初一學生英語作文的訓練方法

一、單詞的訓練

1. 聽寫單詞。聽寫單詞這環節隨時可以用，利用心理學上的“瞬間記憶法”，可以當堂聽寫每次學的單詞，不要等到學完一個單元才聽一次。為了鞏固所學的單詞，第二天再次聽寫這些單詞，把學生的“瞬間記憶”轉變成了“長時記憶”。等到整個單元學完了，教師再把整個單元的單詞再挑選出來聽寫，使學生“反復記憶”。

2. 聽歌填詞。為了不抹殺學生的學習興趣，我先教會學生唱這首歌，然后才讓他們來填詞，而且要求填的詞是比較容易寫的、是他們學過的。這樣既鍛煉了學生的聽力也鍛煉了他們的聽寫能力。

3. 看圖寫出單詞。看圖填單詞具有形象記憶的作用，學生看圖會意詞義，然后寫出單詞，這一過程圖文并茂，更能引起學生的興趣，有利記憶。

二、句子的訓練

1. 背誦課文句子。初一學生的表現欲極強，我利用這一特點，在課堂上盡可能多地讓學生表演所學到的知識。教材里有許多簡短而又常用的句子，我把這些句子編成豐富多樣的對話，讓學生先進行兩人練習，然后給他們一個展示的平臺，看哪一對表現得最精彩，最具有地道的英語味道。當然，教師在評判會話表演時，要把不同層次學生區分對待，只要肯背、肯表演，我都大力表揚。

2. 學唱英文兒童歌曲。英語里的經典兒童歌曲也非常有趣，例如“ABC Song”“Ten little indian boys”等，學唱了英文歌曲，無意中也學會了英語句子。歌曲就如一種調味劑，當看到學生上課困了，我就叫他們唱起“Head shoulder knees”來，這首歌要求邊唱邊做動作，而且越唱越快，如果不集中精神就容易口不對手，鬧出笑話，這樣一來，學生們必須來精神了，起到了提神的作用。

3. 模仿造句。學完一個單元后，我摘抄一些重點句子出來，讓學生改變一下里面的時間、地點、名稱和事物來造出自己的句子。比如“Go for it”七年級下Unit 3里就有這樣的句子：She likes to play with her friends. He sleeps during the day. At night he gets up and eats leaves.有的學生就把三個句子改成：He likes to play with his father/ classmates/ sisters/ brothers. I sleep during the night. In the morning， she gets up and eats breadfast/ bread/ noodles/ dumplings...造句練習練多了，學生的語感就出來了。在這一環節里，為了照顧成績中下層的學生，我在課堂上口頭造句，叫優等生先造句，再叫中下生重復。

4. 課前一句話。我要求學生最少用一句話把當天的主要事情向大家匯報，要求句子結構要正確，起碼用到主語+ 謂語（S+V），或是主語+謂語+賓語(S+V +O)，或主語+謂語+表語(S+V+P) 。例如：Li Lei is not here today. It is fine today. How are you today？I have bread this morning. I go to school at 7 this mornig. The floor is clean today.

5. 一天一新句子。我要求學生準備一本日記本，每天就寫一句英文句子，把生活里最有趣、最想寫的事用一個句子表達出來，當然能多寫就更好，要求不能天天寫同一句話，即使是同一件事，也不能用同一句型來表達。到了周五我就收上來檢查修改，然后在課堂上念好的句子，這樣才能讓學生寫句子的興趣得到持續發展和鼓勵。

6. 修改病句。修改病句是一項綜合性比較強的作業，修改的時候必須全面觀察句子，從語法、單詞拼寫、句子結構來判斷對錯。初一上學期只學到一般現在時態和現在進行時，我就出有關這兩種時態的題目，詞性方面是關于名詞、代詞、動詞和形容詞的用法。初一學生的知識面窄，所涉及的語法、詞性的用法、詞組的搭配還不是很多，但是也不能因為知識不多而不練此類題目，因為這類題目跟我們的作文關系很大。從初一起嚴格訓練，養成寫句子的細心和綜合運用知識的好習慣，幫別人改錯，也就等于告誡自己別出那樣的錯，在以后寫句子時會常常提醒自己，這效果比教師在課堂上反復強調來得更好。

三、篇章的訓練

寫文章是綜合性很強的一項任務。初一英語作文雖然小，但是我們說“麻雀雖小，五臟俱全”。經過了詞與句子的強化訓練，學生的單詞詞組和句子都過關了，就差篇章結構和上下文銜接的問題了。要解決這兩個問題，首先要很好地利用教材里的材料，這樣的材料既簡便又為學生所熟悉，練起來也容易，學生成就感強，興趣也高。

1. 填文。每個單元都有精彩的文段，教師可以挑出一兩段來制作空缺，課堂上讓學生在不看課本的情況下填空，比賽看誰的準確率高。這一項練習，可以讓學生看到別人是怎樣寫出一篇好文章的，怎樣排列句子的，也就是先說哪一句再到哪一句話，上下文又是怎樣連接的，也就是要用什么樣的詞句才很好地連接上下文，而不是突然就出現下文。

2. 背誦小短文。要記憶就免不了要背誦，教材里的短文材料很精彩而又有代表性，直接拿來讓學生背誦很不錯。背誦文段對初一學生來說不是越長越好，教師應該進行節選甚至是刪減后才拿出來給學生背誦。這也是是我們常說的“教教材、學教材、用教材”的教學活動。

3. 模板式完成作文。初一學生幾乎不懂英語作文的格式，例如英文書信格式、失物招領格式、招聘格式、海報格式等，要使他們盡快熟悉這些作文格式，除了教師在課堂上講解外，還要把模板寫好，然后讓他們來填空補充自己的內容，這樣學生就比較快領悟和掌握寫作格式。

4. 多閱讀。閱讀對成績不好的學生來說也是一個難題，我不要求這部分學生看長篇文章，而是讓他們看英語畫報，因為畫報下面就有簡短的英語句子做注釋。學生結合圖畫來猜測句中的含義，看多了，也就明白了。對這部分學生的閱讀要求是，只要有個感知就行。而對成績好的學生要求就不一樣了，我要求他們讀過之后把好詞好句摘錄下來，并做些相應的習題。責任編輯魏文琦