思想品德教育中學生創新能力的培養

面對新課標的教學要求，初中思想品德教育不僅要讓學生明確“什么是思想品德”，更重要的是培養學生內在的、積極的思想、道德素質。通過創新教學，培養學生的創新思維和能力。

一、 激發學生的創新意識

在課堂上，教師要善于相信學生，充分調動學生的思維和想象，不斷的鼓勵學生表達自己的觀點。同時教師還要善于捕捉學生在學習上的亮點并及時給予表揚和鼓勵，從而讓學生真正的體會到創新的成就感，有助于塑造學生的自信心和自尊心。不過，當學生對教師的講解與書中的觀點出現異議的時候，教師不要急于的下定論，盡量給足學生時間思考、討論，從而在實踐中求得論證。在討論中要盡量消除學生那種怕答錯的思想。將學習的主動權交還給學生，自然就提升了學生學習積極性，也在無意之間培養了學生的創新意識和能力。

二、 根據創新要求改革課堂教學方法

首先，明確教學的目標。在初中思想品德教學中，首先教師要明確該堂教學的目標，讓學生掌握哪些知識，要培養學生的哪些學習能力，怎么提升學生的思想覺悟，是要教學生學會，還是要教學生會學等等。對于這些，教師在教學之前都要明確。在確定了教學目標之后，再根據教材中的內容、學生的實際情況等結合制定的目標進行教學。同時還要關注學生生活中所發生的問題，以便于更明確的制定教學目標。

其次，利用教材培養學生的創新能力。新編的思想品德教材不管是從內容上還是從形式上都有著重要的轉變，均由以前的高度單一、集中、統一轉變為系統化、多元化，為學生的全面發展提供了知識土壤。同樣也為思想品德教育的教學提供了創新的機會，通過教師對教材的深思、挖掘，充分的利用書本中的精華資源。通過看、讀、思、想、論，拓寬教師的教學內容的范圍，從而激發學生的創新意識，同時也拓寬了學生的知識面。新的教學方法培養學生創新的學習能力，借助學習的遷移性引導學生充分的開展相關討論。找出教材中的知識點，并結合現實社會的熱點、焦點，促進學生自主、合作、探索，充分的調動學生的學習積極性，有助于培養學生的發散思維、創新能力。

最后，創設教學情境，發揮學生的創新能力。課堂上教師除了要轉變教學理念，還要升級教學方法。為學生創造和諧、輕松、真誠、平等的課堂環境，讓學生在課堂上自由自主的發表自己的觀點。教師要尊重學生的意見，隨時保持互動的情景，通過交流，充分的發揮學生的創新能力。從實際出發，創設相關的教學情境，為課堂營造良好的教學氛圍，讓學生達到入情、入境的狀態，不斷的刺激學生的思維，這樣才能促進學生發揮自己的創新能力。

三、以實踐提升創新素質

首先，將思想品德教育同家庭教育相結合。品德課上的很多知識與家庭中的實踐是相結合的，學習思想品德，通過生活中的實踐，能讓學生形成良好的習慣。例如在保護環境教學的這一部分，為了讓學生進一步的明白環境污染的嚴重性，同時提升學生對環境保護的自覺性，我們可以將學生分成小組到工廠進行實地考察，到工廠的工業園區去觀察煙塵的排放度、廢氣的顏色、氣味以及對周圍環境的污染程度及其影響等。從而讓學生了解到生態環境被破壞的嚴重性。讓學生親身的感受到“如若再不保護地球，2012將真的到來”。通過這樣的教學，不僅能讓學生充分的認識到環保的重要性，還能根據污染的現狀提出相關合理的防污措施等，進而培養學生分析、解決問題的思維，也為學生創新能力的培養鋪平道路。

其次，將思想品德教育同社會教育相結合。面對新課改的實施，書本上的教育已經逐漸走向家庭、走向社會，同時也為教學創造了機會。通過發揮社會教育的有效資源，培養學生勤勞、吃苦的堅持不懈的精神。例如，九年級實施可持續發展戰略相關的教學時，可以考慮讓學生對周圍的環境進行調查。再讓他們思考哪些因素不利于環境的保護。同時再算算使用的一次性筷子要砍掉多少顆樹，每天扔掉一樣廢渣會給地球帶來多少垃圾等。或者是舉例部分地區發生的泥石流、地震、海嘯等自然災害。從而讓學生從中感受到破壞自然生態會帶來怎樣的災難。再進一步的讓學生對環境問題進行思考和探索，以便于培養學生的創新思維和能力。

再次，將思想品德教育同班級的活動相結合。班級的活動是有組織、有紀律的，通過這樣的活動教學對培養學生的道德意識提供了有效的途徑。

責任編輯潘孟良