zhǎng)的同學(xué)用形象化和詩化語言描述長(zhǎng)城的象征意義，有音樂專長(zhǎng)的同學(xué)演唱有關(guān)長(zhǎng)城的歌曲。氣氛活躍，效果突出，小組之間合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)凸顯。

要注重優(yōu)化小組內(nèi)部的分工合作學(xué)習(xí)。合作分工學(xué)習(xí)，如讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行歌曲的二度創(chuàng)作，學(xué)生獨(dú)立無法完成，于是他們就小組合作分工，規(guī)定小組成員每人創(chuàng)編一句，在全部完成之后再進(jìn)行合作總結(jié)。合作討論學(xué)習(xí)，如欣賞完兩首不同風(fēng)格的民歌后，歸納民歌的特色。可以依靠小組的力量，在合作討論之后加以歸納、總結(jié)，并達(dá)成共識(shí)，得到答案。合作交流學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)了某一首歌曲后，讓學(xué)生通過小組合作創(chuàng)編為歌曲伴奏的節(jié)奏型，激發(fā)學(xué)生的合作精神和探究意識(shí)，各小組合作交流后，推出本組的方案參加全班交流。

責(zé)任編輯魏文琦