專業(yè)群背景下高等職業(yè)教育課程體系的構(gòu)建

隨著高職院校內(nèi)涵建設(shè)的不斷深入，建設(shè)的核心逐漸落在了重點專業(yè)引領(lǐng)下的專業(yè)群建設(shè)上，建設(shè)特色鮮明、理念先進、就業(yè)率高的專業(yè)群已成為各高職院校努力的課題。

一、高職專業(yè)群課程構(gòu)建的類型

基于工作過程的課程體系，以核心崗位的工作領(lǐng)域構(gòu)建專業(yè)核心課程，以核心崗位涉及的工作內(nèi)容構(gòu)建課程內(nèi)容，以工作過程為主線組織教學(xué)內(nèi)容。新的課程模式將實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變，具體包括：課程結(jié)構(gòu)由基于學(xué)科體系向基于工作過程轉(zhuǎn)變；教學(xué)設(shè)計理念由知識導(dǎo)向向行動導(dǎo)向轉(zhuǎn)變；教學(xué)活動中的主體由教師向?qū)W生轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動向主動轉(zhuǎn)變。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程結(jié)構(gòu)。專業(yè)群背景下的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系中每個專業(yè)一般包括10~20個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時間三部分。該專業(yè)相關(guān)的職業(yè)活動體系中的全部職業(yè)行動領(lǐng)域?qū)С鰧W(xué)習(xí)領(lǐng)域并通過適合教學(xué)的學(xué)習(xí)情境使其具體化的過程，可以簡述為“行動領(lǐng)域→學(xué)習(xí)領(lǐng)域→學(xué)習(xí)情境”。采用職業(yè)能力表述的學(xué)習(xí)目標不是封閉性而是開放性的，與該專業(yè)有關(guān)的職業(yè)行動領(lǐng)域及其任務(wù)設(shè)置是構(gòu)建該學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的基本成分。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的最大特征在于不采用學(xué)科體系而是通過整體、連續(xù)的“行動”過程來學(xué)習(xí)，與專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)情境成為確定課程內(nèi)容的決定性參照系。

“平臺+模塊”課程體系。所謂“平臺+模塊”課程體系，是指在專業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置的前提下，由公共課程、專業(yè)群基礎(chǔ)課程組成的“平臺”課程和由專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課組成的“模塊”課程構(gòu)建起來的課程體系。其中“平臺”是保證專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，“模塊”主要是實現(xiàn)不同專業(yè)人才的分流培養(yǎng)，體現(xiàn)個性。“平臺+模塊”課程體系實現(xiàn)了底層共享，中層分立，高層互選，使高職院校的學(xué)生既有專業(yè)群知識、技能的共性，又有不同專業(yè)的個性發(fā)展。

二、國際商務(wù)專業(yè)群

國際商務(wù)類專業(yè)群的建立是與國際貿(mào)易行業(yè)中存在的崗位相互對應(yīng)的。沒有相應(yīng)的國際貿(mào)易崗位集群，就沒有國際商務(wù)專業(yè)集群。這里的國際商務(wù)類專業(yè)群是指以進出口貿(mào)易各環(huán)節(jié)為主線，以國際貿(mào)易八大崗位（商務(wù)秘書、商務(wù)翻譯、外銷員、單證員、貨代員、報檢員、報關(guān)員、跟單員）為依托而建立的商務(wù)英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際貨運與報關(guān)、國際商務(wù)、商務(wù)文秘等專業(yè)或?qū)I(yè)方向組成的集群。

三、“平臺+模塊”的課程體系

1． 構(gòu)建“平臺+模塊”課程體系

它使得專業(yè)群內(nèi)的各專業(yè)不再是平行的線性結(jié)構(gòu)，而是互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，彼此溝通和支撐，通過核心專業(yè)的帶動和專業(yè)之間的依賴和促進，形成內(nèi)在聯(lián)系緊密的、資源可以共享的專業(yè)群體，提高整個專業(yè)群的教學(xué)水平，提高學(xué)生的職業(yè)能力和提高高等職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟社會的能力。

2． 國際商務(wù)專業(yè)群的支撐平臺課程

國際商務(wù)專業(yè)群的支撐平臺課程包括兩個平臺：公共基礎(chǔ)平臺和專業(yè)群基礎(chǔ)平臺。平臺是要起“支撐”作用的，這要求平臺本身必須擁有足夠的厚度、寬度和強度，能夠支撐專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)實現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)目標。公共基礎(chǔ)平臺之上設(shè)置的課針對所有專業(yè)，按照培養(yǎng)社會人的要求，突出培養(yǎng)現(xiàn)代社會對人所要求的最基本素質(zhì)，如學(xué)生的人文、自然的科學(xué)文化素質(zhì)、語言素質(zhì)、思想品德素質(zhì)和身心素質(zhì)等。專業(yè)群基礎(chǔ)平臺之上設(shè)置的課程為本專業(yè)群各專業(yè)共享課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺應(yīng)以專業(yè)群內(nèi)的優(yōu)勢專業(yè)為龍頭，群內(nèi)各專業(yè)相互協(xié)調(diào)為主線進行設(shè)計，既要突出龍頭專業(yè)的專業(yè)特色，又要和專業(yè)群中的其他專業(yè)實現(xiàn)互補。專業(yè)群基礎(chǔ)課程平臺的設(shè)置應(yīng)該提供一系列核心課程給學(xué)生學(xué)習(xí)。專業(yè)群基礎(chǔ)課為專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)共同必須的知識、技能和態(tài)度，是畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)保證。

3. 國際商務(wù)專業(yè)（方向）模塊課程

學(xué)生在修完平臺課程之后，獲得了基本職業(yè)能力，在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自己的興趣特長和就業(yè)需要自由選擇一個模塊或多個模塊進行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)按不同職業(yè)方向進行人才分流的培養(yǎng)。模塊可根據(jù)不同的專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）而設(shè)置，由體現(xiàn)專業(yè)特色的課程組成，每一個模塊都是以國際貿(mào)易工作環(huán)節(jié)為主線，應(yīng)本著夠用原則，設(shè)置的依據(jù)是各專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格，通過調(diào)研、分析，確定各專業(yè)所對應(yīng)的具體職業(yè)崗位所需的核心職業(yè)能力，融會相關(guān)行業(yè)標準和職業(yè)資格標準，分解確定各專項能力模塊及能力要素。

責(zé)任編輯邱麗